兒童書籍插畫中水彩語(yǔ)言的應(yīng)用

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摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越傾向于利用高效的閱讀方式獲取信息，插畫作為一種高效的信息傳達(dá)方式越來(lái)越被人們關(guān)注。兒童書籍中的插畫具有直觀性、形象性及生動(dòng)性的特點(diǎn)，插畫形式往往以水彩畫為主，通過(guò)水彩語(yǔ)言讓兒童獲取知識(shí)，可以滿足兒童特殊的學(xué)習(xí)需要與心理發(fā)展需要。該文分析水彩語(yǔ)言在兒童書籍插畫中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：水彩語(yǔ)言；兒童書籍；應(yīng)用

在書籍插畫的創(chuàng)作過(guò)程中，畫家往往會(huì)引入水彩畫作為書籍插畫，旨在利用淺顯易懂的水彩語(yǔ)言引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，讓兒童更好地理解書中的內(nèi)容[1]。

一、對(duì)水彩語(yǔ)言在兒童插畫中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)

插畫在我國(guó)由來(lái)已久。隨著時(shí)代的進(jìn)步，插畫的定義也有了新的變化，出現(xiàn)了廣義與狹義之分。雖然兩種定義的方式有所不同，但是插畫的基本功能沒有發(fā)生變化。插畫的基本功能如下：其一，補(bǔ)充說(shuō)明書籍內(nèi)容；其二，在一定程度上滿足人感性認(rèn)識(shí)的需要；其三，表現(xiàn)插畫家的美學(xué)修養(yǎng)和作畫技巧。隨著現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)兒童學(xué)習(xí)規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)逐漸深入，對(duì)兒童的教育也更加科學(xué)合理。水彩畫作為獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠給人不同的情感體驗(yàn)。將水彩畫作為兒童書籍插畫，可以彰顯書籍的重要價(jià)值與意義。隨著時(shí)代的發(fā)展，水彩語(yǔ)言在兒童插畫中的使用方式與表現(xiàn)形式越來(lái)越多。筆者認(rèn)為，插畫家應(yīng)創(chuàng)作出符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的作品，以此促進(jìn)兒童的發(fā)展與進(jìn)步[2]。

二、水彩語(yǔ)言在兒童書籍插畫中應(yīng)用的意義

水彩語(yǔ)言在兒童書籍插畫中具有重要的作用，可以有效鍛煉兒童的思維，愉悅兒童的身心，激發(fā)兒童的想象力，提升兒童的認(rèn)知水平，具體表現(xiàn)為以下兩方面。

1.激發(fā)兒童的閱讀興趣，吸引兒童的注意力兒童的好奇心強(qiáng)，容易對(duì)有趣的小故事和圖畫產(chǎn)生興趣。將水彩語(yǔ)言應(yīng)用于兒童書籍插畫，能夠很好地吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的閱讀興趣，從而達(dá)到啟蒙并教育兒童的目的。水彩語(yǔ)言在兒童書籍插畫中的運(yùn)用，能夠體現(xiàn)插畫的作用與意義。欣賞插畫可以增強(qiáng)兒童的審美能力，幫助兒童掌握書籍的相關(guān)內(nèi)容，開發(fā)兒童的智力，促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。在兒童書籍中使用插畫，可以獲得圖文并茂的效果，幫助兒童更好地理解書籍內(nèi)容。兒童書籍的插畫往往色彩鮮明，畫面?zhèn)€性夸張，能夠帶給兒童視覺上的沖擊，讓兒童體會(huì)到畫中意境，更好地理解書籍內(nèi)容[3]。

2.水彩畫具有獨(dú)特的親和力，更加適合兒童閱讀隨著我國(guó)媒體事業(yè)的發(fā)展，書籍插畫的形式不斷變化。兒童書籍插畫以簡(jiǎn)單易懂且具有觀賞性的水彩畫為主，水彩畫本身具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力與親和力，易于被兒童接受。兒童插畫中水彩語(yǔ)言的表現(xiàn)形式與風(fēng)格多樣，能夠有效激發(fā)兒童的想象力，發(fā)散兒童的思維，開發(fā)兒童的智力。兒童書籍插畫具有色彩鮮明、角色形象簡(jiǎn)潔可愛等特色，適合兒童閱讀。

三、水彩語(yǔ)言在兒童書籍中的運(yùn)用

當(dāng)前，人們進(jìn)入讀圖時(shí)代，書籍中的插畫對(duì)于兒童具有重要的作用，優(yōu)秀的書籍插圖能夠給兒童帶來(lái)更好的閱讀體驗(yàn)，幫助兒童掌握相關(guān)知識(shí)。插畫家應(yīng)依據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，為兒童創(chuàng)作書籍插畫，以此促進(jìn)兒童審美能力的增強(qiáng)，幫助其掌握更多的科學(xué)知識(shí)。水彩語(yǔ)言豐富，具有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，可以給兒童帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺沖擊，更能豐富書籍內(nèi)容，提升兒童閱讀的興趣。

