設(shè)計(jì)心理學(xué)下兒童書籍設(shè)計(jì)探究

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摘要：該文以兒童書籍設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，結(jié)合兒童心理學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，分析兒童的思維模式、認(rèn)知心理等特點(diǎn)，總結(jié)當(dāng)下兒童書籍設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的設(shè)計(jì)規(guī)律和創(chuàng)新理念，進(jìn)而更好地指導(dǎo)兒童書籍設(shè)計(jì)工作。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)心理書籍裝幀視覺兒童

一、兒童書籍設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)心理學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，人們?cè)谖镔|(zhì)需求得到滿足的基礎(chǔ)上，開始追尋心理需求和精神需求的滿足。社會(huì)愈發(fā)關(guān)注兒童教育，兒童教育的重要性日益凸顯。為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用設(shè)計(jì)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行兒童書籍設(shè)計(jì)成為書籍設(shè)計(jì)發(fā)展的新方向。研究設(shè)計(jì)心理學(xué)視域下的兒童書籍設(shè)計(jì)，使兒童書籍設(shè)計(jì)理念更加符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和心理需求，對(duì)兒童教育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)心理學(xué)[1]屬于心理學(xué)門類派生到藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用范疇，是一門有顯著交叉性和邊緣性的學(xué)科。設(shè)計(jì)心理學(xué)主要源于心理學(xué)科研究和設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其理論涉及多門類學(xué)科，如藝術(shù)學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、信息科學(xué)等。這些學(xué)科交織聯(lián)系，形成一張錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)。設(shè)計(jì)心理學(xué)隨著相關(guān)學(xué)科的發(fā)展而發(fā)展，在設(shè)計(jì)研究過程中逐漸形成自身的理論脈絡(luò)。設(shè)計(jì)心理學(xué)[2]是從應(yīng)用心理學(xué)衍生而來的學(xué)科，作為應(yīng)用心理學(xué)的理論、方法和研究成果，能夠解決人類在設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域的行動(dòng)和意識(shí)相關(guān)的問題。唐納德·A.諾曼[3]是最早提出將心理學(xué)引入設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)者。20世紀(jì)80年代，他撰寫了《設(shè)計(jì)心理學(xué)》，在書中提出要關(guān)注產(chǎn)品的可用性，但不能只追求產(chǎn)品的功能性而失去其藝術(shù)美。他認(rèn)為設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的作品應(yīng)將功能性與美觀性相統(tǒng)一，設(shè)計(jì)原則要講求“以人為本”。諾曼的思想理念設(shè)計(jì)和原則引起了設(shè)計(jì)界的廣泛關(guān)注，眾多學(xué)者開始在各自設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行探討。

二、書籍裝幀設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與價(jià)值

裝幀設(shè)計(jì)是指從書的原稿到出版的整個(gè)設(shè)計(jì)過程，包括藝術(shù)性思考、創(chuàng)造性想法和技術(shù)性手法的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，完成從平面化到三維立體書設(shè)計(jì)的過程[4]。書籍裝幀設(shè)計(jì)包含書籍的封面、字體、紙張材料、裝訂、印刷等多項(xiàng)環(huán)節(jié)。封面、插畫設(shè)計(jì)和扉頁是書籍裝幀設(shè)計(jì)的三大主體要素。從藝術(shù)角度看，裝幀設(shè)計(jì)是對(duì)書籍整體的再設(shè)計(jì)，首先要考慮的便是封面設(shè)計(jì)。封面設(shè)計(jì)涵蓋書籍內(nèi)容，應(yīng)該在有限的空間內(nèi)高度提取關(guān)鍵要素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)形象化設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用在平時(shí)生活中的積累，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象加工。書籍裝幀設(shè)計(jì)在展現(xiàn)書籍核心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，呈現(xiàn)出更加新穎的形式，會(huì)給人耳目一新的感覺。書籍裝幀設(shè)計(jì)應(yīng)留給讀者聯(lián)想的空間，在設(shè)計(jì)中可講求部分留白，越隱蔽的表現(xiàn)手法越能夠激發(fā)讀者的想象空間，讀者閱讀的興趣也就油然而生。從設(shè)計(jì)價(jià)值看，優(yōu)秀的裝幀設(shè)計(jì)提高了書籍的藝術(shù)價(jià)值。隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，其審美水平也日益提高，不僅僅滿足于傳統(tǒng)的書籍設(shè)計(jì)。一本書給人的整體感受體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者賦予它的獨(dú)特的設(shè)計(jì)價(jià)值，這種附加值可以提高書籍的銷量和影響力。設(shè)計(jì)價(jià)值需要與書籍本身內(nèi)容相結(jié)合才能體現(xiàn)。市場(chǎng)使出版社更加關(guān)注書本的創(chuàng)新性問題。書籍的整體創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)讀者在閱讀時(shí)的視覺沖擊和內(nèi)心感受。

