留學(xué)生生藥學(xué)實驗教學(xué)實踐

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摘要：留學(xué)生教學(xué)已成為各大高校必須面對的一個嶄新課題。為提高本校留學(xué)生授課質(zhì)量，本文以生藥學(xué)實驗課程為例，從剖析留學(xué)生學(xué)習(xí)特點入手，通過探討課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程和課后反饋等方面的問題，結(jié)合實踐工作的一些體會，提出多維的留學(xué)生教改建議。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生教學(xué)；生藥學(xué)；實驗教學(xué)

一、實驗課教學(xué)準(zhǔn)備

1.實驗教材的選擇

教材作為知識的載體，為學(xué)習(xí)提供重要導(dǎo)向，也是承載教學(xué)任務(wù)的基本工具。筆者通過精心挑選，最終選用中國醫(yī)藥科技出版社出版的《藥劑學(xué)實驗與指導(dǎo)》，該書特點鮮明，語言流暢，難度適中，其中涵蓋顯微、理化鑒別和含量測定等實驗內(nèi)容。

2.師資隊伍的建設(shè)

留學(xué)生思維活躍，常會針對實驗的具體操作過程提出問題，這就需要任課教師既要有扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又要具備較強(qiáng)的外語聽說能力，以便精準(zhǔn)地講述實驗內(nèi)容，與留學(xué)生保持良好的溝通。因此，學(xué)院通過鼓勵教學(xué)水平較高、外語表達(dá)較好的中青年教師投身留學(xué)生教育工作，大力推行青年教師跟班聽課、外教口語培訓(xùn)以及短期出國進(jìn)修等制度。

3.行為規(guī)范與考核制度的制定

根據(jù)留學(xué)生學(xué)習(xí)特點，擬定實驗室行為規(guī)范與考核制度，并由教師向?qū)W生詳細(xì)講解操作規(guī)范和注意事項，以樹立良好的學(xué)風(fēng)。針對留學(xué)生缺乏自律性，遲到曠課現(xiàn)象多發(fā)等特點，我們采取以小組為單位，建立了組長責(zé)任制，由組長負(fù)責(zé)組員考勤和紀(jì)律，定期進(jìn)行評比，對動手能力強(qiáng)、表現(xiàn)積極的小組和個人予以表揚。通過這種競爭機(jī)制，有效地提高了留學(xué)生參與實驗的積極性，改變了其自由散漫的現(xiàn)象。

二、實驗教學(xué)的過程和效果

1.教學(xué)形式多樣化

生藥學(xué)是一門實踐科學(xué)，在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，精心制作電子教案，將藥用植物、原藥材、飲片和預(yù)實驗中的特征性結(jié)果以圖像和動畫的形式呈現(xiàn)給大家，留學(xué)生可直觀地看到真實的植物形態(tài)、細(xì)胞構(gòu)造等,使原本枯燥和抽象的教學(xué)過程變得形象化和立體化。

2.啟發(fā)式提問教學(xué)

留學(xué)生有思維活躍的特點，他們期望不斷地提問，采用提問方式啟發(fā)留學(xué)生，效果奇佳。

3.依托地理優(yōu)勢，著重強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)

校區(qū)地處寧鎮(zhèn)丘陵，氣候宜人，四季分明，廣泛分布著各種藥材植物。我們充分利用地理優(yōu)勢，開展野外采集等實踐活動，以大自然的魅力引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠看得見、摸得著相關(guān)藥材，從而知其性，辯其味，身臨其境地去體會和觀察藥材。

三、注重總結(jié)和反饋

通過批改實驗報告，及時發(fā)現(xiàn)共性問題并予以解答，同時主動征求留學(xué)生們對課程的意見和建議，這將有助于改進(jìn)和完善留學(xué)生教學(xué)方法。

四、教學(xué)過程之我見

1.因材施教

本校留學(xué)生大部分來自亞、非、拉等國家，雖具有一定的英語表達(dá)能力，但部分學(xué)生地方口音濃重，語言交流存在障礙。因此，在保證教學(xué)進(jìn)度的同時，我們耐心督促基礎(chǔ)較差的同學(xué)動手操作，并認(rèn)真完成實驗報告，這在很大程度上杜絕了這類學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，使其學(xué)有所獲。

2.廣泛搜集素材，積極提高備課質(zhì)量

在備課過程中，應(yīng)進(jìn)一步明確留學(xué)生實驗教學(xué)進(jìn)度，突出重難點，使教學(xué)設(shè)計、教案合理，可操作性強(qiáng)。

3.建立自我完善體系

中青年教師是開展留學(xué)生教學(xué)的主力，因此不斷提升其素質(zhì)，完善自我勢在必行：中青年教師要對自己嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)好崗前技能；向資深專家求教，不斷提升自我；按照考評和激勵機(jī)制，提高對教學(xué)活動的參與度和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李文宏.留學(xué)生跨文化溝通效果評價模式探微[J].人民論壇，2011，（6）.

作者：萬瑾毅 單位：江蘇大學(xué)藥學(xué)院中藥學(xué)與藥學(xué)系