計算機實驗教學探究(10篇)
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第一篇：高校計算機課程實驗教學環(huán)境構(gòu)建
摘要：利用云計算虛擬技術(shù)構(gòu)建計算機課程實驗環(huán)境須重視技術(shù)應用及資源管理兩個方面。云計算技術(shù)為虛擬實驗環(huán)境提供了廣闊的構(gòu)建平臺，而資源的建設(shè)與管理為教學研究和發(fā)展提供最全面和真實的挖掘材料。有別于傳統(tǒng)實驗教學，在這種新型實驗環(huán)境的基礎(chǔ)上可以很容易地延伸出富有成效的知識共享與教學研究資源。該文一方面闡述了應用云計算實現(xiàn)虛擬實驗環(huán)境的技術(shù)路線，另一方面討論了共享社區(qū)、資源建設(shè)、教學檔案收集與挖掘等基于云計算環(huán)境的運作模式。
關(guān)鍵詞：云計算；虛擬實驗環(huán)境；共享社區(qū)；資源管理
信息技術(shù)的發(fā)展使得軟件更新速度在加快，對硬件要求越來越高。高校計算機類實驗室在跟隨時展的過程中基礎(chǔ)投入與運營維護成本在不斷提高。軟硬件的升級換代，一方面給高校帶來財政負擔，另一方面又造成了很大的浪費。云計算及其虛擬化技術(shù)為高校計算機課程的實踐教學帶來了新的建設(shè)思路?；谠朴嬎愕奶摂M化實驗環(huán)境具有節(jié)省資源、易于擴充、維護簡單等優(yōu)勢。本文從基于云計算的虛擬實驗環(huán)境的構(gòu)建方式、整體架構(gòu)、資源配備及信息管理幾個方面進行闡述，對資源配備中門戶站點的建設(shè)思路提出了自己的觀點。
1構(gòu)建方式
基于云計算構(gòu)建實驗教學環(huán)境有兩種方式：第一種方式采用從公有云租借的方式。目前有很多商業(yè)化的公有云，提供了基礎(chǔ)設(shè)施、平臺、軟件各種服務（即IaaS、PaaS、SaaS）。在這種方式下，從軟硬件平臺的租借到實驗資源的上載部署與更新都可以采取有償?shù)谌降男问綄崿F(xiàn)。高校重點關(guān)注實踐課程教學內(nèi)容的組織與更新，定期通過門戶站點對教學資料進行本地化歸檔。這種方式初期投入較少，內(nèi)容更新及時，根據(jù)學校的實際情況有較靈活的操作性。由于云計算按需支付的運維方式，可能對大量或長期占用云資源的研究實驗有一定的限制。第二種方式是高校在自己目前的實驗設(shè)施基礎(chǔ)上擴充后搭建教學私有云，從硬件、軟件兩個方面進行自主建設(shè)，目前已有一些高校開始試行。當前豐富的開源產(chǎn)品為私有云的構(gòu)建提供了強有力的保障，構(gòu)建輕量的私有云用于實現(xiàn)虛擬實驗環(huán)境已是高校實驗室建設(shè)的一種趨勢。由于高校在實驗室長期的建設(shè)投入中積累了豐富的資源，在服務器、計算機終端、網(wǎng)絡設(shè)備、多媒體設(shè)備等方面已有較好的基礎(chǔ)；還包括大量的實驗保障設(shè)施，從實驗室房屋及配套設(shè)施（如電源、空調(diào)、桌椅等）等方面也有較大的保有量；也培養(yǎng)了較成熟的管理運維團隊以及豐富的軟件資源及大量的不同種類及形式的教學檔案等，這些都為高校搭建基于私有云的虛擬實驗室提供了充足的條件。這種方式最大的優(yōu)點是對現(xiàn)有的管理不會造成較大的沖擊，同時云計算虛擬技術(shù)也使得老舊的計算機設(shè)備能夠被再利用。另外，整個平臺搭建完成后可以實現(xiàn)多種用途，如學生實驗，教師科研，校園管理等。本文將著重以這種方式來展開討論。
2整體架構(gòu)
基于云計算構(gòu)建實驗教學環(huán)境的整體架構(gòu)在云平臺將所有資源進行虛擬化向用戶（教師或?qū)W生）公布，用戶無論是在真實實驗室的客戶端，還是在寢室的筆記本或臺式機，都能通過校園網(wǎng)或外網(wǎng)向平臺申請服務，以定制的方式訪問其的各種資源，如虛擬桌面，虛擬應用軟件及各種服務器資源等，以虛擬的方式快速形成實驗環(huán)境。當實驗開始后，所有的實驗數(shù)據(jù)及過程會記載至平臺中個人文件夾并在實驗完成提交后打包存儲。用戶可以隨時下載生成實驗報告。除利用平臺完成實驗外，用戶還可以將心得體會在用戶門戶網(wǎng)站進行分享或者參與討論。而平臺管理員可以通過管理員門戶進行資源維護與流程控制?；谒接性频奶摂M實驗教學環(huán)境在邏輯上分三個部分：基礎(chǔ)設(shè)施：基礎(chǔ)設(shè)施包括所有的硬件設(shè)備，如服務器、存儲設(shè)備、終端、網(wǎng)絡設(shè)備、多媒體設(shè)備，輔助設(shè)備等。另外基礎(chǔ)設(shè)施上還應配備相應的操作系統(tǒng)及管理軟件。教學資源：包括適應各類課程教學的虛擬桌面，對應實驗內(nèi)容的虛擬實驗環(huán)境以及為用戶分配的存儲空間及計算能力等。門戶網(wǎng)站：包括用戶進行知識共享的用戶門戶站點及管理員進行資源維護的管理員門戶站點。在實現(xiàn)的技術(shù)上，有三個關(guān)鍵點：虛擬化服務器：服務器虛擬化是將多個虛擬機運行在單個服務器上，并且對硬件資源進行抽象。服務器虛擬化技術(shù)保證了虛擬機運行的獨立性，實現(xiàn)了信息的安全與共享。虛擬化桌面：桌面虛擬化是將計算機的終端系統(tǒng)進行虛擬化，用戶使用終端設(shè)備便可隨時隨地通過網(wǎng)絡訪問個人的桌面系統(tǒng)。應用虛擬化：應用虛擬化是指為應用程序提供了虛擬運行環(huán)境和可執(zhí)行文件，將應用對底層系統(tǒng)和硬件的依賴抽象出來。在本地虛擬化環(huán)境中，應用程序屏蔽了底層可能與其它應用產(chǎn)生沖突的內(nèi)容（如動態(tài)鏈接等），簡化了應用程序的部署升級，管理員只需更新虛擬環(huán)境中應用程序的副本并將其出去，無需處理每臺設(shè)備的不兼容情況。
3資源建設(shè)
在云計算應用的實驗教學環(huán)境中，用戶不需要安裝服務器程序或任何客戶端軟件就可以利用自己的各類終端，在任意時間、任意地點通過瀏覽器訪問實驗教學云資源，來完成各種課程學習或在線遠程實驗操作。而在構(gòu)建基于云的實驗教學環(huán)境時，無論我們采用哪一種方式，軟資源建設(shè)都是其中最重要最核心的環(huán)節(jié)。軟資源包括三方面的內(nèi)容：理論教學資源，實驗教學指導類資源，輔助類資源。
3.1理論教學資源
理論教學往往是實驗教學的先行部分，為了滿足學生在實驗之前對相關(guān)理論課內(nèi)容有查閱的需要，理論教學資源的建設(shè)很有必要。其資源形式有多種，如經(jīng)過提煉總結(jié)的靜態(tài)文檔、授課視頻及錄音、圖形圖像等。教學資料要有針對性，要突出重點，依照學生的學習習慣予以組織和呈現(xiàn)。豐富的理論教學資源是學生實驗前準備及實驗后總結(jié)提高的重要保證。
3.2實驗教學指導類資源
實驗教學指導類資源主要包括實驗指導手冊、每個實驗所要達到的教學目標及考核指標等。由于虛擬實驗環(huán)境的無差異性，每個學生都在穩(wěn)定的實驗環(huán)境中進行操作。對學生的實驗技能的考核相對容易。
3.3輔助類資源
搭建共享社區(qū)平臺，為學生、教師及管理者之間的交流提供支持。另外，還應鏈接外網(wǎng)與教學相關(guān)的內(nèi)容，如業(yè)界動態(tài)、學習類博客等。
3.4資源的組織原則
在公布給用戶的虛擬實驗環(huán)境中，應對所有資源進行有效的組織，讓用戶有層次地進行相關(guān)資料的調(diào)取查閱。可以實現(xiàn)課程所有章節(jié)的全部推送，也可以開關(guān)式的由指導教師制定推送清單，做到靈活管理。在資源的組織上還應遵循漸進式學習的原則：第1階段：學習基礎(chǔ)知識。第2階段：訓練掌握相關(guān)技能。第3階段：協(xié)作和知識共享。三個階段的內(nèi)容除理論教學類資源的配置上要有一定層次外，實驗類資源要有側(cè)重點，并互相銜接。第1階段主要針對基本概念提供驗證式實驗任務，第2階段要組織一些難度漸進的綜合類實驗，第3階段提供成果展示平臺，并定期進行優(yōu)秀實驗成果的評選，以促進整個教學活動的深入。
4信息管理
基于云計算的虛擬實驗教學的管理要分為兩個部分：系統(tǒng)管理部分及實驗信息檔案管理部分。系統(tǒng)管理部分將用來管理和維護創(chuàng)建的虛擬實驗環(huán)境，并合理分配實驗資源，將一個或多個云服務器整合為多個虛擬計算機集群系統(tǒng)。教學檔案管理則相對復雜。早期的實驗環(huán)境由于其固有的組織形式造成了每堂實驗、每門課程、每個實驗室等各元素相互之間的獨立性，在教學檔案的留存、學生實驗信息的采集等都存在很大的困難。而虛擬實驗室能很好地解決實驗各方信息采集與管理，且為教學實踐深入開展提供了可供挖掘的數(shù)據(jù)資源。教師依靠教學檔案可視化工具，及時地發(fā)現(xiàn)實驗中的薄弱環(huán)節(jié)，從而作出調(diào)整；又可以對學生整體水平作出客觀的評價，從而有針對性地進行下一步的教學實施。實驗教學信息總體上包括：學生實驗報告、教師授課計劃、學生實驗成績及考勤，學生操作環(huán)節(jié)的記載，學生個人檔案信息，學生最終實驗課程的成績評定以及教師教學效果的評定信息等。這些信息由于是實時采集，能全面客觀反映實驗教學的真實狀態(tài)，是教師進行教學改進與提高的最好的研究資源。實驗教學信息的存儲和管理依托的是云計算平臺，云平臺除了最基本的虛擬實驗環(huán)境的配置開發(fā)外，還應具有可靠的實時信息采集及存儲管理系統(tǒng)?；谠频奶摂M實驗室不是簡單的實驗環(huán)境的虛擬化，更要提供實驗教學過程的全程管理。
5結(jié)束語
高校基于云構(gòu)建計算機類課程的虛擬實驗環(huán)境，是實驗室發(fā)展的一個方向。依托云平臺還可以開發(fā)各種門戶網(wǎng)站，如用于成果展示和分享的社區(qū)，用于用戶學習記錄的個人空間，用于各類資源管理的后臺門戶等。信息技術(shù)的發(fā)展必將為高校教育提供更廣闊的發(fā)展空間。
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作者：董尚燕 單位：荊楚理工學院計算機工程學院
第二篇：西部高校計算機基礎(chǔ)創(chuàng)作型實驗教學探索
摘要：當前大學計算機基礎(chǔ)實驗部分的教學仍然停留在驗證型的教學模式階段，不再適應現(xiàn)階段大學生的計算機水平；文章針對這一問題進行問卷調(diào)查分析，結(jié)合當下流行的MOOC/SPOC教學手段，構(gòu)建了一種以學生線上自主學習，教師線下點評作品的創(chuàng)作型實驗教學體系。
關(guān)鍵詞：大學計算機基礎(chǔ)；實驗教學；MOOC/SPOC；創(chuàng)作型
1引言
在普通地方高校的教學中，大學計算機基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，通過比較全面、概括性地講述計算機科學與技術(shù)學科的一些基礎(chǔ)性知識和重要概念，并配合必要的實踐教學[1]，使學生能夠有意識地借鑒、引入計算機科學中的一些理論、技術(shù)和方法，能夠掌握計算機的基本應用技能。在理論課教學中主要任務是培養(yǎng)學生的計算思維[2-3]已經(jīng)得到公認，其實質(zhì)也是解決使用計算機解決實際問題的能力；對于需求驅(qū)動型的高校，在該課程的實踐教學中更多的強調(diào)了計算機的軟件應用技能，當下該課程主要以O(shè)ffice辦公軟件為實驗教學為主，其目標是能夠使用辦公軟件處理一些學習、生活工作中的文檔以及數(shù)據(jù)的快速處理。
