思想政治下對大學(xué)生生命健康教育探析
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摘要：加強(qiáng)大學(xué)生生命健康教育是落實新時代黨和國家健康戰(zhàn)略的需要，是實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。新時代高校應(yīng)主動加強(qiáng)研究，強(qiáng)化頂層設(shè)計，從強(qiáng)化理念、優(yōu)化課程、整合資源、加強(qiáng)資源保障、拓展教育載體、建立家庭—學(xué)?！鐣灿Ｊ降确矫嫔罨髮W(xué)生生命健康教育，將生命健康教育融入大學(xué)生思政教育。高校黨委應(yīng)樹立健康第一的教育理念，深化生命健康教育內(nèi)涵，形成思政教育工作合力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生命健康教育；思想政治教育
1高校加強(qiáng)生命健康教育的必要性
世衛(wèi)組織從身體健康、心理健康、良好的社會適應(yīng)能力和道德健康四個方面來定義健康人。健康是每個人全面發(fā)展的必然要求，也是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本條件。
1.1生命健康教育是落實新時代黨和國家健康中國戰(zhàn)略的需要
實施健康中國戰(zhàn)略，是黨的十九大做出的重大決策和部署。為落實這一戰(zhàn)略，我國又頒布了《健康中國行動（2019—2030年）》?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)大學(xué)生的健康教育，將其作為素質(zhì)教育的重要組成部分，貫穿教育的各個階段?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》確定了健康教育的主要內(nèi)容，包括健康行為和生活方式、身心健康、疾病預(yù)防等。高校要全方位、多渠道開展健康教育，提升大學(xué)生思政教育的質(zhì)量和水平，為黨和國家培育時代新人。
1.2生命健康教育是大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求
“人的全面發(fā)展”思想為提升學(xué)生健康素質(zhì)提供了科學(xué)指南。大學(xué)生是民族的未來與希望，他們的健康狀況對國家建設(shè)與發(fā)展將產(chǎn)生重要影響，關(guān)乎國家戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。高校開展生命健康教育事關(guān)健康中國的未來。新冠肺炎疫情使人類認(rèn)識到，重大傳染病對全世界的公共衛(wèi)生安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。防治重大傳染病不只是醫(yī)務(wù)人員的工作，更是全人類的戰(zhàn)斗。只有通過全社會的參與和合作，才能使疾病得到有效控制。對大學(xué)生進(jìn)行重大傳染病知識的普及教育，既能幫助他們增強(qiáng)防護(hù)意識，防止傳染病在他們中間傳播，同時也能使他們愿意關(guān)心重視并參加重大傳染病預(yù)防的公益活動[1]。
1.3生命健康教育是大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容
生命健康教育是大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，是思政教育實踐活動的基礎(chǔ)。當(dāng)前，大學(xué)生思政教育主要側(cè)重于思想、政治、道德、心理等內(nèi)容，涉及生命健康教育的內(nèi)容非常少，而后者卻是思政育人不可或缺的組成部分。當(dāng)前，高校的生命健康教育多流于形式，將生命健康教育融入大學(xué)生思政教育體系已迫在眉睫。
2高校生命健康教育的現(xiàn)狀
2.1大學(xué)生生命健康現(xiàn)狀不容樂觀
