環(huán)境藝術設計專業(yè)素描教學體系改革

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摘要：素描課是藝術設計專業(yè)的基礎課程，該課旨在培養(yǎng)與提升藝術設計專業(yè)學生的審美能力、觀察能力、表達能力與創(chuàng)意能力。在藝術設計領域，不同專業(yè)的研究領域與服務對象有所差異，對學生的專業(yè)技能要求也不盡相同。因此，教師在培養(yǎng)時需要依據(jù)不同專業(yè)對素描的特殊要求，對素描課程教學大綱和方法作出調(diào)整與改革，加強教學側重點。該文對環(huán)境藝術設計專業(yè)素描教學的問題進行探討，并據(jù)此提出環(huán)境藝術設計專業(yè)素描教學體系的改革方向與人才培養(yǎng)方向。

關鍵詞：環(huán)境藝術設計；素描；師資力量；藝術思維

一、環(huán)境藝術設計專業(yè)素描教學體系存在的問題

近些年來，我國選擇就讀環(huán)境藝術專業(yè)的學生越來越多。部分院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)起步較晚，并且以純繪畫專業(yè)為基礎。為彌補環(huán)境藝術設計專業(yè)教師資源的不足，一些原本承擔純繪畫教學的教師轉向環(huán)境藝術設計專業(yè)開展基礎教學。這一類教師的教學方法與理念往往沒有及時作出調(diào)整，在素描教學過程中沿用傳統(tǒng)繪畫專業(yè)的教學模式，多重視追求純藝術表現(xiàn)、形態(tài)、審美中的素描技巧，而忽視了在環(huán)境藝術設計專業(yè)的背景下把握素描教學，導致素描教學與環(huán)境藝術設計的專業(yè)理念不符。

二、環(huán)境藝術設計專業(yè)素描教學體系改革措施

針對上面的問題，環(huán)境藝術設計專業(yè)的素描課程教學必須進行改革。

1.師資團隊建設

部分環(huán)境藝術設計專業(yè)教師是從純繪畫專業(yè)轉過來的，雖然擁有較扎實的繪畫專業(yè)功底，但了解環(huán)境藝術設計專業(yè)知識的教師不多，并且存在知識結構不夠完備與不夠系統(tǒng)化等問題，這些問題會導致環(huán)境藝術設計專業(yè)素描教學內(nèi)容與體系的不合理。以環(huán)境藝術設計專業(yè)的建筑速寫為例，建筑速寫是環(huán)境藝術設計專業(yè)的一門重要課程，旨在將建筑作為研究對象，訓練學生在對建筑物進行素描時對實物的觀察力、線條表現(xiàn)力、造型能力以及個人審美能力等。在這類課程中，教師需要依據(jù)不同建筑物的建筑風格、結構及典型特征等方面，引導學生進行專業(yè)的素描表達，如，在素描時如何區(qū)別化處理哥特式建筑風格與巴洛克式建筑風格并突出各自的重點。如果缺乏環(huán)境設計專業(yè)知識背景，教師就無法與學生的培養(yǎng)方案相對接。因此，各院校環(huán)境藝術設計專業(yè)應加強師資團隊建設，對教師進行授課定位以及專業(yè)知識的培養(yǎng)，這樣才能提升素描課程的針對性與系統(tǒng)性，提高對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

2.課程設置

在環(huán)境藝術設計課程設置的改革中，要建立起完整的培養(yǎng)體系，科學設置專業(yè)課程的門類及先后順序等，這些直接關系到教學成果與教學效率。首先，在課程先后順序方面，一些理論性的環(huán)境藝術設計專業(yè)課程可先于實際操作的課程開展，給學生一定的思想準備，有利于學生在素描學習過程中運用理論知識進行實際創(chuàng)作。其次，在課程內(nèi)容方面，環(huán)境藝術設計專業(yè)的課程內(nèi)容應以建筑空間的構造、室內(nèi)陳設、景觀設置等為主，注重學生對三維空間的感覺、認識、理解及表現(xiàn)，并幫助學生有意識地把握空間的形態(tài)，確保學生能夠通過素描的形式準確、形象地表達心中所想。繪畫與環(huán)境藝術設計是兩個不同的概念。雖然兩者都以素描為基礎，但繪畫屬于純藝術領域，強調(diào)的是作品通過素描技巧塑造出的藝術表現(xiàn)力與趣味性，符合審美要求以供欣賞，因此，繪畫作品可以不符合現(xiàn)實邏輯甚至違反科學規(guī)律；但環(huán)境藝術設計不同，它要求設計理念必須首先尊重科學規(guī)律、現(xiàn)實邏輯、技術基礎，其次才考慮到設計的審美要求，也就是說，環(huán)境藝術設計的素描必須符合現(xiàn)實基礎，不能隨意刻畫。因此，環(huán)境藝術設計專業(yè)素描課程的設置，必須依據(jù)具體的專業(yè)方向，設計相應的培養(yǎng)方案，將基礎與專業(yè)有效結合。如，環(huán)境藝術專業(yè)室內(nèi)設計方向的素描課程應當以室內(nèi)陳設內(nèi)容為主，園林景觀方向應該以園林風景素描為主。

3.注重學生藝術思維的培養(yǎng)

素描教學雖然是藝術教學的重要組成部分，但是思想教育也不容忽視。藝術設計專業(yè)教育應當注重設計觀念的培養(yǎng)，著重開發(fā)學生創(chuàng)造性的藝術思維能力，教師不僅要教，更重要的是思考如何教，要針對不同的學生因材施教，培養(yǎng)學生自主思考的能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)、獲取、吸收并應用豐富的知識，從而使其形成符合新時代且具有創(chuàng)造性的設計理念。素描課的教學側重于技巧的訓練，但是如果一份作品只限于對范本進行臨摹甚至復制，而缺乏創(chuàng)作者自身的思想融入和個性體現(xiàn)，那么培養(yǎng)出來的學生將會千人一面，作品也容易千篇一律。當這些學生真正涉足設計領域，就會顯得思想枯竭，缺乏創(chuàng)意。因此，對學生思維能力的培養(yǎng)應該是環(huán)境藝術設計專業(yè)素描教學中的重要一環(huán)。結語各院校作為環(huán)境藝術設計人才的培養(yǎng)中心，對環(huán)境藝術設計素描課程的教學體系的探索沒有停止。為實現(xiàn)與社會對此類人才需求的對接，院校需要不斷提升自身的綜合水平，尤其要加強起到直接作用的師資團隊的建設，提高教師的專業(yè)知識水平與授課能力；同時，在學科建設上也要付諸實踐，改革教學大綱，制定專門的培養(yǎng)方案等；通過各方面實踐，最終加深學生對環(huán)境藝術設計的理解與認識，有意識地培養(yǎng)學生的藝術思維能力、獨立的分析能力，引導學生不斷解決問題、積累寶貴經(jīng)驗，為其日后的專業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周培.環(huán)境藝術設計專業(yè)素描教學體系的重建.藝術教育，2013（2）.

[2]常頌.環(huán)境藝術專業(yè)的素描教學新探.廣西教育學院學報，2011（3）.

作者:冉竹櫻 單位:重慶房地產(chǎn)職業(yè)學院