2問題及調(diào)查結(jié)果
在該課程的教學中，考慮到普通地方高校的生源以及學生基礎(chǔ)，各高校進行了生源的分層、分類教學[4-5]，能夠較好的解決學生基礎(chǔ)參差不齊的問題；但其實驗教學仍然停留在驗證型教學的基礎(chǔ)上，即預先設(shè)計好實驗的指導書，學生進行驗證性的實踐學習。這種教學手段能夠使學生較好地掌握辦公軟件及其他應用軟件的使用，近年來也取得了較好的教學成果；但隨著中小學計算機教育的普及與發(fā)展，基本的操作要求可能已經(jīng)被許多大學新生所掌握，本人針對該問題設(shè)計了問卷調(diào)查，參與調(diào)查問卷的84名學生中有接近80%學生已經(jīng)掌握了計算機的基本操作并能夠進行簡單的文檔編輯處理能力。在進行實驗教學過程中以及與對學生的調(diào)查中了解到學生是比較希望使用計算機做出一些創(chuàng)作型的作品，有接近70%的學生希望能夠使用計算機設(shè)計出一些作品。因此，對于計算機基礎(chǔ)教學中的實踐環(huán)節(jié)的改革迫在眉睫，應該又驗證型的教學方式向創(chuàng)作型的教學模式轉(zhuǎn)變。
3實驗改革思路
計算機基礎(chǔ)知識的實驗教學強調(diào)常用系統(tǒng)軟件和應用軟件的使用，拓展學生對計算機學習的興趣，為學生進一步學習和應用計算機知識打下堅實的基礎(chǔ)。對于實驗教學的改革并不是對現(xiàn)有的教學方式全盤否定，應結(jié)合當下的教學技術(shù)以及學生情況進行相應改革，針對上面提出的問題本文對教學形式和教學內(nèi)容分別進行了改革。
3.1教學內(nèi)容
教學內(nèi)容分基礎(chǔ)和案例兩部分進行講解，教學內(nèi)容保持現(xiàn)有的教學內(nèi)容，即辦公軟件及常用應用軟件的使用，并對現(xiàn)有實驗指導書進行整理和精簡，主要講授軟件的基本使用方法及技巧；在此基礎(chǔ)上加入綜合案例的分析與講解，對于案例的設(shè)計并不是類似“任務驅(qū)動”的教學模式，學生學習完基本的方法后進行完全自主的創(chuàng)作實驗，因此這里的案例為案例為優(yōu)秀的學生作品，隨著時間的推移可以建立案例庫，并對案例庫進行增減維護，供以后的教學使用。
3.2教學形式
傳統(tǒng)的教學方式主要以課堂講授的方式完成，這種方式有利有弊；學生在課堂上學習其注意力較為集中且具有持續(xù)性，但其學習的自主性較差，學習收到時間和空間的限制，而且對于記憶性的知識比較容易遺忘。針對這種情況，將當下較為流行且推行效果不錯的MOOC/SPOC網(wǎng)絡教學方式[6]引入到實驗教學中，主要從兩方面進行輔助教學：（1）MOOC/SPOC網(wǎng)絡教學主要針對實驗基礎(chǔ)部分的教學；（2）MOOC/SPOC對于優(yōu)秀學生作品的展覽，學生講解自己的作品，可以激勵學生創(chuàng)作的熱情。引入MOOC/SPOC網(wǎng)絡教學方式，可以大大的縮減課堂教學任務，學生學習基礎(chǔ)知識的自由度更高，可以根據(jù)自身的知識儲備進行選擇性學習；課堂教學主要以講解學生作品為主，鼓勵學生創(chuàng)作作品，激發(fā)學生的潛力。
3.3實驗教學體系圖
通過上文對實驗教學內(nèi)容以及教學手段的改革探索，實驗教學改革的思路，主要分成兩個部分，線上的基礎(chǔ)知識學習和課堂的優(yōu)秀作品講評；基礎(chǔ)知識的學習依托于線上的教學，以MOOC的形式進行自主學習，MOOC基礎(chǔ)教學視頻由任課老師進行建設(shè)，學生學完基礎(chǔ)視頻可以自由組隊或者單獨完成作品的設(shè)計與實現(xiàn)，教師評閱將優(yōu)秀作品進行建庫處理，以備以后的教學使用，并在課堂進行優(yōu)秀的作品講評，學生也可以將自己的作品錄制講解視頻在線供大家學習討論。這種實驗教學模式將主動權(quán)完全放給學生，可以增加學生的成績感同時帶來學習的動力和樂趣。
4結(jié)語
隨著計算機的不斷普及，大學計算機基礎(chǔ)教學的實驗教學必須進行相應的改革，以適應現(xiàn)在學生的計算機水平，本文構(gòu)建的實驗教學模式最大的優(yōu)點是學生可以自由發(fā)揮想象力設(shè)計自己感興趣的作品，真正地將計算機當成學習和生活的工具，培養(yǎng)了學生學習計算機的熱情和興趣；但也有其缺點，實驗教學的門檻較高，要求學生有較好的基礎(chǔ)以及學習的積極性。
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作者：王政鋒 陳超泉 陳艷 單位：桂林理工大學信息科學與工程學院
第三篇：中職計算機網(wǎng)絡實驗課中模塊化教學法的實踐
【摘要】本文結(jié)合中職計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學實踐，分析模塊化教學法的內(nèi)涵與特征，探討計算機網(wǎng)絡實驗教學體系的構(gòu)建方法，結(jié)合教學實踐總結(jié)出在實驗教學中實施模塊化教學模式的體會。
【關(guān)鍵詞】計算機；網(wǎng)絡實驗；模塊化；實驗教學
實驗教學是計算機網(wǎng)絡課程教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，在目前的中職計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學中，存在著實驗教學模式單一、教學體系不完善、學生的學習興趣和積極性沒有得到充分調(diào)動等問題。為了提高中等職業(yè)技術(shù)學校學生的實踐能力，培養(yǎng)學生積極主動的精神，筆者嘗試在中職計算機網(wǎng)絡實驗課程中使用模塊化的教學模式。嘗試的結(jié)果表明，在計算機網(wǎng)絡實驗的教學中采用模塊化教學模式，在一定程度上改變了學生的學習方式，調(diào)動了學生學習的積極性，促進了實驗教學的改革，對提高學生的實踐能力有著重要的作用。
一、模塊化教學法的內(nèi)涵與特征
模塊化教學法是一種以小組為單位，以工作過程為主線，以技能培訓為核心的教學模式。模塊化教學模式應用在計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學上，就是在課程培養(yǎng)目標的指導下，將實驗內(nèi)容按照一定規(guī)則或標準進行分解，使之成為多個具有一定功能、相對獨立的實驗模塊。學生以小組或團體的形式在實驗中通過對模塊的靈活搭配進行實驗，從而完成了對實驗內(nèi)容的探索與學習。模塊化教學法的內(nèi)涵與特征如下。
（一）模塊化教學法體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位。模塊化教學是以能力為導向、以學生為中心的教學模式，始終把學生放在教學中的首要位置。在模塊化教學過程中，教師根據(jù)教學目標把教學內(nèi)容劃分成多個任務，然后再把任務布置給學生，學生為了完成這些任務就必須對這些問題進行分析和研究，找出解決的方法，制訂出解決方案和計劃，最后動手操作完成任務。在整個實驗的過程中，學生有很強的學習自主性，可以根據(jù)自身的特點制訂解決問題的方法和步驟，獨立地進行數(shù)據(jù)測量、數(shù)據(jù)計算等各個實驗環(huán)節(jié)。
（二）模塊化教學法適應學生的學習差異性。模塊化教學模式尊重學生的個體差異性，注重對學生個性的培養(yǎng)，鼓勵學生勤思考，多動手來獲得知識。在學習過程中，由于學生的學習基礎(chǔ)、學習興趣、解決問題的方法、學習需求等存在差異，如按傳統(tǒng)的教學方式完成實驗，就可能出現(xiàn)了學生學習缺乏興趣、不夠積極主動、缺乏互動、學習效率不夠高等情況，而模塊化教學在模塊設(shè)置上采用了化繁為簡的設(shè)計方式，把學習內(nèi)容按功能細分成多個簡單易操作的模塊，學生在學習過程中，可以根據(jù)自身的特點來選擇學習模塊，這樣，不同發(fā)展特點的學生在學習上有了更多的選擇，增強了學生的學習信心和積極性。
（三）模塊化教學法有助于培養(yǎng)學生的實踐能力及團隊精神。模塊化教學模式向?qū)W生提供了一種探究型的學習方式和教學環(huán)境。學生的學習方式采用小組或團隊合作的模式，學生在小組或團體中一般都有明確的分工和責任，為了完成任務，他們必須通力合作、相互學習，討論出解決問題的方法和步驟。這樣在學生實踐能力得到提高的同時，也培養(yǎng)了學生的團隊精神和善于相互關(guān)注、傾聽、合作、遵守規(guī)則的習慣，改變了以往實驗過程中被動學習、機械訓練的狀態(tài)。
二、計算機網(wǎng)絡模塊化實驗教學體系的構(gòu)建
（一）計算機網(wǎng)絡實驗模塊的設(shè)計及選取原則。首先，模塊的設(shè)計與選取應結(jié)合專業(yè)特點，體現(xiàn)能力培養(yǎng)這一核心。采用模塊化教學的出發(fā)點就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高學習效率，讓學生學到實用技能，所以在進行模塊設(shè)計時，所設(shè)計出來的模塊目標應明確，每個模塊要以掌握必要的技能為目的，要突出專業(yè)課程的應用性、實踐性。學生學習之后，能運用所學的知識解決實際問題，有利于學生在專業(yè)方面得到發(fā)展。其次，模塊的設(shè)計與選取應體現(xiàn)適宜性這一原則。在進行模塊設(shè)計時，要從學生實際出發(fā)，要充分考慮到中職學生起點水平及個性方面的差異，難易要適中。對比較復雜的內(nèi)容，可以分成幾子模塊，但不能把課程所有的教學內(nèi)容生搬硬套地細分成塊，要確保每個模塊有相應的目標和知識點，且具有可操作性。第三，模塊的設(shè)計與選取應與單元實驗內(nèi)容銜接，要有連貫性。模塊教學需要我們?nèi)?gòu)建有利于學生自主性學習的教學過程，重視單元實驗內(nèi)容之間銜接，保證模塊實驗的連貫性，重視實驗過程的整體訓練。從學生的角度，給予學生循環(huán)選擇模塊或跳選模塊的機會，強化模塊的銜接和前后呼應，不能因為實驗過程的間斷而對實驗的整體性和連貫性產(chǎn)生影響。第四，模塊的設(shè)計與選取應具有相對的獨立性和可操作性。在進行模塊設(shè)計時，為了方便學生學習和操作，所選定的模塊應能代表一個知識點或一種技能，應具有相對的獨立性和可操作性，否則指定的模塊就沒有什么意義。模塊設(shè)計的目的主要是為了方便學生的學習與操作，方便教師及時對教學進行總結(jié)與評價，從而對學生進行更有針對性的指導。