三、設(shè)計(jì)心理學(xué)在兒童書籍裝幀中的運(yùn)用

兒童書籍設(shè)計(jì)要符合兒童的需求，從設(shè)計(jì)心理學(xué)的視角出發(fā)進(jìn)行兒童書籍裝幀設(shè)計(jì)研究，包括空間結(jié)構(gòu)、機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、質(zhì)感體現(xiàn)和色彩設(shè)計(jì)等方面。通過設(shè)計(jì)有趣的書籍形態(tài)，使書籍承載豐富的主體內(nèi)容，可以使兒童從書中收獲啟示，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

1.空間結(jié)構(gòu)

兒童書籍設(shè)計(jì)不斷更新發(fā)展，立體書的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)的書籍設(shè)計(jì)形式，將二維的平面紙張轉(zhuǎn)變成三維空間的形式，獨(dú)具藝術(shù)魅力與特色。立體書的空間形態(tài)取決于書籍本身的內(nèi)容和閱讀對(duì)象。制作兒童書籍應(yīng)該在講求外在構(gòu)造的同時(shí)注重對(duì)內(nèi)在美的展現(xiàn)，外在美和內(nèi)在美的結(jié)合才能產(chǎn)生形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)魅力[5]。當(dāng)兒童第一次接觸立體書時(shí)，他們往往首先會(huì)被書籍空間形態(tài)吸引，留下對(duì)書籍最初的情感印象。立體書設(shè)計(jì)者在空間形態(tài)設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮書籍是否符合當(dāng)下兒童的心理特點(diǎn)，在體驗(yàn)過程中如何使書籍裝幀設(shè)計(jì)更具吸引力，從而激發(fā)兒童的閱讀興趣。

2.機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)

兒童書籍不僅要設(shè)計(jì)空間形態(tài)，而且要融入折疊、翻轉(zhuǎn)、彈跳、挖洞等機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)，使書籍兼有繪本和玩具兩種功能。兒童喜歡主動(dòng)探索事物，對(duì)一切事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在設(shè)計(jì)和制作兒童書籍的機(jī)關(guān)時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)該了解兒童的心理動(dòng)態(tài)，從兒童的視角出發(fā)，把握兒童的閱讀行為和心理動(dòng)機(jī)，使兒童在閱讀時(shí)獲得良好的感官體驗(yàn)。在立體書的機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者應(yīng)該強(qiáng)化兒童的視覺感受，有趣的互動(dòng)體驗(yàn)可以更好地啟發(fā)兒童進(jìn)行想象和創(chuàng)造。

3.插圖設(shè)計(jì)

兒童的思維模式是具有跳躍性的，因此他們往往更善于理解圖畫內(nèi)容。插圖往往占據(jù)兒童繪本書籍的大部分，主要引導(dǎo)兒童在看圖過程中直觀地感受故事內(nèi)容，其中的文字會(huì)引導(dǎo)兒童探索劇情。兒童書籍中圖文并茂的形式較為常見。由于兒童還處在智力發(fā)育階段，閱讀能力不足，理解力和洞察力也有待提高，所以設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)兒童書籍時(shí)要從兒童的心理出發(fā)，設(shè)計(jì)出兒童更容易理解的書籍。如，美國童書作家莫里斯·桑達(dá)克創(chuàng)作的《野獸國》（圖1）[6]。書籍第一頁是布滿彩色楓葉的圖片，環(huán)襯相當(dāng)于戲劇中開場(chǎng)的旋律，把讀者漸漸帶入想象的世界。圖畫書的文字很少，作者運(yùn)用了很多話不說全的形式，以吸引讀者主動(dòng)翻頁。書中的構(gòu)圖很巧妙，在讀者不經(jīng)意的翻轉(zhuǎn)中，美妙的場(chǎng)景映入眼簾。作者用簡(jiǎn)單的具有詩意的文字配合圖畫設(shè)計(jì)，就吸引了兒童讀者的注意力，令他們讀完后回味無窮。

