學(xué)生社會實踐與專業(yè)結(jié)合的途徑
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摘要：IT院校學(xué)生社會實踐與專業(yè)特色相結(jié)合是新時期提升大學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)創(chuàng)新能力的有效途徑之一,本文結(jié)合本單位為IT院校的特點及開展大學(xué)生社會實踐的實際情況, 重點分析了大學(xué)生社會實踐與專業(yè)特點結(jié)合的現(xiàn)狀及優(yōu)劣勢, 探索新時期大學(xué)生創(chuàng)新IT院校學(xué)生社會實踐有效途徑研究,從而提高獨立學(xué)院學(xué)生社會實踐的針對性和實效性。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；社會實踐；專業(yè)特色；結(jié)合
一、IT院校學(xué)生社會實踐與專業(yè)結(jié)合的現(xiàn)狀
IT院校學(xué)生在社會這個大課堂中通過把知識、理論運用于社會的同時，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活的能力，從被動吸取知識轉(zhuǎn)變成主動運用知識，從而真正做到理論聯(lián)系實際。大學(xué)生深入社會，通過實踐來檢驗所學(xué)知識，強(qiáng)化自己的認(rèn)知，提高自己的能力。開展課外實踐活動是IT院校學(xué)生發(fā)揮潛能，形成創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑[1]。實際情況是現(xiàn)在很多IT院校學(xué)生社會實踐主題和工作模式大致相同，主要以一年一度的暑期社會實踐為主要形式，以當(dāng)下的社會熱點為主題，比如留守兒童、紅色之旅，這些主題都沒有能夠很好地與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，進(jìn)而忽視了學(xué)生專業(yè)能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。學(xué)生參與實踐活動的積極性不高，實踐活動內(nèi)容變得形式化，缺乏針對性和專業(yè)指導(dǎo)性，實際效果不佳。社會實踐基地建設(shè)不穩(wěn)定,活動缺乏連續(xù)性,社會實踐就無法深入開展下去,達(dá)不到原有的目的。媒體的宣傳效果遠(yuǎn)大于實踐應(yīng)用型，社會實踐缺乏專業(yè)技術(shù)含量，使得社會實踐與社會需要相脫節(jié)，影響了社會實踐的效果。
二、IT院校學(xué)生社會實踐與專業(yè)相結(jié)合的優(yōu)勢
隨著社會對IT專業(yè)學(xué)生的需求不斷提升，實踐動手能力的培養(yǎng)和提高在IT專業(yè)學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)中也越來越受到重視，將兩者相結(jié)合也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要和手段。充分利用學(xué)院的IT專業(yè)資源，鼓勵學(xué)生自主科研或者參與教師的科研、學(xué)科競賽；鼓勵學(xué)生參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽等，用以賽促學(xué)的方式參與社會實踐；發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)水平較高的優(yōu)勢，通過多種形式和途徑，開展計算機(jī)知識、科普知識等的宣傳推廣，提高當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)信息安全，或者推廣農(nóng)業(yè)產(chǎn)品和科技產(chǎn)品，真正做到服務(wù)于實處。以往的社會實踐，學(xué)生大多干些如支教、文藝演出等與專業(yè)不相干的工作，并沒有運用專業(yè)所學(xué)，發(fā)揮不了特長，學(xué)生實踐積極性大打折扣。而在與專業(yè)相結(jié)合的社會實踐活動中，通過專業(yè)技術(shù)的實踐和運用激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識和專業(yè)能力的培養(yǎng)[3][4]。
三、結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)新IT院校學(xué)生社會實踐有效途徑研究
（一）建立良好的專業(yè)實踐團(tuán)體
學(xué)院應(yīng)充分利用社會資源建立社會實踐基地，給予社會實踐以足夠的支持,鼓勵學(xué)生參與到專業(yè)實踐中來,將學(xué)到的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會的能力。有鑒于此，我系在探索學(xué)生社會時間與專業(yè)特色相結(jié)合過程中積極為學(xué)生團(tuán)隊創(chuàng)造條件，其中“藍(lán)精靈”社會實踐服務(wù)隊團(tuán)隊為系內(nèi)較為突出的專業(yè)實踐團(tuán)隊，該團(tuán)隊響應(yīng)政府工作報告中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，其課題研究《農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息安全狀況調(diào)查與對策研究》有效地反映了農(nóng)村普遍存在的網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，幫助了當(dāng)?shù)亟鉀Q實際困難，對于這樣的實踐內(nèi)容和實踐形式，學(xué)生喜聞樂見，也易于接受愿意積極參與。該團(tuán)隊項目也榮獲廣東省粵工委黨員大學(xué)生社會實踐立項以及省級優(yōu)秀社會實踐團(tuán)隊稱號。
（二）加強(qiáng)IT院校專業(yè)指導(dǎo)老師的隊伍建設(shè)及專業(yè)教育研究
高校老師是大學(xué)生社會實踐活動的組織者和實施者，特別是專業(yè)指導(dǎo)老師，他們自身具備專業(yè)學(xué)科和專業(yè)理論的系統(tǒng)性和前瞻性,參與到學(xué)生的社會實踐活動的指導(dǎo)中可以使得實踐活動圍繞著專業(yè)科研項目的需要展開，為教學(xué)科研提供第一手資料；同時他們的科研優(yōu)勢也使得實踐活動能夠有針對性地開展，有利于實踐活動內(nèi)容和形式的創(chuàng)新[5]。因此，大學(xué)生社會實踐要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢服務(wù)社會和提高自身專業(yè)能力，必須加強(qiáng)IT院校專業(yè)指導(dǎo)老師的隊伍建設(shè)及專業(yè)教育研究，同時學(xué)校對專業(yè)指導(dǎo)老師也應(yīng)該有相應(yīng)的激勵政策，如計算相應(yīng)的工作量和津貼等[6]。
（三）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢及時宣傳總結(jié)和激勵
社會實踐活動要取得長遠(yuǎn)的影響和效果,必須及時進(jìn)行總結(jié)和評價激勵。建立新媒體運營，通過利用學(xué)生本身IT專業(yè)的優(yōu)勢制作微視頻、宣傳冊等多種形式展示實踐成果，樹立榜樣，傳播正能量；另一方面突出表彰在結(jié)合IT專業(yè)的科研實踐活動中取得的突出成績,鼓勵更多學(xué)生注重專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，進(jìn)一步加大對調(diào)查、科學(xué)研究類社會實踐活動的表彰力度,不斷深化實踐成果,引導(dǎo)參與實踐者根據(jù)實踐成果進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
參考文獻(xiàn)
[1]于金霞,范孟.IT 專業(yè)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)問卷調(diào)查分析[J].科技視界,2016（7）.
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[3]張國發(fā).大學(xué)生社會實踐與專業(yè)結(jié)合探究[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010（3）.
[4]劉正浩，潘曉琴.改進(jìn)大學(xué)生社會實踐教學(xué)的路徑與對策[J].思想理論教育，2009（13）.
[5]王文烽.基于專業(yè)背景的大學(xué)生社會實踐教育路徑探究[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報, 2014（27）.
[6]王秉楠.結(jié)合專業(yè)教育的大學(xué)生社會實踐模式研究[J].中北大學(xué)學(xué)報，2011（12）.
作者：陳玉菲 徐向春 宋安娜 單位：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院軟件工程系