（二）計算機網(wǎng)絡實驗的模塊化內(nèi)容劃分辦法。北部灣職業(yè)技術(shù)學校在教學上突顯“重基礎(chǔ)，重技能，重做人，重升級”的辦學特色，近年來狠抓教學質(zhì)量，積極地進行教學改革，著力推行“打造硬技術(shù)，培養(yǎng)軟實力”人才培養(yǎng)模式。在計算機網(wǎng)絡實驗課程的模塊設(shè)置上，考慮到中職學生的基礎(chǔ)以及重點培養(yǎng)學生操作技能的教學目標，將實驗內(nèi)容按基礎(chǔ)型、專業(yè)型、綜合型三個層次進行劃分，每個層次實驗內(nèi)容按照“模塊＋任務”的方式設(shè)置模塊，各個模塊之間有相對的完整性和獨立性?；A(chǔ)型模塊：主要是簡單的操作性實驗或驗證性實驗，其中涉及計算機網(wǎng)絡的認識、網(wǎng)線制作、常用網(wǎng)絡命令、TCP／IP配置與測試、資源共享、網(wǎng)絡故障等模塊內(nèi)容。具體的要求是：（1）掌握服務器、工作站和網(wǎng)絡連接設(shè)備，了解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)和通信協(xié)議；（2）熟悉兩種類型雙絞線568A與568B的制作及測量；（3）掌握IP地址的設(shè)置及Ping命令的使用；（4）掌握文件共享及設(shè)備共享的設(shè)置；（5）懂得網(wǎng)絡基本故障的判斷與定位?；A(chǔ)型模塊主要目標是讓學生熟悉計算機網(wǎng)絡的實驗環(huán)境、儀器設(shè)備，理解課程的理論知識，為做好后續(xù)實驗作打好基礎(chǔ)。專業(yè)型模塊：主要包括網(wǎng)絡的組建、網(wǎng)絡的配置與安全等模塊。內(nèi)容涉及到對等網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)Windows2003Server安裝與配置、路由器及交換機的配置與管理、www網(wǎng)頁服務器配置與管理、小型局域網(wǎng)的組網(wǎng)、網(wǎng)絡安全等技術(shù)。通過對這些內(nèi)容的學習，讓學生能夠從整體上對計算機網(wǎng)絡有一個比較全面、系統(tǒng)的認識，加深了對計算機網(wǎng)絡知識點的理解和運用，掌握局域網(wǎng)工作原理、安裝調(diào)試、維護和應用，提高學生的動手能力。這部分模塊專業(yè)性較強，是從專業(yè)方向、實際應用等對學生進行有針對性的訓練。綜合型模塊：構(gòu)建一個中小型企業(yè)網(wǎng)的案例。這個綜合模塊主要考查學生對前面學習內(nèi)容的掌握情況，起到鞏固所學知識的作用。主要內(nèi)容涉及網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)的硬件和軟件組成、路由器和交換面的配置、網(wǎng)絡布線、網(wǎng)絡故障處理等，目的是培養(yǎng)學生綜合的實踐能力，運用所學到的知識來解決實際問題的能力。
（三）模塊化實驗的教學評價?？茖W的評價有利于調(diào)動學生學習的積極性，及時了解教學過程中學生的學習效果。模塊化的教學評價是通過對模塊化教學中的教與學的效果的判斷，來分析教學過程中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整或改進教師的授課策略，達到提高學生學習效率的目的。模塊化實驗的教學評價方式分單元模塊的評價和綜合模塊的評價兩個方面。評價的主要標準是根據(jù)學生對任務完成情況、實驗過程出現(xiàn)問題的處理情況，以及是否能用學到的技能來解決實際問題等方面進行判斷，評定成績主要分為優(yōu)秀、良好、達標、不達標四種類型。一般來說，單元模塊的評價就是對單個教學模塊在實驗結(jié)束時進行一次單元考核，考核的樣式靈活多樣，一般都要重點觀察學生的實驗完成的情況、教師提問學生答辯情況、實驗報告填寫情況、實驗過程中出現(xiàn)問題的應急處理情況等內(nèi)容。在實際操作中，也可以讓學生參與到教學評價中來，具體操作是，在實驗小組中讓學生選出代表對實驗是否達到教學目標、任務的完成情況、同學們的參與程度、有哪些優(yōu)點和不足以及實驗過程發(fā)現(xiàn)的問題等進行說明。讓學生自我評價的好處是學生可以在評價中發(fā)現(xiàn)問題，可以相互學習、取長補短，達到相互促進、共同提高的目的。綜合模塊的評價關(guān)注的不僅僅是學生個體，而且要注意學生的整個學習過程。例如，局域網(wǎng)組建與維護實驗中，可以從學生是否能夠在規(guī)定的時間完成局域網(wǎng)組建來確定知識點能否得到落實；從實驗過程是否規(guī)范、科學，學生是否能獨立操作完成任務情況等來考查知識的掌握程度；從實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題、危機處理情況等檢查學生的創(chuàng)造性。
三、在實驗中實施模塊化教學模式的體會
（一）凝練模塊內(nèi)容，做好實驗前的準備。在計算機網(wǎng)絡實驗課程中實施模塊化教學，首先，是教師的課前準備。每一項實驗，在讓學生動手操作之前，教師都要提前做一做，這樣教師才能對實驗的過程以及實驗所需要的儀器設(shè)備了如指掌，才能根據(jù)實驗需求對模塊內(nèi)容進行進一步優(yōu)化，明白在實驗過程中哪些地方容易出錯，哪些地方需要對學生進行針對性指導，才能有效預防各種失敗或事故；其次，是學生的課前準備。在實驗前，要求學生預習好實驗內(nèi)容，了解實驗任務，準備好實驗報告、制訂好實驗計劃、設(shè)計好實驗步驟，這樣才能確保實驗按計劃有序進行。
（二）建立有效的實驗合作小組。模塊化教學主要是以小組或團體為單位，以模塊為載體，以能力培養(yǎng)為目標的一種教學模式。在實驗中，構(gòu)建良好的合作小組非常重要，小組合作的好壞直接影響到實驗的最終效果。小組中的成員的多少沒有嚴格的規(guī)定，一般4至6人一組比較合適，人數(shù)過多或過少，都可能影響到學生的操作和學習的效果。在小組中，一般每個成員要有明確的分工與責任，可以設(shè)操作員、記錄員、組長等，學生的分工不是一成不變，要不斷輪換；小組的成員在實驗前一般要求明確實驗的任務和目標，并做好分工和計劃，這樣學生在實驗時目標就比較明確，避免實驗過程中出現(xiàn)邊緣人物，確保每個學生都能夠參與到實驗中去。
（三）學生的實驗盡可能采用開放式的實驗。在模塊化實驗中實施開放式實驗的目的是給學生提供一個自主的、寬松的學習方式和實驗環(huán)境，有利于學生在課內(nèi)、課外有效地學習。在模塊化教學中，每個模塊的課程目標相對比較明確，學生在課外時間也能夠懂得實驗的模塊要做些什么，達到什么目標，所以，采用開放式的實驗不僅沒有影響學生的學習，而且有利于學生在課外可以按照自己對知識的理解和興趣對實驗進行主動研究和探索，滿足了各類學生的不同需求，有利于學生自主地進行學習和操作。
（四）配套模擬軟件，實行虛實結(jié)合，提高學生模塊的學習效率和效果。計算機網(wǎng)絡實驗的內(nèi)容較多、更新過快，在實驗中有時由于條件的限制，沒法完成相應的實驗。在這種情況下，借助于模擬軟件建立模擬實驗環(huán)境，仿真各種實驗過程，也可達到進行實驗的目的。目前在計算機網(wǎng)絡實驗方面常用的模擬平臺有CiscoPacketTracer，BosonNetSimforCCNA，華為eNSP等，以思科網(wǎng)絡模擬器CiscoPacketTracer為例，在計算機終端裝上CiscoPacketTracer之后，就可以利用這個平臺模擬網(wǎng)絡中的各種設(shè)備，搭建各種網(wǎng)絡環(huán)境，觀察網(wǎng)絡設(shè)備實時運行情況。在計算機網(wǎng)絡實驗中使用模擬軟件，是對計算機網(wǎng)絡實驗課程模塊化教學模式的豐富和補充，起到加深學生對知識點的理解和掌握的作用，達到了通過實驗教學促進能力提升的目的。在計算機網(wǎng)絡實驗課程中采用模塊化教學模式，有效提高了學生的實驗操作能力和自主學習能力，豐富了實驗的教學內(nèi)容，有利于計算機網(wǎng)絡實驗課程體系的構(gòu)建，完善實驗考核方法，提高了學生的計算機操作技能和團隊合作能力。
【參與文獻】
［1］付強，徐繼存.模塊化教學及其對我國高中課程改革的啟示［J］.課程•教材•教法，2011（12）
［2］晏弼成，何曼娜，蔡文輝，宋云.網(wǎng)絡實驗教學模式改革的研究與實踐［J］.實驗室研究與探索，2007（9）
［3］李楠，孫鳳茹，李玉龍，張華衛(wèi).模塊化專業(yè)化的計算機網(wǎng)絡實驗教學體系的探索［J］.中國建材科技，2014（6）
［4］林元乖.創(chuàng)新型計算機網(wǎng)絡實驗教學研究［J］.實驗技術(shù)與管理，2010（12）
作者：黃建德 單位：北部灣職業(yè)技術(shù)學校
第四篇：如何提高高校計算機實驗教學質(zhì)量
在當前高校計算機教學中，實驗教學一直是重要的一部分內(nèi)容，同時也是確保計算機教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文就結(jié)合當前高校計算機教學情況和特點，談一談如何更好地提升計算機實驗教學的質(zhì)量。
1引言
對高校階段計算機教學活動來說，計算機實驗教學活動的開展需要更好地對學生自身潛力進行關(guān)注，培養(yǎng)學生的實際動手能力。計算機學科具有較強的實踐性和應用性特點，在展開教學活動中，結(jié)合實驗教學，可以更好地對教學目標進行落實與實現(xiàn)。
2當前計算機實驗教學中的不足
首先，認識不足?，F(xiàn)階段，高校在展開計算機專業(yè)知識教學的過程中，對于理論教學較為重視，而對于實踐教學則缺乏足夠的關(guān)注。在具體教學中，忽視對學生自身基礎(chǔ)操作能力的培養(yǎng)，學生缺乏一個良好的上機機會和環(huán)境。實驗教學也往往被作為理論教學的補充和輔助，沒有給予實驗教學配備足夠的師資隊伍和基礎(chǔ)設(shè)施。實驗課教學開展中，教師積極性有限，同時實際環(huán)境也存在一定的限制，這也影響了實驗教學質(zhì)量的提升。其次，方法問題。雖然學生已經(jīng)經(jīng)過相關(guān)信息技術(shù)知識的學習，但是這種能力、興趣以及思想意識上的差異性是客觀存在的。在實驗教學中，采取統(tǒng)一化的教學思路，很難對學生自身的差異性進行體現(xiàn)，教學活動中不能保證教學的覆蓋面，教學計劃的編制上不夠科學合理。最后，內(nèi)容問題。計算機技術(shù)一直在處于快速發(fā)展的過程中，很多新技術(shù)、新知識以及新理念的融入，這也為計算機教學工作提出了更高的要求。在實驗教學中，部分內(nèi)容的選擇上較為過時，與時代嚴重脫節(jié)。一些具體實驗內(nèi)容中，驗證類實驗的比例較高，而綜合性、探究性實驗的比例相對較少，實驗形式比較單一，學生自身興趣不能得到很好地激發(fā)。另外，教學內(nèi)容上也沒有進行合理的拓展，學生也缺乏足夠的業(yè)余時間進行學習。
3提升實驗教學質(zhì)量的思路