4.材料運(yùn)用

銅版紙?jiān)谀壳暗膬和瘯谱髦羞\(yùn)用較廣泛。由于兒童書籍大多是圖片搭配少量文字，銅版紙相對(duì)于其他紙張而言，色彩還原性較好，并且使用便捷，價(jià)格相對(duì)合理。但銅版紙密度較高，在印制后切割的紙張非常尖銳，兒童容易在翻閱時(shí)劃破手指。為此，有設(shè)計(jì)者將書籍的邊角改成弧形，減少了書籍對(duì)兒童造成的危害。在紙張的選擇上，也可以運(yùn)用較厚的膠版紙。為了追求舒適美觀的視覺藝術(shù)效果，設(shè)計(jì)者往往會(huì)選擇特殊紙張作為封面，這使書籍的成本價(jià)格變高。如，立體書的制作工藝復(fù)雜煩瑣、色彩質(zhì)量高、包裝精美，所以價(jià)格不菲。有些書籍封面采用塑料質(zhì)地，塑料的特點(diǎn)是重量輕、耐磨并且柔韌性好，可以用彩墨印刷、燙電化鋁等工藝手段印上不同的花紋、圖案，藝術(shù)效果較強(qiáng)。兒童書籍裝幀也常使用棉布，棉布的質(zhì)地柔軟、韌性強(qiáng)，可以避免兒童在閱讀過程中被書頁邊緣劃傷，書本也不易損壞。書本的包裝可以運(yùn)用很多材料，前提是考慮兒童使用時(shí)的安全性，再者是環(huán)保性和美觀性。

5.色彩設(shè)計(jì)

兒童正處于辨色能力發(fā)展的階段，因此兒童書籍設(shè)計(jì)也尤為重視對(duì)畫面色彩的運(yùn)用。帶有視覺沖擊力的色彩形象更容易激發(fā)兒童的閱讀興趣。但是，兒童書籍設(shè)計(jì)要注重兒童辨色能力的發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計(jì)色彩。在設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者要注意顏色的搭配使用，不宜設(shè)置過多的亮色畫面，否則會(huì)對(duì)兒童的視力造成危害，使兒童產(chǎn)生視覺疲勞。因此，兒童書籍設(shè)計(jì)要合理搭配色彩，將冷暖色相結(jié)合，可以采用高級(jí)灰的色調(diào)調(diào)和。這樣，兒童在閱讀的過程中，可以提高色彩辨別能力和感知能力。如，韓國白希那的《澡堂里的仙女》[7]把傳統(tǒng)的泥塑和現(xiàn)代攝影相結(jié)合，帶領(lǐng)兒童讀者自由穿梭于現(xiàn)實(shí)和想象的世界。書中夸張的人物造型和絢麗的色彩為兒童讀者了一場(chǎng)看似普通實(shí)則異彩紛呈的奇趣體驗(yàn)。兒童在閱讀過程中不僅能感受到強(qiáng)烈的冷暖色彩氛圍，而且能懂得欣賞生活之美，學(xué)會(huì)接納自己與他人。

四、結(jié)語

兒童書籍在當(dāng)今教育中起著重要作用，是兒童認(rèn)識(shí)世界、了解世界的啟蒙教材。如今，人們愈發(fā)重視兒童的教育問題。因此，兒童書籍裝幀設(shè)計(jì)的研究還需要更進(jìn)一步。設(shè)計(jì)者應(yīng)該結(jié)合兒童的心理狀態(tài)，設(shè)計(jì)符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的讀物，同時(shí)注意空間結(jié)構(gòu)、機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、質(zhì)感體現(xiàn)、色彩設(shè)計(jì)等的影響，從而設(shè)計(jì)出更加符合兒童需求的教育讀物。

參考文獻(xiàn)：

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[6]（美）莫里斯·桑達(dá)克.野獸國[M].宋珮，譯.貴陽：貴州人民出版社，2014.[7]（韓）白希那.澡堂里的仙女[M].明書，譯.南寧：接力出版社，2012.

作者:李朝霞 單位:青島理工大學(xué)