初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用
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關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
眾所周知，化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，其注重實(shí)踐性與生活性。化學(xué)的學(xué)習(xí)，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)對社會和生活更為科學(xué)的認(rèn)知和把握。從而在現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)中，有效地感受到科學(xué)的力量。為了提升教學(xué)質(zhì)量，就要有效革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地滿足學(xué)生能力提升和教育目標(biāo)的需求，教師應(yīng)該對其進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)介紹
隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，越來越多的教學(xué)模式得到人們的關(guān)注和運(yùn)用，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中一個(gè)比較靈活的教學(xué)方式，其主要是指教師在課前通過對相關(guān)的微視頻，結(jié)合教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充制作，讓學(xué)生通過相關(guān)的信息技術(shù)和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)在家中或者課外的學(xué)習(xí)，從視頻中了解教師所講解的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而在課堂上，能夠與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和溝通，更有效率和更有針對性地輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)模式能夠給學(xué)生更多學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及思考的機(jī)會。這種發(fā)展課堂的教學(xué)模式更符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。這主要是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)的學(xué)科涉及的知識和相關(guān)元素紛繁復(fù)雜，除了課本中的理論知識教學(xué)，還涉及很多的實(shí)驗(yàn)和相關(guān)現(xiàn)象的解析，如果僅僅將教學(xué)內(nèi)容局限于短暫的教學(xué)課堂上，就很難將相關(guān)問題給予有效展開，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)就顯得尤為重要。要保證學(xué)生對每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能充分掌握，就需要更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，去強(qiáng)化對相關(guān)知識的補(bǔ)充和獲取。為此，翻轉(zhuǎn)課堂的模式就可以幫助學(xué)生在課前實(shí)現(xiàn)對相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)，在課堂上與教師溝通和操作都比較便捷，教師也能夠節(jié)省更多的時(shí)間和精力。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維能力、獨(dú)立解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，也大大加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，從某種程度上提升了教師的教學(xué)水平。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
（一）在課前對相關(guān)學(xué)習(xí)資源的各項(xiàng)準(zhǔn)備在翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用過程中，所需要的主要教學(xué)資源會涉及教學(xué)案例、教學(xué)PPT以及相應(yīng)的視頻和練習(xí)題的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，在這個(gè)過程中，PPT的制作和相應(yīng)的視頻錄制都是關(guān)鍵的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。而練習(xí)題是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果進(jìn)行延伸和展開的，具有較強(qiáng)的針對性和關(guān)聯(lián)性。如在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師除了對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和展開外，還要以此為基礎(chǔ)對相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行制作，如：要將鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣、酸的相關(guān)反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)視頻的錄制，并將相關(guān)的資料和各種因素整合到其中，供學(xué)生們在預(yù)習(xí)之前有效掌握相關(guān)知識和精髓。與此同時(shí)，教師還要能夠設(shè)計(jì)單元式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠帶著每一個(gè)單元不同的任務(wù)導(dǎo)向需要，去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和思考邏輯。如：在這一單元，可以讓學(xué)生對每種金屬與酸的反應(yīng)以及相關(guān)的化學(xué)方程式填寫到相應(yīng)的任務(wù)中，使學(xué)生們的邏輯思維框架得到有效的建立，進(jìn)而在課堂上也能夠更有針對性地抓住問題的關(guān)鍵，與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流。
（二）課前強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教師要幫助學(xué)生加強(qiáng)對相關(guān)事件的有效利用，使學(xué)生們在課前和課余時(shí)間就能夠?qū)崿F(xiàn)對新知識的相關(guān)練習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)感悟和疑惑，在課堂上便于與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通。學(xué)生能夠在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生們有多種多樣的學(xué)習(xí)渠道，如，經(jīng)過觀察教學(xué)視頻和PPT課件，學(xué)生可以在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料，對教師的講解給予完善；在學(xué)習(xí)過程中，也可以通過相關(guān)的設(shè)備及時(shí)調(diào)節(jié)教師視頻的播放進(jìn)度，結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，對關(guān)鍵和重點(diǎn)部分進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)視頻的觀察，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)便更具有靈活性，也更符合學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際需要。如：在學(xué)習(xí)金屬與酸的反應(yīng)過程中，學(xué)生在置換反應(yīng)的理解上往往存在一些困難。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去完成相應(yīng)的任務(wù)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對相關(guān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的練習(xí)，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)對相關(guān)知識的補(bǔ)充和鞏固。如：學(xué)生可以多觀看關(guān)于金屬與酸反應(yīng)的相關(guān)視頻，通過反復(fù)觀看，實(shí)現(xiàn)對相關(guān)講解內(nèi)容的有效鞏固，摸索其中的規(guī)律，在課堂上及時(shí)與教師交流，提升自己的學(xué)習(xí)水平。