第一，提升對實驗教學的重視程度。計算機專業(yè)學科具有較強的實踐性，在教學中學生自身的操作技能應該隨之同步成長。計算機的一些知識點、原理、概念以及方法等，都需要學生通過實際動手進行操作，這樣才能充分地領(lǐng)會和掌握。實驗教學本身具有重要的應用意義，這需要教師和學校進行高度的重視。如果學生僅僅掌握了計算機理論知識，那么缺不能對這些知識進行利用，這樣他們也很難對計算機工具進合理的應用，這也學科教育的目標也就成為了空談。學校要對于實驗教學的課程時間進行合理的調(diào)整，提升實驗操作課的占用時長，讓學生獲得充足的實踐機會和時間。結(jié)合實際教學情況，教師可以在課程內(nèi)容適當且教學安全允許的情況下，在實驗室中進行理論課教學。在完成理論教學之后，讓學生馬上動手來操作。在遇到問題時，學生主動和教師進行溝通互動，對于所學的離了進行驗證，學生對知識點的消化與掌握效果也可以得到更好地保證。這樣整個計算機課程的學習就會倍感輕松，同時也能提升學生的學習積極性，讓學生對計算機的“工具性”印象得到更好地強調(diào)。第二，創(chuàng)新教學方法。對于學生來說，差異性問題的客觀存在，向來是任何一個學科都需要面對的問題，計算機實驗教學更是如此。針對學生自身的計算機水平、能力以及興趣的不同，教師在教學的過程中要對自身的教學方法進行創(chuàng)新，融入分層化的教學理念。在計算機課程教學之前，對學生進行測試，將學生的具體能力水平情況進行深入的了解。同時，教師也要對學生計算機專業(yè)學習中的問題進行研究，和學生溝通互動，明確學生的學習發(fā)展需求。針對不同學生，教師對教學計劃進適應性的調(diào)整，引入更加針對性的教學方法，最大化提升實驗教學的可行性和覆蓋效果。例如，在展開實驗教學活動中，就可以將驗證類、綜合類、探究類等實驗內(nèi)容進行合理分配。對基礎(chǔ)不好的學生來說，教師可以將驗證類實驗作為主要的實驗內(nèi)容，對學生的基礎(chǔ)知識進行夯實。對于一般學生來說，教師則可以應用綜合性實驗，幫助學生完成學科的教學目標。針對能力較強，并且具有較強探索意愿的學生，教師就可以引入探究性實驗，讓學生自身的能力得到進一步的鍛煉。只有提升教學方法的針對性，融入多元化的教學思路，整個計算機實驗教學的質(zhì)量才能得到進一步的保證，學生才能真正地處于一個良好的學習環(huán)境中，得到真正的發(fā)展。第三，對教學內(nèi)容進行更新改進。計算機專業(yè)技術(shù)和知識的更新發(fā)展速度很快，在展開計算機教育的過程中，我們必須要對于這一特點進行明確。高校內(nèi)部要對計算機實驗教學的內(nèi)容進行不斷地更新，貼近時代技術(shù)的前沿，讓學生看到所學知識的實在應用價值。實驗課教學中，教師也要對教學內(nèi)容進行“包裝”和“改進”，制造受師生歡迎的實驗教學內(nèi)容。建議組織有經(jīng)驗的教師，編寫能反映計算機技術(shù)的最新發(fā)展，內(nèi)容豐富新穎、有層次、緊扣理論的具有針對性、實用性實驗教材。
4結(jié)束語
總而言之，現(xiàn)階段高校計算機教學活動開展的過程中，我們必須要提升對計算機實驗教學的重視程度，從不同的角度入手，確保實驗教學質(zhì)量。只有做好實驗教學工作，計算機教學工作的目標才能得到全面落實，進而達到提升學生創(chuàng)新意識能力，促進學生全面發(fā)展的最終目標。
引用：
[1]陳慧芬.新形勢下高校實驗師資隊伍建設(shè)研究[J].吉林省教育學院學報(下旬).2013(05)
[2]譚柳斌.淺析高校計算機實驗教學的改革[J].信息與電腦(理論版).2011(06)
[3]盛曉蕾.淺談如何提高計算機實驗的教學效果[J].實驗科學與技術(shù).2012(03)
[4]任穎,李華偉,周立軍.探討如何提高計算機實驗教學質(zhì)量[J].電子商務.2016(07)
作者：王曉凌 單位：湖南幼兒師范高等?？茖W校
第五篇：計算機資源和實驗教學平臺建設(shè)
【摘要】分析了高校計算機實驗室管理存在系統(tǒng)及軟硬件的滯后，虛擬實驗室起步晚，應用程度低，課程教學資源平臺不夠完善，結(jié)合浙江大學城市學院對于實驗教學平臺構(gòu)建的實際做法，提出了制度的建設(shè)、實驗教學的管理資源和軟件資源的建設(shè)、網(wǎng)絡平臺資源建設(shè)、數(shù)據(jù)中心和云服務的硬件資源建設(shè)以及實驗課程教學資源建設(shè)，并闡述了實驗教學平臺構(gòu)建的意義和作用。充分發(fā)揮實驗教學平臺構(gòu)建在高校教學、科研工作中的作用。
【關(guān)鍵詞】資源建設(shè)；實驗教學平臺；建設(shè)
高等院校的機房實驗室是從事計算機教學、技術(shù)研究以及科學探索的重要發(fā)源地，是我過對計算機技術(shù)進行科學研究和計算機人才的培養(yǎng)和保障和基礎(chǔ)，也是各個高校的教學水平、科學研究水平以及實驗室管理水平的重要體現(xiàn)。作為培養(yǎng)學生學習、科研、動手能力的機房實驗室，我們要做好維護工作、保證機器的完好率，從而能夠順利的完成實驗教學任務。作為實驗室，我們需要滿足學生的上機需求，從而為學生提供更好地學習環(huán)境以及更多的上機動手機會。如何根據(jù)國內(nèi)計算機實驗室的現(xiàn)狀，利用科學的管理方法來促進計算機實驗室的進步，盡快建成現(xiàn)代化的計算機實驗教學平臺，是我們當前實驗室建設(shè)中需要探討和解決的問題。
1、問題的提出
1.1機房管理系統(tǒng)及軟硬件的問題
隨著高校計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機實驗教學在各個高校得到了大力的推廣和應用，因此如何對機房實驗室的機器進行有效管理和維護，也是我們所關(guān)心和需要解決的主要問題。國內(nèi)外現(xiàn)有的機房管理系統(tǒng)相關(guān)的子系統(tǒng)如：網(wǎng)絡管理系統(tǒng)、機房管理系統(tǒng)的日常上下機管理、收費管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等都相對獨立，沒有形成一個與機房管理相關(guān)的集成系統(tǒng)。學生對上機的需求也不斷地增加，為了確保教學質(zhì)量，提高設(shè)備利用率，許多高校在管理方式上進行改革。并且，大部分的機房管理系統(tǒng)，普遍存在技術(shù)、安全性不高、操作繁瑣等問題。通過一段時間的使用，大多數(shù)管理系統(tǒng)都能被高水平學生攻擊，并造成逃費現(xiàn)象。而且現(xiàn)在機房管理系統(tǒng)缺乏管理的自動化，造成管理員的工作量大、工作效率低的弊端，而且在機房使用過程中，由于對機房維護信息的了解不夠，經(jīng)常出現(xiàn)人多機少的現(xiàn)象或者機房未能提供相關(guān)實驗平臺，造成機房管理的混亂。[1]當前智能卡機房自動計費管理系統(tǒng)多且雜亂，但是主要針對網(wǎng)吧的管理，不能很好的應用于現(xiàn)代化的高校計算機實驗室的管理。并且這些計費系統(tǒng)優(yōu)缺點明顯，存在著很大的局限性。[2]
1.2虛擬實驗室存在的問題
目前在國內(nèi)有清華大學、北京大學等若干高校以及科研單位已經(jīng)在虛擬實驗室這個方面投入資金，并展開研究和使用。目前已經(jīng)取得了一定的進步和成績。但是仍舊存在很多問題，比如：我國國內(nèi)在虛擬實驗室方面的研究和應用起步較晚，實際應用程度較低，[3]在時間和形式上受到限制、在實驗活動時，實驗終端較少[4]等等。
1.3課程教學資源平臺不夠完善
目前,在國內(nèi)還沒有一個專項正對對課程教學的資源平臺。通過深入的調(diào)查分析和研究，我們還是可以發(fā)現(xiàn)相類似的學習資源的平臺，如：遠程教育學習網(wǎng)站、學校課程資源網(wǎng)站、專題學習資源網(wǎng)站等。雖然它們提供了一定的課程教學的共享資源，但是在這其中教學資源僅僅占了一部分。更多的內(nèi)容是介紹了行政職能、校史校貌、與學生的互動功能等。其實在教師使用這些平臺來為學生提供課程教學資源的時候，這些所謂的行政職能等功能是完全沒有必要的。而對于學生來說，他們在學習某門課程的時候，這些無關(guān)的信息會反而會分散他們的學習注意力的。[5]
2、平臺建設(shè)的方法
以深化計算機資源建設(shè)的實驗教學平臺改革為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才為目標，以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學質(zhì)量為宗旨，樹立以學生為本，知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學管理服務觀念，建立有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學平臺。[6]計算機實驗中心不僅要為分院工、理、管理各種學科專業(yè)服務，還要為學生提供比較寬闊的信息工程背景，盡量拓寬學生的計算機運用意識和視野，要構(gòu)建以學生為主體、教師為主導，以培養(yǎng)學生實踐能力、綜合素質(zhì)、探索精神、創(chuàng)新能力為宗旨，分層次、多模塊的實驗教學管理服務平臺。
2.1實驗教學管理制度的建設(shè)
建設(shè)一個完善的實驗教學管理制度，將會是最大程度上構(gòu)建一個良好的實驗教學平臺的保證。機房軟件負責制、機房硬件負責制：由機房專業(yè)管理人員負責安裝機房軟件、維護機房硬件是為了能夠更好的給教師、學生提供優(yōu)質(zhì)的服務，十五分鐘響應服務更是為師生提供了快捷服務；機房巡查制度則是能夠很好的由管理人員能夠在最快的發(fā)現(xiàn)師生在上課時發(fā)生的問題，在第一時間給予解決；上機預約制度、實驗室預約制度、機房借用制度則是能夠在開學初就能理順整個機房實驗室的使用，使得整個機房排課能夠有條不紊的進行等等。
2.2面向教師、學生的實驗教學的管理資源和軟件資源的建設(shè)
在計算機實驗教學中，良好的實驗教學軟件平臺的建設(shè)將是實驗教學平臺構(gòu)建的基本保證。[7]聯(lián)創(chuàng)管理系統(tǒng)、AOA測試系統(tǒng)和C語言測試系統(tǒng)的使用，為計算機實驗室提供了一個很好的教學管理服務平臺和軟件資源平臺。首先、對于計算機實驗室的管理人員而言，聯(lián)創(chuàng)軟件的使用，極大的提高了管理人員的工作效率。通過該軟件，管理人員可以對實驗室機房進行教師課程的預約、學生上機的預約、查看機器的狀況等等；其次、對于教師而言，聯(lián)創(chuàng)軟件也可提高教師的管理和教學效率，比如教師可通過該軟件點名、上傳下載文件、隨堂測試等等；第三、學生也可通過該軟件進行預約上機，旁聽其他課程等等?！坝嬎銠C基礎(chǔ)實驗室”系統(tǒng)涵蓋我院大學計算機應用基礎(chǔ)、VB與VBA、C語言、Access數(shù)據(jù)庫四門計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容，因此構(gòu)建“AOA測試系統(tǒng)”和“C語言測試系統(tǒng)”信息化集成教學平臺，對促進計算機基礎(chǔ)課程及課程群建設(shè)、提高信息化教學水平、擴展課堂空間、培養(yǎng)學生的自主學習能力、實際動手能力和加強教學過程的管理都有重要作用。
2.3網(wǎng)絡平臺資源建設(shè)
實驗中心通過網(wǎng)絡平臺資源建設(shè)，構(gòu)造了一個以學生為主要使用者，并為之配置了更加符合人性化的綜合性高校實驗教學系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中主要包含了四個模塊：高校機房設(shè)備管理模塊、高校實驗教學資料管理模塊、高校學生教務管理模塊以及高校學生實驗教學模塊。網(wǎng)絡平臺資源建設(shè)的宗旨是在實驗室人性化管理的體現(xiàn)下，為實驗教學提供更多更優(yōu)質(zhì)的計算機資源，為高校教師提供更好的教學環(huán)境和實驗室管理方法，為學生提供舒適的實驗環(huán)境，使他們能在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新性、開放性的實驗研究。
2.4數(shù)據(jù)中心和云服務的硬件資源建設(shè)