1.色彩語(yǔ)言的獨(dú)特性色彩變化是水彩畫的重要表現(xiàn)形式，畫家往往通過(guò)色彩變化傳遞作品的內(nèi)涵與價(jià)值。在水彩畫中，色彩的變化能夠給人帶來(lái)視覺沖擊，讓人對(duì)作品留下深刻的印象。近年來(lái)，隨著水彩技藝的不斷發(fā)展，水彩畫的表現(xiàn)方式和運(yùn)用范圍都獲得了豐富。將水彩語(yǔ)言運(yùn)用于兒童書籍插畫，不僅可以豐富兒童書籍的內(nèi)容，而且能激發(fā)兒童的閱讀興趣（圖1、2）。首先，水彩畫是具有較強(qiáng)表現(xiàn)力與吸引力的藝術(shù)語(yǔ)言，畫家可以利用色彩的飽和度、明暗變化以及冷暖的變化，創(chuàng)作出極富表現(xiàn)力的作品。其次，對(duì)于兒童而言，不同的色彩在兒童的眼中與一些具象的事物相對(duì)應(yīng)，如，有些兒童看到紅色會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰等，看到藍(lán)色會(huì)聯(lián)想到天空，看到綠色會(huì)聯(lián)想到草地等。水彩語(yǔ)言十分豐富，其色彩的多樣性可以增強(qiáng)兒童書籍插畫的生動(dòng)性，水彩語(yǔ)言的使用可以使兒童書籍插畫的繪畫語(yǔ)言更加獨(dú)特、生動(dòng)、有趣，進(jìn)而更好地展現(xiàn)兒童書籍插畫的魅力。

2.情感表達(dá)的多樣性水彩畫的表達(dá)方式多種多樣，畫家可以利用點(diǎn)、線、紋理以及色彩變化更好地表達(dá)情感，更好地展示作品的內(nèi)涵，烘托作品的意境。畫家可以使用不同的創(chuàng)作技法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路與情感，如，利用干畫法或濕畫法創(chuàng)作出不同的作品。干濕畫法的主要區(qū)別是水彩顏料含水量的多少。干畫法指作畫時(shí)水彩顏料中所含的水分較少，等作品的顏料干了之后疊加顏色，能更加細(xì)致地刻畫作品。濕畫法是水彩顏料中水分比較多，可以使畫面更加柔和，充滿生機(jī)和活力。這些表現(xiàn)元素和作畫技巧可以豐富水彩畫的表現(xiàn)形式，幫助畫家更好地傳遞內(nèi)心的真實(shí)情感與想法。兒童書籍中的插畫是書籍內(nèi)容的一部分，可以使兒童通過(guò)欣賞插畫理解書籍中文字部分的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而使書籍內(nèi)容更具完整性與連貫性。水彩語(yǔ)言十分豐富，畫家可以借助點(diǎn)、線、紋理以及色彩的變化創(chuàng)作出不同的兒童書籍插畫，為兒童帶來(lái)與眾不同的視覺體驗(yàn)。在水彩藝術(shù)中，線條主要可以分為直線、曲線和折線三種形式，不同形式的線條可以為兒童帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。如：平滑舒緩的曲線給兒童靜謐之感；短小、變化幅度大的曲線會(huì)給兒童或急躁、或沉重的感覺；等等。此外，作品紋理的變化能讓兒童感受到不同的情感變化。如，在兒童讀物《我的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)》中，創(chuàng)作者利用水彩語(yǔ)言描繪畫面，講述小男孩的故事，畫面形象生動(dòng)，與文字內(nèi)容緊密結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)了兒童的閱讀興趣。

3.視覺藝術(shù)性水彩藝術(shù)中的相關(guān)元素具有較強(qiáng)的視覺藝術(shù)性，如點(diǎn)、線等元素。畫家在利用點(diǎn)這一元素進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可以從不同的角度展開構(gòu)思。如：利用點(diǎn)的閃爍感讓兒童聯(lián)想到星空、螢火蟲等事物；利用點(diǎn)的律動(dòng)感讓兒童聯(lián)想到音樂、鍵盤等事物；利用點(diǎn)的躍動(dòng)感引導(dǎo)兒童聯(lián)想到水滴等事物。水彩語(yǔ)言中的不同紋理能讓兒童獲得不同的視覺感受，如，利用水彩筆觸表現(xiàn)木材、皮毛制品，可以增強(qiáng)畫面的生動(dòng)性與真實(shí)性。水彩語(yǔ)言可以增強(qiáng)兒童書籍插畫的視覺藝術(shù)性，幫助兒童更好地理解書籍內(nèi)容。在兒童通過(guò)書籍學(xué)習(xí)時(shí)，有趣的插圖能夠吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的閱讀興趣，促進(jìn)兒童思維的發(fā)展和智力的開發(fā)，更好地讓兒童獲得豐富的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)審美能力。欣賞兒童書籍中的插畫可以增強(qiáng)兒童閱讀的積極性和主動(dòng)性，讓兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如，在兒童讀物《平小豬的故事》中，插畫家為了更好地塑造豬媽媽的形象，讓兒童更好地理解書籍內(nèi)容，將插畫中的豬媽媽形象進(jìn)行擬人化處理，使其極具人性化的特點(diǎn)，以此讓兒童接受并喜愛豬媽媽這一形象，更好地掌握讀物的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

水彩語(yǔ)言十分豐富，具有較強(qiáng)的生動(dòng)性，將其運(yùn)用于兒童書籍，可以豐富書籍內(nèi)容，豐富兒童的視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)兒童的審美能力和閱讀興趣。在實(shí)際的繪畫創(chuàng)作中，插畫家要了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律與心理特點(diǎn)，結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，確保水彩語(yǔ)言的表達(dá)形式符合兒童的心理特征。插畫家應(yīng)將激發(fā)兒童的閱讀興趣作為創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，以豐富多樣的水彩語(yǔ)言創(chuàng)作兒童書籍插畫，以此開發(fā)兒童的智力，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海佳.水彩畫在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2015，28（3）：30.

[2]衛(wèi)婉.水彩語(yǔ)言在兒童繪本中的應(yīng)用研究[J].大眾文藝，2020（13）：84-85.

[3]劉穎，溫洪偉.論水彩語(yǔ)言在兒童書籍插畫中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2015，28（9）：115.

作者：王靜 單位：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院