身體健康與心理健康是一個人進(jìn)行正常社會活動的基本前提。據(jù)《我國居民健康素養(yǎng)監(jiān)測結(jié)果報告》，我國大學(xué)生健康素養(yǎng)水平僅為9.30%，低于全國14.18%的平均水平[2]。我國大學(xué)生體質(zhì)的整體水平已有提高，然而力量、速度和耐力沒有改變太多，身體素質(zhì)改善不顯著，體重超標(biāo)、肥胖和近視的越來越多，大學(xué)生普遍缺乏鍛煉和運(yùn)動保健知識，心理疾病呈上升趨勢[3]。世界衛(wèi)生組織于2017年進(jìn)行的調(diào)查表明，1/4的中國大學(xué)生承認(rèn)有過抑郁癥狀，超過20%的大學(xué)生有心理問題，15～24歲青少年每年自殺人數(shù)已經(jīng)超過6萬，自殺已成為我國青少年死亡的第一大原因[2]?！?0后”已成為大學(xué)生的主體，有學(xué)者調(diào)查過上海近2萬名2018級大一學(xué)生的心理健康狀況，數(shù)據(jù)證明，被調(diào)查對象的心理健康水平總體良好，但近半數(shù)存在不同程度的心理問題，多表現(xiàn)為抑郁、焦慮等[4]。相當(dāng)一部分大學(xué)生在壓力和困難面前感到沮喪。雖然有些學(xué)生找到了解決問題的方法，但也有一些學(xué)生從此抑郁，產(chǎn)生了焦慮、恐慌情緒，甚至有過自殺的念頭。大學(xué)生對生命的認(rèn)知不夠深刻。調(diào)查研究顯示，一些大學(xué)生對生活感到茫然，當(dāng)他們遇到挫折和困難時，容易跌倒，走向極端，還有一些大學(xué)生甚至對自殺表示認(rèn)同。部分大學(xué)生從未思考過人活著的意義和自己的人生目標(biāo)。此外，大學(xué)生對傳染性疾病等方面的健康知識嚴(yán)重缺乏，部分大學(xué)生對艾滋病、流感、肝炎、肺炎、胃炎、上呼吸道感染等傳染性疾病的基本知識和防控手段缺乏了解，面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時不知應(yīng)采取哪些應(yīng)急措施[2]。這些情況表明，當(dāng)代大學(xué)生對生命價值、生命安全、生命態(tài)度等重要問題認(rèn)知不足。
2.2高校生命健康教育現(xiàn)狀不理想
2017年6月，教育部結(jié)合我國現(xiàn)階段大學(xué)生的健康狀況，對高校健康教育提出了具體要求。然而，目前高校健康教育的覆蓋率普遍較低，針對性也不強(qiáng)。此外，人們對生命健康教育的認(rèn)識還未統(tǒng)一，關(guān)注點(diǎn)也不盡相同。有的側(cè)重關(guān)注生命健康教育，主要通過對學(xué)生進(jìn)行生命意識陶冶、生存能力培養(yǎng)、生命價值提升等方面的教育，使學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命，從而實現(xiàn)生命的價值[5]。有的則側(cè)重健康教育，注重教育學(xué)生養(yǎng)成健康的行為和生活方式，通過提高生活質(zhì)量，達(dá)到預(yù)防疾病和促進(jìn)健康的目的[6]。我國高校的生命健康教育起步較晚，一些高校對生命健康教育還不夠重視，各學(xué)校的開展情況各不相同，但重學(xué)術(shù)輕健康的現(xiàn)象普遍存在。國內(nèi)大學(xué)生生命健康教育主要存在以下問題：教育制度不完善，不同地區(qū)的評價體系不同；課程體系不健全，缺少專業(yè)師資；教材不統(tǒng)一，內(nèi)容不系統(tǒng)；師資隊伍不穩(wěn)定，專業(yè)化程度低，大部分高校由校醫(yī)兼職授課。調(diào)查研究顯示，目前大學(xué)生主要通過生命健康教育課程、網(wǎng)絡(luò)新媒體和生命健康講座三種途徑獲取生命健康知識，其中學(xué)校的生命健康教育課程和生命健康講座是主要渠道[7]。60.30%的大學(xué)生表示，學(xué)校只是偶爾提供此類課程和講座，3.23%的大學(xué)生甚至表示學(xué)校從未提供過此類課程和講座。這說明高校生命健康教育工作與國家要求和學(xué)生需求之間還有較大差距[8]。
3思想政治視域下開展生命健康教育的思路
新冠肺炎疫情新形勢下，開展生命健康教育不僅是為了追求“活著”，也旨在提高生命的質(zhì)量和價值，為人的生命過程奠定基礎(chǔ)[9]?！霸诰哂胁淮_定性的高風(fēng)險社會當(dāng)中，生命健康教育有助于學(xué)生建立風(fēng)險防控意識，使他們具備相應(yīng)的風(fēng)險防范能力和知識技能，同時更承擔(dān)著為整個社會培養(yǎng)具有公共衛(wèi)生能力和意識、面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件和重大疫情時能夠有效應(yīng)對的合格公民的重大使命?！盵2]高校應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將生命健康教育貫穿落實立德樹人根本任務(wù)的全過程，融入大學(xué)生思政教育體系，科學(xué)傳授生命健康知識與理念。
3.1強(qiáng)化理念