數(shù)據(jù)中心和云服務將是計算機實驗室對實驗教學平臺的一個硬件資源建設(shè)的保證。傳統(tǒng)的服務器總是采用單臺購買、單臺管理的方式，這種模式工作效率低下、資源成本很高。隨著刀片服務器的廣泛應用，我們可以將以往分散式服務器管理模式改成集中式服務器管理模式。這樣我們就可以大大地降低實驗管理人員管理實踐，并且可以將實驗室基礎(chǔ)設(shè)施進行大大地簡化，從而可以提高實驗室管理人員的工作效率。刀片服務器管理模式的優(yōu)點在于能夠節(jié)約大量場地和電能，使得高校的運作成本大大的降低。集中式的刀片服務器管理模式，可以減輕實驗室管理的人員的工作量，因此構(gòu)建數(shù)據(jù)中心勢在必行。而且隨著云平臺的快速崛起及相關(guān)技術(shù)的成熟，云服務的資源平臺的優(yōu)勢越來越趨于明顯。虛擬終端的應用越來越廣泛，數(shù)據(jù)中心可以給云服務平臺提供強大的軟硬件資源的保證，實現(xiàn)虛擬桌面與遠程虛擬實驗，這樣可以最大限度調(diào)動學生在課堂中的積極性和創(chuàng)新能力。[8]
2.5實驗課程教學資源建設(shè)
計算學院在課程體系設(shè)計上，充分考慮能力培養(yǎng)的連續(xù)性與漸進性，并根據(jù)授課時間進程，將相關(guān)課程組成課程群。以計算機專業(yè)為例，已經(jīng)建設(shè)了程序設(shè)計課程群和數(shù)據(jù)庫課程群。程序設(shè)計課程群包含：第一學期：《程序設(shè)計》，第二學期：《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》，第一短學期：《程序設(shè)計綜合實踐》，第三學期：《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》，第四學期：《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)》，第二短學期：《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)綜合實踐》，第五學期：《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用與管理》、《軟件工程與數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》，第六學期：《.net架構(gòu)與應用開發(fā)》，第三短學期：《.net數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)實踐》。課程群內(nèi)的課程，都以實驗實踐為主，時間上連續(xù)，內(nèi)容上銜接，能力上不斷線，以循序漸進的方式，一步一個臺階開展學生能力培養(yǎng)，最終達到專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
3、作用與意義
3.1計算機實驗室的使用率得到了提升
以往高校的實驗室采用的是封閉的管理模式，機房只在上課的時間段開放，在下課以后的時間，機房都是關(guān)閉的，因此實驗室的機器都是閑置的，造成了實驗室資源的空置，這樣既浪費了資源又使得設(shè)備容易老化。因此我們需要在下課的時間，將機房進行開放，讓學生能夠有更多的時間使用機器進行科研，這樣不僅讓學生能得到進步，實驗的利用率也會得到很大的提升。
3.2提高學生的科研能力、動手能力、創(chuàng)新能力和自學能力
將計算機實驗開發(fā)給學生，學生在自主實驗的過程中，能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這樣就能大大的提高學生的動手能力和自學能力。通過不斷的實驗能夠提升學生探索精神，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力和科研能力，當他們的能力不斷得到加強，我們可以通過專業(yè)方向的引導，讓他們能夠更加快速的得到成長，對整個大學的教育都有著深遠的影響意義。
3.3推動高校實驗教學的發(fā)展
學生通過在學校這個時期，不斷的參與實驗項目的研究和學習，那么對他們將來的發(fā)展有著重要的意義，所以我們更加需要通過實驗教學的改革來推動實驗教學的發(fā)展。當然我們不一定能在短期內(nèi)看到這種基礎(chǔ)教育所帶來的效果，但是只要我們持之以恒，有決心有毅力的一直推動高校實驗教學，那么將來帶來的效果會是巨大的，影響會是巨大的。
4、結(jié)束語
計算機資源和實驗教學平臺的建設(shè)是一項長期且艱巨的系統(tǒng)工程。因此，在現(xiàn)代化教育的新形勢下，我們必須團結(jié)一致，努力做好實驗管理制度的實施、計算機實驗室軟硬件的建設(shè)和應用，并以飽滿的工作熱忱，積極努力的富有創(chuàng)新精神的將實驗教學平臺不斷構(gòu)建完善。
參考文獻：
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作者：翁興鋼 單位：浙江大學城市學院
第六篇：虛擬化技術(shù)在計算機實驗教學中的應用
［摘要］計算機已經(jīng)成為人們生活、學習、工作中必可或缺的工具，它不管是在工作中還是學習中都發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。但在應用計算機技術(shù)開展實驗教學中還有很多的不足之處需要改進，本文重點對計算機虛擬化技術(shù)在實驗教學中的應用進行了研究，希望能夠提高學生自主學習的能力、培養(yǎng)學生良好的計算機應用能力，同時還希望提高計算機的利用率和改善計算機教學的教學環(huán)境。
［關(guān)鍵詞］計算機；實驗教學；虛擬化技術(shù)
現(xiàn)階段，計算機已成為各高校的重點教學目標之一。隨著教學規(guī)模不斷地擴大，如果不加大對實驗教學設(shè)備的投資，就無法及時地進行升級改造，從而影響計算機在實驗教學中所發(fā)揮的作用。當前擺在所有學校面前的一個問題是，怎樣充分發(fā)揮學校教學資源的作用并完成計算機實驗教學的任務，且還能有效地提升實驗教學水平。針對當前學校的教學現(xiàn)狀，學?？梢园烟摂M化技術(shù)融入到實驗教學過程中，通過創(chuàng)建虛擬化的教學交流平臺提升實驗教學的效果，經(jīng)過科學控制實驗室設(shè)備的檢查維修資金來提升實驗室的自身效益。本文首先論述了計算機實驗教學的現(xiàn)狀，然后在此基礎(chǔ)上分析了虛擬化技術(shù)在實驗室教學中的應用。
1學校計算機實驗教學現(xiàn)狀
第一，目前多數(shù)高校所面臨的計算機實驗教學的任務都非常繁重，計算機只有每天都在不停歇的運轉(zhuǎn)，才能夠完成計算機課程所設(shè)定的目標，正是由于計算機設(shè)備超負荷的運轉(zhuǎn)，導致各種問題頻繁的出現(xiàn)。第二，社會在不斷的發(fā)展，科學技術(shù)也在不斷的更新?lián)Q代，這一過程中計算機技術(shù)也在不斷地得到升級改造，這會導致計算機與自身配置不相符的問題出現(xiàn)。高校中不同年級和不同專業(yè)所學的計算機知識不同，加之各類軟件的更新速度較快，為了讓計算機設(shè)備滿足實驗教學的要求，學校會定期進行軟件的更新，有時還會根據(jù)相關(guān)需求在一臺電腦上安裝多個系統(tǒng)，甚至有的學校在每個學期都會進行系統(tǒng)及軟件的重新安裝。這就導致了計算機硬件系統(tǒng)的更新時間較長，引發(fā)高級版本軟件與低配置計算機之間的不協(xié)調(diào)問題。第三，由于對計算機實驗教學的投入力度不足且計算機設(shè)備配置跟不上社會的發(fā)展的狀況，導致計算機實驗教學中無法順利的實施各種現(xiàn)代化的實驗。當前多媒體及計算機技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)的實驗教學需求比較大，可由于資金及設(shè)備的不充足導致實驗教學無法有序開展。第四，實驗教學過程中應保證環(huán)保性及安全性。學校在開展計算機應用實驗教學中肯定免不了會有一些危險性較高的實驗，例如：CPU的超頻及其克隆軟件、同時安裝多個操作系統(tǒng)等實驗，另外，還有一些網(wǎng)絡攻防型的實驗也不能依靠計算機來完成，因為如果出現(xiàn)一點問題就會引發(fā)系統(tǒng)的整體癱瘓。因此，教師會采用多講解、少操作的方式進行授課，但這樣就無法提升學生的實踐操作能力，提高學生對知識的理解度，進而影響學生的學習自信心。第五，為了更有力地保障計算機的安全性，當前很多學校都會在計算機上安設(shè)各種保護軟件，并設(shè)置相應的密碼進行保護，這在一定程度上限制了學生學習的范圍，而且通過屏蔽計算機的控制面板，也給學生的操作系統(tǒng)帶來了一定的負面影響，降低了學生的動手能力。虛擬化技術(shù)的出現(xiàn)及應用能夠在一定程度上減少這些問題發(fā)生的概率，保障計算機實驗教學穩(wěn)定的進行，同時還能增強學生學習的積極性，為提升學生的實踐能力奠定了基礎(chǔ)。
2虛擬化技術(shù)淺述
計算機虛擬化技術(shù)最早源于20世紀70年代，在當前的社會上該技術(shù)得到了人們的廣泛關(guān)注。這種技術(shù)能夠有選擇性的執(zhí)行系統(tǒng)任務，同時還具有較強的隔離功能，其實際上就是一個具有物理特性的計算機。依靠虛擬化技術(shù)可以在一臺計算機上同時運行多個虛擬機，而且虛擬機本身就包含了虛擬的CPU、網(wǎng)卡和硬盤等。計算機操作系統(tǒng)無法分辨出虛擬機與物理機之間的差異，加之虛擬機并沒有硬件，因此與物理機相比，它具有更明顯的優(yōu)勢。
3把計算機虛擬化技術(shù)融入實驗教學中的優(yōu)勢
3.1教學優(yōu)勢
將原有的計算機硬件資源與虛擬化技術(shù)相互結(jié)合能夠創(chuàng)造出多樣化的實驗教學課程，有效地拓寬學生的視野和提升學生的能力，通過創(chuàng)建一個功能完善、與實際計算機有著同樣運行程序的物理化計算機，可實現(xiàn)計算機安全、可編程數(shù)字電路、計算機組成原理等方面的實驗性課程的教學。
3.2成本優(yōu)勢
由于不同年級及不同專業(yè)所要學習的計算機應用知識的不同，所以需要大量的可以支撐實驗課程順利開展的計算機設(shè)備，這就需要投入大量的成本資金。而通過計算機虛擬化技術(shù)的應用不僅可以節(jié)約成本費用，還能夠減少實驗課程教學的能耗，提升計算機實驗教學的質(zhì)量與效率。近幾年，我國的資源短缺、資金壓力大，如何提升計算機實驗教學水平是擺在人們面前的主要任務。學?？梢酝ㄟ^科學的利用計算機虛擬化技術(shù)，創(chuàng)建一個應用廣泛的虛擬化環(huán)境，以降低硬件的使用量，同時提升資源的利用率，進而提升教學的效率。
3.3管理優(yōu)勢
通過借助計算機虛擬化技術(shù)對計算機實驗教學系統(tǒng)進行設(shè)置，能夠更有力地確保學校教研工作的順利開展。高校計算機實驗教學并不是一項簡單的工作，不僅需要制訂科學的實驗教學計劃，還需要創(chuàng)設(shè)一套科學的教學模式，只有這樣才能有效地縮短實驗教學實踐的時間，營造良好的實驗環(huán)境，讓實驗教學的課程更加多元化。
4結(jié)語
當前高校在開展計算機實驗教學時應將計算機虛擬化技術(shù)融入其中，這樣才能為學生提供更多的實踐動手操作的機會，增強學生創(chuàng)新與動手的操作能力。學校在教學中需要合理科學的運用計算機虛擬化技術(shù)，不斷學習，只有這樣才能完善計算機實驗教學中的不足，提升計算機實驗教學的質(zhì)量與水平。
主要參考文獻
［1］劉華日,葉志嬋,劉小波,等.虛擬化技術(shù)在公共計算機實驗教學應用探討［J］.現(xiàn)代計算機:專業(yè)版,2010(3).