（三）課堂教學(xué)活動的有效開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著一種問題導(dǎo)向意識，通過對課前相關(guān)知識內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。對自己所學(xué)習(xí)到的知識產(chǎn)生疑惑，并帶著問題到課堂中來，進(jìn)一步加強(qiáng)與教師之間的溝通。為此，教師在相關(guān)的準(zhǔn)備工作完成之后，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)活動的積極因素。教師可以將班級的學(xué)生進(jìn)行小組劃分，可以結(jié)合班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生班級人數(shù)進(jìn)行合理的劃分，能夠充分地考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的能力，在此基礎(chǔ)之上，可以讓班級學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，在小組之內(nèi)進(jìn)行討論，在討論的過程中，要保證每一個(gè)學(xué)生都能夠盡可能地將自己的想法表達(dá)出來，在小組進(jìn)行充分的交流和討論之后，再將小組中出現(xiàn)的一些困惑和問題，明確地在課堂上提出，等待教師提供幫助。在這之后，教師要能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)要求，充分地了解學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并充分、合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步延伸，加強(qiáng)各個(gè)小組之間的有效合作。如，學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”這一知識，教師可以讓學(xué)生對碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)之后質(zhì)量的測定進(jìn)行相應(yīng)的討論，讓學(xué)生能夠考慮到多方面的因素，例如氣體收集等問題，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意到的因素，進(jìn)而加強(qiáng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)程度。在這個(gè)討論的過程中，要給學(xué)生充分的機(jī)會，去對相應(yīng)的問題進(jìn)行反思和思考，形成自己的邏輯框架、化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣。
（四）進(jìn)行有效的反饋和評價(jià)在任何教學(xué)模式和教學(xué)活動開展的過程中，教師的及時(shí)反饋和評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種合理的量化和評測，因此教師應(yīng)該對此環(huán)節(jié)給予足夠重視。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式展開之后，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對相關(guān)知識的掌握情況進(jìn)行合理的總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于問題的了解程度和對于知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)和后期的教學(xué)情況進(jìn)行合理的改進(jìn)，在這個(gè)過程中，教師要注重自己的說話語氣，畢竟“翻轉(zhuǎn)課堂”的有效展開是非常依賴與平和民主的師生之間的關(guān)系的，為此教師要能夠注意自己的語氣和說話的態(tài)度，拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而在評價(jià)和提升教學(xué)效果的過程中，得到學(xué)生更好的配合。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有效地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠大大提升教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)和思維能力。與此同時(shí)，我們應(yīng)該意識到任何設(shè)計(jì)活動的展開，都需要加強(qiáng)相關(guān)環(huán)節(jié)和相關(guān)因素的有效調(diào)整。
（一）保證教學(xué)內(nèi)容符合實(shí)際的教學(xué)需要在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資源的有效準(zhǔn)備。如，在初中階段，學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，比較喜歡接觸新鮮事物，因此教師在錄制相關(guān)的視頻和資源的過程中，應(yīng)該注意在實(shí)驗(yàn)中多提出一些引導(dǎo)性的問題，注意引發(fā)學(xué)生們的思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)之上，教學(xué)目標(biāo)就能夠得到具體化，學(xué)生就能夠帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，建立自己的邏輯思維框架，知識儲備得到不斷的鍛煉和積累。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該注意對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和資源的有效管控，不同的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生來說，有其不同的難度層次，要保證學(xué)生們充分地掌握相關(guān)知識，教師應(yīng)該對自己所設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理的難度劃分，幫助學(xué)生不僅把握相關(guān)的重點(diǎn)知識和關(guān)鍵內(nèi)容，也能夠更好地清楚事物之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，而不是盲目地在視頻上進(jìn)行走馬觀花式的學(xué)習(xí)。
（二）注意在學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)督和引導(dǎo)程度在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)展開過程中，教師既是領(lǐng)導(dǎo)者，也是整個(gè)教學(xué)活動環(huán)節(jié)的促進(jìn)者，在教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量和教育效果，與其自身的引導(dǎo)能力具有很大程度的關(guān)聯(lián)。在課前學(xué)習(xí)的過程中，教師要能夠充分地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)意向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，合理展開與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的合理搭配。與此同時(shí)，在課堂的相關(guān)測評過程中，要能夠保證整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的進(jìn)度有條不紊地展開，而且使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，得到更多積極的引導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該注重對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上能夠積極地參與討論。例如，教師可以加強(qiáng)對信息設(shè)備的運(yùn)用，也可以在課堂上小組同學(xué)討論和回答問題的模式上合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加積極地表現(xiàn)自我。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重對整個(gè)教學(xué)活動的適當(dāng)引導(dǎo)，使得整個(gè)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使得教學(xué)節(jié)奏得到有效的控制。綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對于學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識、提升綜合素養(yǎng)尤為重要，我們應(yīng)該對此給予足夠重視，“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中發(fā)揮重要的價(jià)值，可提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了更多的積極因素，為此，我們應(yīng)該對自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式給予不斷的完善和優(yōu)化，進(jìn)而更好地提升教學(xué)水平。
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作者：石建寧 單位：甘肅省成縣城關(guān)中學(xué)