高校應(yīng)認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記提出的“樹立健康第一的教育理念”，開設(shè)全面的體育課，使學(xué)生能夠受益于體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，改善個性，磨練意志。高校應(yīng)把生命健康教育作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，貫穿人才培養(yǎng)全過程。同時，高校要引導(dǎo)大學(xué)生有效控制影響健康的生活行為因素，形成健康的生活方式，以營造愛健康、追求健康、促進(jìn)健康的校園氛圍。
3.2優(yōu)化課程
人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，大學(xué)生的健康水平關(guān)系到社會的持續(xù)健康發(fā)展。要加強(qiáng)生命健康教育，全面提高大學(xué)生的健康素質(zhì)，高校就必須開設(shè)好生命健康教育課程，健全課程體系。一是開設(shè)生命健康教育必修課。據(jù)了解，目前國內(nèi)開設(shè)生命健康教育必修課的高校非常少，相關(guān)教育內(nèi)容主要分散在體育課、心理課、健康培訓(xùn)講座中。因此，面向全體大學(xué)生開設(shè)生命健康教育必修課是當(dāng)務(wù)之急，也是落實健康中國戰(zhàn)略的重要措施。在課程內(nèi)容上，高?？梢钥紤]設(shè)置生命醫(yī)學(xué)概論、常見傳染病與典型慢性病防控、藥物與健康等疾病預(yù)防專題，性和生殖健康知識、健康生活方式、營養(yǎng)保健等健康生活專題，大學(xué)生常見心理疾病防治、認(rèn)知心理學(xué)、行為心理學(xué)、精神疾病防治等心理健康專題，健康促進(jìn)理論、公共衛(wèi)生事件處置規(guī)范、急癥的自救與互救技能等健康技能專題[2]。如黑龍江大學(xué)面向全體在校生開設(shè)了心理健康、性健康等必修課程，同時開設(shè)了人際關(guān)系團(tuán)體訓(xùn)練、壓力管理訓(xùn)練、性教育與性文化等選修課程[10]。二是開設(shè)生命健康教育通識課。參照一些高校將生命科學(xué)素養(yǎng)教育作為通識教育的做法，生命健康教育也可被納入通識教育課程體系。新冠肺炎疫情的暴發(fā)使人們意識到，高校可以通過開設(shè)通識教育課程，幫助學(xué)生了解重大傳染病的基本知識、流行情況、傳播途徑、臨床表現(xiàn)、治療方法和預(yù)防措施，增強(qiáng)其自我保健意識和能力，使其成為身心健康的人。在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)突出重點(diǎn)，可以結(jié)合疫情防控常態(tài)化需要，從生存、災(zāi)難、死亡、生涯、心理健康、身體健康、疾病預(yù)防、性與生殖健康等方面著手。
3.3整合資源
高校的很多學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的生命健康教育資源，將生命健康教育與其他學(xué)科融合，加強(qiáng)學(xué)科間的資源整合，將幫助學(xué)生從不同的角度理解生命健康教育，能夠提高生命健康教育的水平[11]。高?？梢酝ㄟ^以下幾種途徑整合生命健康教育資源：一是將生命健康教育融入思政課程，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的基礎(chǔ)上，深化包括生存教育、災(zāi)難教育、死亡教育、生涯教育等在內(nèi)的生命價值教育。二是把生命健康教育融入體育課程，在注重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動技能、提高學(xué)生身體素質(zhì)、傳授運(yùn)動損傷應(yīng)急處理及防護(hù)知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)養(yǎng)生保健和科學(xué)生命健康理念方面的教育。三是拓展校醫(yī)院生命健康教育功能，將其由傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)診斷和治療拓展為健康管理與疾病預(yù)防。2018年，北京第二外國語學(xué)院以校醫(yī)院為基礎(chǔ)成立了健康中心，通過健康管理來落實立德樹人根本任務(wù)，重點(diǎn)從學(xué)生疾病預(yù)防、體質(zhì)監(jiān)測、健康咨詢與課程培訓(xùn)、健康促進(jìn)與健康教育、健康數(shù)據(jù)采集與評價研究、健康政策制度體系建設(shè)等方面開展工作。四是把生命健康教育融入大學(xué)生心理咨詢和心理課。高校應(yīng)在心理健康教育、心理測試、心理咨詢等工作的基礎(chǔ)上，拓展生命健康教育內(nèi)容，加大生命健康教育力度，結(jié)合心理咨詢活動，培養(yǎng)大學(xué)生尊重生命、善待生命、熱愛生命的觀念和素養(yǎng)，從而促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。