作者：胡旭 單位：遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院
第七篇：計算機實驗教學模式與創(chuàng)新人才培養(yǎng)探討
摘要：當今是信息高速發(fā)展的時代。從1946年第一臺計算機在賓夕法尼亞大學誕生至今，已有七十年的時間。1994年4月20日中國教育科研網(wǎng)(NCFC)與美國NCFnet直接聯(lián)網(wǎng),這一天是中國被國際承認為開始有網(wǎng)際網(wǎng)路。立足現(xiàn)在，計算機、手機、網(wǎng)絡已經(jīng)成為這一時代的代名詞，現(xiàn)代生活瞬息萬變，而網(wǎng)絡的快速發(fā)展則是二十一世紀最顯著的特征?，F(xiàn)在的我們無時無刻不在享受著的計算機帶來的便利，信息的傳播速度也超乎我們的想象。當我們享受計算機帶來便利的同時，計算機的實驗教學和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：計算機；實驗教學模式；創(chuàng)新人才
上世紀九十年代中期，計算機在我國嶄露頭角，這個初期并不被人們看好的新事物，在二十一世紀初得到廣泛使用，并深受人們喜愛，甚至很多人對計算機形成了依賴。計算機對于今天的我們，就像魚與水的關(guān)系，甚至很多年輕人聲稱一天離開計算機就活不下去。在生產(chǎn)生活中應用也十分廣泛。各種企事業(yè)單位、學校、政府等工作部門，也無時無刻不在感受著計算機的強大能力。如此，如何搞好計算機實驗教學和怎樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為人們關(guān)注的焦點，也引起了相關(guān)的人士的高度重視，并做了具體分析。
一、計算機實驗教學模式存在的弊端
（一）形式主義嚴重
為了教學而教學，為了學分而上課。有多少學生和教師走在形式主義的路上一去不復返。我們來說個小例子，教師們?yōu)榱隧憫獙W校發(fā)展計算機實驗教學的號召，形式化地進行計算機實驗教學，并不能真正達到開展計算機實驗教學的目的，學生們也無法在這一過程中吸收新知識，教師敷衍了事，勢必造成學生漫不經(jīng)心。
（二）學生對計算機教學的內(nèi)容選擇性較小
很多高校將計算機課作為必修課，整體而言內(nèi)容豐富形式多樣，但就學生個體而言，卻喪失了更多選擇的余地。校內(nèi)不同專業(yè)、不同年級、不同班級之間的計算機課程內(nèi)容的確定，全憑教學安排。有的專業(yè)的學生可能更適合學習實用性較強的計算機技術(shù)，而專門的計算機系的學生可能要學習更為系統(tǒng)和全面的計算機知識，而不能權(quán)衡安排學生的學習任務，沒有針對性地盲目學習，是現(xiàn)代計算機教學的弊病之一。
（三）學校和學生本人不重視，忽視計算機教學的重要性
許多人都認為，只要學好科學文化知識便能順利進入社會，接受高強度的工作數(shù)量和高壓力的工作環(huán)境，就能很好地在社會上立足，殊不知，當今時代是知識的時代，是創(chuàng)新人才的時代，忽略計算機教學的重要性，是很多學校在計算機教學方面的通病。學校在抓教學任務的同時，若能意識到計算機教學的重要性，并重視起來，那么學生也會在良好的帶動氛圍中加以重視。唯有真正認識到計算機對現(xiàn)代社會的重要性，才能從根本上加以重視并得到提高。
（四）教師知識更新慢，無法把更新更系統(tǒng)的知識帶上課堂
俗話說，活到老學到老。現(xiàn)如今是知識引領(lǐng)風潮的時代，知識的更新速度更是越來越快，知識體系也越來越完善，這就對教師們的知識汲取和更新能力提出了更高的要求。而且，計算機是新興事物，這就要求教師們要有較強的學習能力和知識更新能力，跟上時代的步伐，是搞好計算機實驗教學模式的關(guān)鍵。
（五）機房設(shè)施不健全，開放程度低、時間短
培養(yǎng)學生自己動腦動手自行設(shè)計的能力,有針對性的培養(yǎng)學生實際操作能力的是實驗教學的重要部分。在實驗的過程中,學生很多時候只是照著課本把一些程序代碼輸入計算機進行驗證,或者只是初步掌握了對某個軟件或程序的操作,離開了教師的指導和實驗教材的幫助就很難獨立完成實驗,更談不上自己去設(shè)計軟件,根本達不到實驗課的教學目標和效果,導致很多學生的實驗目的就是通過考試或得到很好的分數(shù),實驗時不清楚實驗的原理、方法。要求學生自己在課余時間勤加練習，同時，也就對機房的開放程度提出了新的要求。健全機房排熱等設(shè)施建設(shè)，增加開放時間，在客觀上為學生們提供了學習條件。
二、計算機教學與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
（一）計算機教學過程中強調(diào)創(chuàng)新的重要性
創(chuàng)新是一個民族和國家的靈魂。計算機實驗教學的最高呈現(xiàn)形式就是培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。只是拘于一格地學習書本上的理論知識，甚至連自主設(shè)計的能力都不具備，更何談創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新就沒有真正的進步，所以創(chuàng)新的再計算機學習方面的重要性不言而喻。（二）擴展計算機教學的內(nèi)容和方法興趣是最好的老師。要想從根本上提高學生的興趣，到達人才創(chuàng)新培養(yǎng)的目的，只有在本質(zhì)上讓教學內(nèi)容更加豐富多彩，知識更具有說服力，課堂更加吸引人，才能做到質(zhì)的飛躍，才能離創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更進一步。
（三）教師更專業(yè)，教育水平追求更高，更有利于人才的培養(yǎng)
現(xiàn)階段，計算機培訓機構(gòu)多且雜，與之相應的就是計算機教師的水平不專業(yè)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習和培訓，沒有相關(guān)的教育教學經(jīng)驗，抓不住計算機教學的特色，無法形成更完善的教學體系，往往大不到預期的教學目標。反之，若是能有更高水平的計算機教師團隊，專業(yè)知識更加系統(tǒng)，教學目標更加明確，能得到學生的認可，那么，教育教學工作也會更加得心應手。計算機發(fā)展至今，已經(jīng)經(jīng)歷了時間與實踐的考驗，未來社會的發(fā)展更離不開計算機的應用，網(wǎng)絡時代、互聯(lián)網(wǎng)時代、云時代這些與網(wǎng)絡息息相關(guān)的名詞也會越來越被人們關(guān)注，網(wǎng)絡購物等早已融入到每個人的日常生活。面對日益健全也逐漸復雜的計算機技術(shù)，我們不僅要提高個人計算機應用能力，更要關(guān)注整個社會的走向，這是關(guān)乎你我切身利益的大事。無論社會如何發(fā)展，無論計算機在生活中的地位如何提高，面對未知、復雜的世界，我們都要保持一顆謙虛上進的學習心，才能更有利于我們在這個社會立足。
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作者：孫明哲 劉澤平 單位：鐵嶺師范高等?？茖W校鐵嶺市高級中學
第八篇：基于云計算的計算機實驗教學研究
摘要：針對目前地方院校在傳統(tǒng)計算機實驗教學方面的不足，分析探討實驗教學模式，提出應用云計算技術(shù)進行計算機實驗教學。該模式能有效節(jié)約資源成本，整體提升實驗教學和管理水平，提高資源維護效率。
關(guān)鍵詞：云計算；計算機；實驗教學；模式
0引言
實驗室是高校實踐性教學的主要場所，學校高價值的硬件資源一般都集中在實驗室。高性能的硬件資源，高水平的實驗教學、實驗管理和設(shè)備維護，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才至關(guān)重要。在實驗教學方面，各個高校都有自身的特色和傳承，這一方面是寶貴的教學經(jīng)驗的積累，但另一方面卻也成為了教學改革發(fā)展的桎梏。隨著新的學科和技術(shù)的快速發(fā)展，隨著社會對于人才需求的不斷變化，高校教育改革一直在不斷推進，尤其實踐教學的改革日益受到學校的關(guān)注和重視。目前，基于新技術(shù)，使用新設(shè)備的實驗教學方法不斷出現(xiàn)，許多高校都根據(jù)自身科研和教學發(fā)展的需要，建設(shè)新的實驗和科研場所，傳統(tǒng)的實驗室建設(shè)、實驗教學和管理模式已無法適應當前科研和教學的需求，顯露出了諸多弊端。在各種新的技術(shù)中，基于云計算技術(shù)的實驗教學方式，打破了傳統(tǒng)實驗教學的不足，在實際的教學和科研中，展現(xiàn)出極高的應用前景。
1傳統(tǒng)計算機實驗教學現(xiàn)狀與分析
當前，大部分計算機實驗室的建設(shè)，幾乎都是單機獨享的模式，計算機網(wǎng)絡只是簡單的資源共享、文件傳輸和連接Internet。這種模式直接導致建設(shè)成本高、維護管理困難、升級改造代價大等諸多問題。而在具體的實驗教學中，實驗項目單一、缺乏個性化，實驗環(huán)境的部署繁瑣、困難、缺乏靈活性和及時性，實驗教學管理技術(shù)和水平低下，這些不足極大限制了計算機實驗教學的發(fā)展，影響了整個實驗教學效果。
1.1資源購置成本高，重復購置和閑置問題突出
實驗教學設(shè)備（如計算機、語音設(shè)備、服務器等），各高校的購置量都比較大，費用昂貴，計算機類的設(shè)備更新升級快，如果設(shè)備在購買前期未做好充分的調(diào)研，往往會導致購買的設(shè)備，還未使用就被閑置，造成了設(shè)備資源的極大浪費。隨著新的計算機系統(tǒng)軟件以及各種專業(yè)、大型應用軟件對于硬件平臺要求的不斷提高，迫使實驗室必須不斷升級或者購置高檔次的軟硬件系統(tǒng)，不斷改造新的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)環(huán)境。這些改造購置的費用，不斷地增加學校在實驗教學方面的成本。而在計算機軟件方面，對于計算機類實驗，在各個高校，以及學校內(nèi)部各個專業(yè)和實驗室之間，無論是基礎(chǔ)課程實驗還是專業(yè)課程實驗所用軟件，大部分都是相同的，但是，這些軟件的使用和購買是由各個學校，以及學校內(nèi)部各個專業(yè)、各個實驗室自行決定，重復購買在所難免。這種購置成本昂貴，使用率低下的狀況嚴重影響了學校教學的投資效益。
1.2實驗教學方式單一
傳統(tǒng)的計算機實驗環(huán)境需要專門的實驗室，學生必須按照實驗課表的安排，來實驗室做實驗。固定的時間地點，缺乏靈活性，實驗室采用的各種還原保護措施，限定了一個千篇一律的系統(tǒng)環(huán)境，學生面對的是一個處處受限，提前固定好的計算機系統(tǒng)環(huán)境，對于硬盤分區(qū)等涉及計算機系統(tǒng)底層的實驗項目，只能借助模擬環(huán)境，無法真實體驗。對于一些對環(huán)境有特殊要求的實驗，例如信息安全類的實驗項目，由于需要盡可能接近真實網(wǎng)絡環(huán)境場景，而網(wǎng)絡環(huán)境的的搭建極其復雜，傳統(tǒng)的實驗環(huán)境難以滿足實際需要。單一、傳統(tǒng)、缺乏個性化的實驗項目，大大限制了學生的思維和做實驗的主動性，降低了學生的實驗興趣，影響了實驗教學的效果。
1.3實驗室維護管理效率不高
為了滿足各類教學、實驗、考試、實訓等任務，實驗室管理人員需要花費大量的時間和精力，安裝、調(diào)試和部署各種軟硬件系統(tǒng)環(huán)境，還需要處理臨時性的軟硬件變更、系統(tǒng)補丁更新、殺毒軟件升級等維護工作。計算機實驗室一般都具有還原保護措施，實驗室管理人員需要不斷的進行母機調(diào)試、改變系統(tǒng)參數(shù)、同傳系統(tǒng)等操作。實驗系統(tǒng)的一點細微變化，都要花力氣完成對所有設(shè)備的更新。如果同一個實驗室擁有不同品牌、不同配置的軟硬件設(shè)備，系統(tǒng)的維護更加費時費力。繁瑣復雜的維護工作不僅效率低下，還會影響到實驗軟硬件系統(tǒng)能否及時部署和更新。
2基于云計算技術(shù)的計算機實驗教學
云計算是集中互聯(lián)網(wǎng)上能夠自我維護和管理的虛擬計算資源（大型服務器集群，包括計算服務器、存儲服務器、寬帶資源等），實現(xiàn)網(wǎng)絡信息服務的系統(tǒng)。由軟件實現(xiàn)自動管理，只需很少的人工管理工作，或者通過服務供應商，以IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務）、PaaS（平臺即服務）、SaaS（軟件即服務）等模式把服務提供給終端用戶，終端用戶只須接入網(wǎng)絡使用這些服務即可。
2.1云計算的特征與優(yōu)勢
（1）系統(tǒng)集中部署，方便快捷云環(huán)境下，各種軟硬件資源都在云端，接入云的客戶端，無需自己部署系統(tǒng)環(huán)境，可以在任何時間和地點，從云端獲得自己所需的各種軟硬件資源。（2）高服務、低成本云環(huán)境下，學校計算機實驗室在建設(shè)時，只需一次性投入，建設(shè)好云環(huán)境，客戶端就可以獲得云端超強規(guī)模的各種服務（計算、存儲、應用等）。管理和維護工作都在云端，不需要對眾多的客戶機進行維護，人力、財力、物力成本大大降低。（3）高可靠性和安全性云計算技術(shù)采用先進的措施和技術(shù)（容錯技術(shù)、節(jié)點間數(shù)據(jù)交換技術(shù)等），以確保云計算提供服務的可靠性?？蛻舳讼到y(tǒng)故障，或是文件丟失等情況發(fā)生時，都能快速恢復，基本杜絕系統(tǒng)崩潰、病毒、文件丟失等異常。（4）個性化服務云端提供的各種服務，可以根據(jù)客戶的需求，動態(tài)的配置。服務按用戶需要，動態(tài)的添加和刪除資源模塊，做到隨時、按需提供，不用的資源迅速回收。（5）低碳環(huán)保性借助于云環(huán)境，用戶只需使用配置普通、能耗低的客戶機，就可以使用云端超強的服務，這正適應了當今生態(tài)社會對于構(gòu)建低碳型教育的的需求。
2.2云環(huán)境下的計算機實驗教學
對于學校來說，讓實驗室發(fā)揮更大的效率是目前亟需解決的一大問題。推廣“云計算”技術(shù)將大大節(jié)省成本、節(jié)約資源、促進科研、提高實驗教學的效果和教學管理水平。云計算的提出，最小化了終端設(shè)備的需求，只要提供最簡單的終端和網(wǎng)絡，就能使用強大的計算能力、存儲能力，以及其他虛擬在云端的軟硬件資源。如果能將該技術(shù)加以推廣應用到高校的實驗教學和科研中，每位學習者將能獲取優(yōu)質(zhì)的學習、實驗、開發(fā)、應用和科研環(huán)境，將會縮小各地區(qū)間教育資源的差距、減少學校在軟硬件資源購買等方面的投入，促使教育逐步走上低碳教育、綠色教育的路子。云計算依據(jù)服務提供主體可分為公共云和私有云，公共云主要是面向公共，提供通用性的云服務；私有云主要是單位或組織內(nèi)部建立起的專用云服務，提供內(nèi)部業(yè)務需求服務；混合云則是將公共云和私有云結(jié)合起來的一種形式。目前，公共云計算服務主要由Google、IBM、微軟、Amazon等大公司主導和實施，主要用于商業(yè)目的，按使用計費。學校租用公共云服務目前還不是很好的選擇，改造現(xiàn)有的網(wǎng)絡，建設(shè)面向本校的私有云，將現(xiàn)有的教學資源移植到云平臺，為本校師生提供云服務，是相對可行的選擇。實現(xiàn)基于云計算技術(shù)的計算機實驗教學，可以先建設(shè)本單位的私有云，整合軟硬件資源，通過云平臺實現(xiàn)實驗教學。（1）實驗私有云的建設(shè)可以通過云硬件建設(shè)、云平臺建設(shè)、信息資源建設(shè)、信息管理系統(tǒng)建設(shè)等環(huán)節(jié)，來逐步完成學校實驗教學私有云的建設(shè)。①實驗教學的云平臺硬件建設(shè)需要服務器、云終端、網(wǎng)絡、存儲和輔材等。要充分利用現(xiàn)有硬件資源，云終端使用實驗室在用的PC，以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，改造現(xiàn)有的網(wǎng)絡，電子白板、投影儀等輔材可以有選擇利用或采購，存儲設(shè)備利用當前服務器硬盤或者較大容量的專業(yè)存儲。②實驗云平臺包括IaaS、PaaS、SaaS，即：基礎(chǔ)設(shè)施、平臺、軟件三個服務層次，實現(xiàn)對各種實驗和教學資源的整合和共享。IaaS服務層，利用云計算機技術(shù)，實現(xiàn)硬件虛擬，提供計算、存儲、和網(wǎng)絡等資原服務。SaaS服務層，將所有軟件資源虛擬化，統(tǒng)一部署，根據(jù)實驗要求進行組合分配，學生使用瀏覽器來獲取軟件環(huán)境，開展各類實驗操作，是實驗云平臺的核心部分。③信息資源包括各種實驗設(shè)備信息、實驗數(shù)據(jù)、人員信息、軟件系統(tǒng)，以及各類實驗課程積累的眾多資源（課件、案例、示范課、電子文獻、教學成果等），要將這些資源移植到云平臺，由平臺自動管理，以IaaS、SaaS模式提供服務。④信息管理系統(tǒng)，將統(tǒng)一運行和管理云，通過各個子系統(tǒng)功能，完成對于基礎(chǔ)設(shè)施、平臺、軟件服務的提供，以及完成整個實驗教學的管理和維護工作。（2）云環(huán)境下的實驗教學云環(huán)境下，教師、學生可以方便、靈活、高效的進行教學和學習。教師用自己的賬號登錄云平臺，對實驗等教學資源進行設(shè)計和定制，實驗項目將變的多樣化，各類實驗環(huán)境和個性化的特殊需求，會被迅速的創(chuàng)建。學生登錄云平臺，選擇實驗任務和各種軟硬件資源服務，完備的軟硬件環(huán)境、豐富的學習資源、強大的計算和存儲能力，讓學生能毫無限制的充分進行各種實踐性訓練和學習。實驗室管理人員，能快速部署、升級、修改實驗所需的各種軟硬件環(huán)境，及時處理各種系統(tǒng)故障，高效開展維護和管理工作。各類教學資源和數(shù)據(jù)信息，將在云端科學有序的存儲和管理。
3結(jié)語
不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新方法使我們的實驗教學水平不斷提高，云計算技術(shù)的出現(xiàn)，更是為解決傳統(tǒng)落后的實驗教學方面的問題，提供了解決方案。利用云計算技術(shù)整合、管理實驗信息資源，是未來實驗室改革與發(fā)展的趨勢，隨著云計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，基于云的環(huán)境下的教學、實驗、科研等各個方面將會取得更大的發(fā)展。
參考文獻：
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作者：馮小強 單位：陜西理工大學數(shù)學與計算機科學學院
第九篇：計算機軟件系列課程實驗教學實踐
摘要：我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，計算機技術(shù)越來越成熟穩(wěn)定。就目前發(fā)展形式而言，我國計算機人才和軟件技術(shù)人才非常緊缺，分配也不合理，從而導致我國計算機專業(yè)技術(shù)明顯落后。因此，國內(nèi)各大高等高校必須從培養(yǎng)計算機人才模式上和計算機課程體系方面進行改革，才能改變國內(nèi)的這一現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：計算機軟件；實驗教學；實踐
2000年以后，計算機軟件技術(shù)行業(yè)實現(xiàn)了飛速發(fā)展，加大了我國對計算機技術(shù)人員的需求。因此，高校作為培養(yǎng)計算機技術(shù)人才的重要基地，為更快填補這一人才缺口，相繼開設(shè)了跟計算機軟件技術(shù)方面相關(guān)的課程，同時采取了相關(guān)的手段和措施來提高計算機軟件技術(shù)的教學質(zhì)量。例如強化師資力量、豐富教學內(nèi)容、改善教學環(huán)境等等。
1計算機軟件系列課程教學中的問題
對學生而言，學習計算機軟件技術(shù)這門課程的目的是比較明確的，但計算機軟件技術(shù)課程內(nèi)容比較復雜，學起來比較吃力，教師根據(jù)教學情況可及時改變教學方法，培養(yǎng)出社會需要的計算機軟件技術(shù)人才，就是對社會最大的回報。在國內(nèi)各大高校授課過程中，計算機軟件系列課程教學最大的問題就是仍舊依照傳統(tǒng)師講學聽的授課方式，老師一遍一遍講，學生死記硬背，達不到互動效果。教師為了使每位學生都得到均衡發(fā)展，在授課階段采取降低教課難度的方式，偏向一些基礎(chǔ)知識講解，而對實質(zhì)性軟件技巧方面的專業(yè)知識點到為止，不做過多解釋，進而導致學生只能學得到基本的簡單知識，對軟件程序一知半解，談不到計算機軟件上的開發(fā)了?，F(xiàn)階段的計算機軟件教學方法使得很大一部分學生得不到更好的發(fā)展。學生在學習計算機軟件技術(shù)時，大多數(shù)情況下會受到現(xiàn)實因素影響。在面對這門實踐性較強的技術(shù)性課程，缺少實踐機會，甚至一些教師會直接將具體要實踐的軟件程序教學視頻傳授給學生，學生下載即可使用，但這種方式在實質(zhì)上往往會阻礙學生進行獨立思考，達不到實踐目的。
2計算機軟件系列課程實驗教學研究的目標分析