3.4加強(qiáng)資源保障
大學(xué)生生命健康教育專業(yè)性強(qiáng)，高校要加強(qiáng)人財物等資源統(tǒng)籌，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供有力保障。一是健全組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化生命健康教育職能。高校有必要成立生命健康教育和健康促進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以便在學(xué)校層面協(xié)調(diào)工作、制定工作目標(biāo)和工作方案。可在現(xiàn)有的醫(yī)務(wù)、心理咨詢、體育、學(xué)工等部門的基礎(chǔ)上整合設(shè)置生命健康教育促進(jìn)部門，以更好地開展生命健康教育工作。二是建立生命健康教育師資隊伍。從事生命健康教育和心理咨詢工作的教師應(yīng)掌握扎實的專業(yè)知識，并具有較高的思想政治水平。高校應(yīng)建立高素質(zhì)的生命健康教育師資隊伍，加強(qiáng)對專兼職教師的專業(yè)化培訓(xùn)。
3.5拓展載體
一是結(jié)合新生入學(xué)教育和軍訓(xùn)等時機(jī)，面向大學(xué)新生普及艾滋病等重大傳染性疾病的預(yù)防知識，以及安全應(yīng)急、急救等方面的知識。二是利用校園廣播、櫥窗、宣傳欄及校園網(wǎng)、微信公眾平臺等，定期宣傳普及生命健康知識。三是結(jié)合衛(wèi)生主題宣傳日和季節(jié)性疾病預(yù)防工作，通過營養(yǎng)與健康以及食品安全主題繪畫征集、網(wǎng)絡(luò)知識競賽等活動，在大學(xué)生中普及生命健康和疾病預(yù)防有關(guān)知識。四是通過開發(fā)生命健康教育網(wǎng)絡(luò)課程來創(chuàng)新教育形式，擴(kuò)大生命健康教育的覆蓋范圍，增強(qiáng)其趣味性，同時提高學(xué)生的參與率。五是成立相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，支持大學(xué)生自主開展生命健康宣教活動、主動學(xué)習(xí)生命健康知識。六是建立安全教育體驗館。在學(xué)校黨委的大力支持下，北京第二外國語學(xué)院安全教育體驗館于2020年7月正式投入使用，該館融參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及體驗為一體，設(shè)立了火災(zāi)隱患認(rèn)知、應(yīng)急器材學(xué)習(xí)、交通安全、心肺復(fù)蘇、安全宣教等功能模塊，定期面向大學(xué)生開展生命安全教育。
3.6建立家庭—學(xué)校—社會共育模式
家庭和學(xué)校應(yīng)就生命健康教育達(dá)成共識，秉承一致教育理念。首先，學(xué)校要定期舉辦線上家長課堂，開展生命、挫折、心理健康等專題教育輔導(dǎo)講座，幫助他們學(xué)會正確引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的健康意識和習(xí)慣。其次，家庭要定期與孩子進(jìn)行情感溝通，關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，適時對其進(jìn)行生命健康教育和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的健康心理和健全人格。最后，生命健康教育要與社會教育相結(jié)合，如組織大學(xué)生參觀安全教育體驗館和禁毒館，培養(yǎng)他們的安全意識，告誡他們遠(yuǎn)離毒品。只有家庭、學(xué)校和社會互相配合、協(xié)同共育，生命健康教育才能更好地融入大學(xué)生思政教育。
4總結(jié)
加強(qiáng)大學(xué)生生命健康教育，既是落實新時代黨和國家健康中國戰(zhàn)略的需要，也是貫徹落實黨中央新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作要求的重要舉措。高校黨委應(yīng)主動加強(qiáng)研究，強(qiáng)化頂層設(shè)計，樹立健康第一的教育理念，從強(qiáng)化理念、優(yōu)化課程、整合資源、加強(qiáng)資源保障、拓展載體、建立家庭—學(xué)?！鐣灿Ｊ降确矫孢M(jìn)行嘗試和探索，深化生命健康教育內(nèi)涵，形成思政教育工作合力。
作者:王少華 單位:北京第二外國語學(xué)院離退休工作處