培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力強、實際操作能力強的專業(yè)人才是國內(nèi)各大高校開展計算機軟件技術(shù)課程的重要目標。為了盡早實現(xiàn)這一目標，高等院校應該制定一個培養(yǎng)學生專業(yè)知識、基本技能、核心能力相結(jié)合的培養(yǎng)方案。在進行計算機軟件課程體系改革的同時，一定要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，把培養(yǎng)學生的專業(yè)知識實踐能力作為教學目標，轉(zhuǎn)變教學方法。根據(jù)學生應用能力來進行培養(yǎng)，改變原來填鴨式的教學方案；全面改革計算機軟件系列課程結(jié)構(gòu)，更新教學理念以及建立一套完善的計算機教學實踐體系。
3計算機軟件系列課程實驗教學研究目的
突出科學應用性是計算機軟件系列課程實驗教學研究的主要目的。計算機軟件技術(shù)培訓的主要目標即滿足社會對人才的需求，這就要求學校要以強化學生應用能力來作為教學培養(yǎng)主要任務。教師在設(shè)計教學培養(yǎng)方案時，應該把培養(yǎng)軟件技術(shù)應用能力作為最根本的出發(fā)點，在加強理論教學的同時，更要突出技術(shù)的應用性，為學生未來的工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。計算機軟件系列課程實驗教學研究的另一個目的就是優(yōu)化軟件課程體系。計算機軟件技術(shù)專業(yè)的學生培養(yǎng)計劃應根據(jù)高等院校學生的課程體系和知識結(jié)合的原則，在課程設(shè)計上，應符合社會對人才的需求目標，為核心應用能力培養(yǎng)和服務。
4計算機軟件系列課程實驗教學研究階段介紹與教學方法
4.1研究階段介紹
第一階段，計算機軟件系列課程實驗教學研究開端，要進行理論學習，主要學生實踐中的教學策略、原則、方案等，做到思想統(tǒng)一。第二階段，在研究的同時，應把教學和實踐作為出發(fā)點，兩者同時出發(fā)，互相促進和補充，獲得新的材料第三階段，計算機軟件系列課程實驗教學研究的后期，要開展多個教學實踐活動，進一步引導教學發(fā)展。
4.2教學方法
情景模擬法。在進行計算機軟件教學活動中，可以應用情景模擬法的教學方式。模擬企業(yè)正常的軟件開發(fā)流程，使用四段的教學方式，即“項目調(diào)研、項目開發(fā)、項目測試、項目檢查與驗收，強化學生的軟件開發(fā)能力。啟示教學法。在實際的計算機軟件實踐教學活動中，通過學生與教師之間的交流溝通，明確每節(jié)課堂的實踐教學任務，在實際的操作活動中調(diào)動學生的主觀能動性以及增強學生對學習的興趣。發(fā)散性思維法。在進行計算機軟件教學活動中，教師可以適當?shù)牟捎冒l(fā)散性思維方式開展教學活動。培養(yǎng)學生的學習動機，預先制定出課堂教學目標，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，開拓學生的思維，使學生的參與貫穿于實際教學的整個環(huán)節(jié)。興趣教學法。興趣是最好的老師。因此，在進行計算機軟件教學活動中，興趣教學法有助于實現(xiàn)最佳的教學效果。教師在教學過程中要不斷的引出問題，使學生在課程難度加大的同時，對課堂的求職欲望也不斷增加，進而實現(xiàn)最佳的學習效果。
5結(jié)束語
總的來說，高等院校培養(yǎng)出對社會需要的計算機軟件技術(shù)人才，但社會上對這方面的人才也提出了新的要求。各大高校的計算機軟件技術(shù)專業(yè)的人才一定要具備用計算機軟件技術(shù)知識解決在工作中出現(xiàn)的問題能力，同時這也為學生在今后的計算機軟件技術(shù)工作過程中奠定了基礎(chǔ)。高等院校要根據(jù)計算機軟件技術(shù)系列課程教學中的問題和計算機軟件技術(shù)課程的特點，來創(chuàng)新教學方法，將學生作為教學的主體，只有這樣，才能把學生的學習興趣提高到一個新的高度，激發(fā)學生在學生計算機軟件的主觀能動性，培養(yǎng)成自主學習知識的習慣。學習計算機軟件系列課程，不但能夠培養(yǎng)學生主動探求知識的能力，還能提高計算機課堂的教學質(zhì)量。
參考文獻：
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作者：唐艷萍 單位：湖南省汽車技師學院
第十篇：高職計算機程序設(shè)計類課程實驗教學模式研究
1引言
隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，以網(wǎng)絡技術(shù)為代表的新型技術(shù)在社會得到廣泛應用，自此人類進入信息時代，這種技術(shù)改變了世界，蘋果了第一代iPhone手機，第二年第一部Android智能手機的標志著人類已經(jīng)全面進入了移動互聯(lián)網(wǎng)時代，人類社會發(fā)生著歷史巨變，計算機相關(guān)衍生行業(yè)也逐漸趨向于集體化、大眾化等方向延伸發(fā)展。
2高職院校計算機程序設(shè)計類課程實驗教學模式中存在的問題
2.1教學目標定位不明確
就當前高職院校計算機目前學科設(shè)置方面來講，相繼設(shè)置了C語言、C++、PHP、Java等語言學科的理論以及實驗課程，其目的在于教授學生更多的設(shè)計語言，拓寬學生的事業(yè)。但在具體的實驗教學過程中，多數(shù)教師是按照以往傳統(tǒng)思想過渡關(guān)注于這些語法規(guī)則，很少能從基礎(chǔ)部分去考慮程序設(shè)計的方法及計算機思維的培養(yǎng)，致使眾多學生在實際的實驗課程中，面對不同問題卻無從下手，學習效果較差。另外，在實驗課程設(shè)置上，課程之間的銜接不夠完善，比如在動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計方面，由于C#語言可以作為后臺語言進行處理，而HTML作為前臺語言進行相關(guān)信息處理，但是在具體的實驗課程中，往往兩者之間都是分開進行，結(jié)構(gòu)不具有系統(tǒng)性，前后兩者之間的交互難以連貫。教師在實驗課程中多數(shù)都是各自為戰(zhàn)，沒有形成統(tǒng)一的合力，并且由于兩者之間往往有相互重合的部分，多課時講解知識必然會浪費教學資源。
2.2實習企業(yè)分散且難于管理
對于多數(shù)實習計算機企業(yè)而言，由于受限于規(guī)模，所能容納的頂崗實習人數(shù)較少。故而，在進行實習時雖然能夠?qū)嵭行Ｆ舐?lián)合制度，但是從現(xiàn)實反饋的效果來看，由于實習學生只能分散分布在眾多計算機企業(yè)中。在進入企業(yè)實習的初期階段，由于學生難以適應崗位工作能力需求，對于實習的認識僅僅停留在以往學校的實踐學習層面，需要較長的時間才能夠勝任崗位相對應的職業(yè)能力及素養(yǎng)。另外，部分學生由于角色轉(zhuǎn)變速度慢，對于企業(yè)相關(guān)規(guī)定存在不滿，甚至出現(xiàn)一些抵觸情緒，對于企業(yè)正常工作的開展，帶來眾多不利影響。
2.3實驗課程評價機制不科學
學校在組織課題組教師對與計算機程序類課程實驗教學進行實地調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)今的評價機制不夠完善，需要進一步提升和完善。在對企業(yè)頂崗實習的影響因素的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，指導教師的相關(guān)指導、實驗氛圍、個人自學以及學校的有效督導在其中發(fā)揮的功用較大，其中認為企業(yè)指導教師的相關(guān)指導培訓發(fā)揮作用較好的人數(shù)最高達到67%、實驗氛圍揮作用較好的人數(shù)其次達到53%、個人自學在其中發(fā)揮功用較好的人數(shù)達到63%，而選擇學校的有效督導在其中發(fā)揮功用較好的人數(shù)比例僅為33%。
3高職院校計算機程序設(shè)計類課程實驗教學模式改革探索
3.1有效設(shè)置教學課程
課程設(shè)置是否合理將會直接影響到學生的學習成效。特別是對于高職院校的學生而言，由于計算機專業(yè)學習時間有限，如何高效學習計算機課程將會直接影響到學生以后的就業(yè)前景。特別是在學習計算機初級階段，高職院校應該有效調(diào)節(jié)課程設(shè)置，不應該廣泛追求C語言、C++、PHP、Java等語言學科同時開展，應該挑選具有代表性的C語言課程為基礎(chǔ)進行展開教學，在逐步發(fā)展其他理論課程，從而做到觸類旁通。另一方面，加強課程之間的融合。比如對于動態(tài)網(wǎng)頁制作過程中，完全可以把兩個實驗課程合并在一起進行實驗教學，特別是利用C#語言在后臺進行設(shè)計時，可以通過三層架構(gòu)把相關(guān)前臺HTML傳遞相關(guān)信息的整個過程進行系統(tǒng)講解，這樣有利于提高學生學習效率以及綜合能力的提升。
3.2建立頂崗實習基地
利用高職院校本身在該區(qū)域的地理優(yōu)勢及社會影響力，與規(guī)模大、知名度高的企業(yè)建立長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系。借力于企業(yè)的現(xiàn)金設(shè)備以及管理理念，由學校提供場地，打造具有一定規(guī)模、競爭力的實習基地，一方面可以為企業(yè)做相應的科研應用提供支持，也便于學生在校內(nèi)進行頂崗實習，利于集中管理。再者，相關(guān)政府部門應該積極參與到現(xiàn)今的頂崗實習的建設(shè)過程中，充分發(fā)揮好政府部門的組織、監(jiān)督功用。有效通常規(guī)劃好現(xiàn)今的組頂崗實習相關(guān)工作，牽頭聯(lián)系有關(guān)頂崗實習的相關(guān)部門，解決各個部門之間存在的分歧，做好學校以及頂崗實習企業(yè)之間溝通橋梁，能夠在其中發(fā)揮出相互制衡、督導的作用，進一步深化政府、學校以及企業(yè)之間的深度合作，有效規(guī)范學校、企業(yè)之間的行為，可以借鑒先進發(fā)達國家的職業(yè)教育成功理念，由政府督導牽頭實施學校、學生以及企業(yè)雙方的權(quán)責，以合同的形式形成相關(guān)文字材料，形成一定法律效益。結(jié)論隨著計算機信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算程序設(shè)計也遍布于當今的信息網(wǎng)絡技術(shù)當中，發(fā)揮著至關(guān)重要的功用。特別是在高職院校的當今教育環(huán)節(jié)中，計算機程序設(shè)計類課程實驗教學作為重點關(guān)注對象，對于這門實踐課程的掌握程度勢必會影響到未來從事就業(yè)能力。因此，在現(xiàn)實的高職院校計算機程序設(shè)計類課程實驗教學過程中，通過有效設(shè)置教學課程以及構(gòu)建科學的實驗評價機制等方面提出改進措施，以期提高實際教學成效。
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作者：汪欲勝 單位：貴州省黔南民族職業(yè)學院
