大專素描教學中教師的引導作用分析

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摘要：隨著社會經濟的發(fā)展和教育改革的推進，當前大專教育在新課改的要求下以提高學生實際應用能力為教學目的，在素描教學中應充分發(fā)揮教師的積極引導作用，以教師帶動教學的質量提升。當前大專素描教學中存在一定的問題，通過課堂實際情況分析問題存在的原因。教師在大專素描教學中起積極的引導作用。加強教師在大專素描教學引導作用的有效途徑主要有三條，分別是增強思想認知、完善教學體系以及精簡教學內容。三條途徑貫徹實施能夠提高教學質量，提高學生的學習成績，從而提升課堂效率。

關鍵詞：大專教育；素描教學；教師引導；積極作用

當前市場經濟全球化導致市場競爭日益激烈，企業(yè)之間的經濟競爭也是人才競爭，企業(yè)在選擇人才的時候更希望擁有高素質、高水平的技能型人才。因此在大專素描教學中也要以此作為目的，分析市場實際需求，為市場培養(yǎng)出滿足企業(yè)實際需求的應用型人才，從而使自身在其他大專學校教育中占據優(yōu)勢地位，提高升學率，通過有效的創(chuàng)新改革提高教學的質量。

一、當前大專素描教學中存在的問題分析

傳統的大專素描教學主要以基礎訓練作為重點內容，以靜態(tài)的客觀寫生為主，并將其作為獨立而完整的繪畫作品，學生們通過學會平面繪畫造型或者人物靜態(tài)素描，從而培養(yǎng)自己的視覺塑造能力。隨著教育改革的不斷深入，各大學校對于素描教學有了更高的關注度，希望可以多角度培養(yǎng)藝術類人才，但是實際上當前大專素描教學依舊存在以下幾點問題：（一）教學模式存在問題。素描在美術中不可或缺，在人類藝術史中也有著一席地位。20世紀80年代我國藝術教育體系還比較單一，當時的藝術教育借鑒蘇聯的教育模式，采用的是學院式教育機制。對于素描教學的課程設置比較落后，沒有發(fā)揮實際的作用。（二）教材內容過于枯燥乏味。大專素描教學活動沒有深入開展，學生無法感受到繪畫的特色以及藝術內涵，教材與學生的需求不符，阻礙了大專素描教學活動的順利進行。（三）課堂形式存在問題。隨著時代的進步和發(fā)展，大專素描教學取得了一定的進步，但是其教學形式依舊沒有太大改變，藝術課堂本應該繽紛多彩，大專素描教學也應該多種多樣，可是當前大專素描教學過于乏味枯燥，學生沒有太大興趣。（四）大專學生缺乏專業(yè)技能訓練。大專素描教學不是階段性產物，而是隨著社會的變化與市場需求不斷發(fā)展的，人們在傳承的時候也要在注重理論知識的同時，提高自己的實踐能力，只有這樣學生才能得到有效的練習[1]。

二、教師在大專素描教學中積極的引導作用分析

大專素描教學中教師可以針對教學中關于形的問題幫助學生提高認識，學生在學習的初級階段經過教師的有效引導可以仔細觀察素描對象，希望自己能夠塑造出形神兼?zhèn)涞睦L畫作品。在大專素描教學中，教師需要鼓勵學生不斷發(fā)揮主觀能動性，把握住每一件事物的精神特質，在自身主觀意識的影響下對被畫的對象作出夸張理解與處理，從而在素描的時候可以強化自己的內心感受，使自己的素描作品更加生動形象。教師在大專素描教學中的引導作用也體現在培養(yǎng)學生審美素質上。在大專素描教學活動中，教師需要將個人的喜好拋開，放下自身繪畫的習慣，將不同時期不同素描家的作品展現給學生，盡量選擇具有代表性的繪畫家，例如西方人在繪畫的時候重視解剖與透視的作用，在繪畫時也會應用到光影和比例，因此，教師可以將這種理念傳授給學生，將米開朗基羅的解剖理論教授給大家，讓學生領會其中的思想，借鑒學習的同時開闊自己的眼界，能潛移默化地影響自己的繪畫手法。教師可以引導學生感悟來自自然的元素，自然是最好的老師，學生在大專素描教學中經常在室內作畫寫生，環(huán)境有局限性，制約了他們的思維，因此，教師引導學生仔細觀察自己周圍的事物，細心尋找每一件事物中存在的特點，并將其與自己的內心情感融合在一起，讓自己從自然中得到鍛煉。大專素描教學中，教師會引導學生在繪畫的時候投入自己的真實情感，因為藝術來源于生活，只有真誠地對待生活才能夠感悟生活的美好。想要探究偉大的藝術，就要懷揣著充滿熱情的心態(tài)去面對一切，只有這樣才能夠支配自己的畫筆，讓自己的情感融入素描中，使自己的素描看起來十分輕盈光潔，體現出不同的審美之感。在這其中，教師起到的作用尤為關鍵，素描的技巧以及手段只能幫助學生繪畫外部，卻刻畫不出藝術的靈魂，因此，通過教師的有效引導，可以幫助學生們理解素描的內在靈魂，創(chuàng)造更加吸引人的作品[2]。

三、加強教師在大專素描教學引導作用的有效途徑

大專素描教學通過基本造型訓練培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎知識，根據藝術審美的規(guī)律引導學生進行審美活動，從而提高他們的審美鑒賞能力。重新認識大專素描造型的基本要素和造型訓練，改革大專素描教學，基于素描教育的特性加強教師在大專素描教學的積極引導作用。（一）加強思想認知想要加強教師在大專素描教學引導作用，就要改變傳統的教育思想，強化思想上的認識。大專素描教學不是一蹴而就就能完成的，也不是階段性的美術創(chuàng)造，而是要經過漫長時間的探索與研究，通過自身感受到其藝術特色。隨著社會的發(fā)展和市場需求的變化，大專素描教學也需要與時俱進，明確大專素描也需要進行藝術傳承，在改革的過程中做到精神的延續(xù)。大專素描教學屬于藝術創(chuàng)造的一部分，從中能夠體現出藝術文明思想，但是大專素描的創(chuàng)造價值在藝術領域中也有著獨特的作用，教師應該幫助學生對素描的藝術特色進行分析，認識到素描的藝術價值和表現形式，只有這樣才能夠讓大專素描教學為現代素描提供指引方向，幫助學生們在掌握現代化素描基礎理論知識的同時，學到與現代市場經濟需求相符合的素描技巧，畢業(yè)之后才能更好地上崗工作，融入激烈的人才競爭[3]。對于很多大專學生來說，畫素描結構非?？菰锓ξ?，在學習的時候即使有教師的細心指導也無法掌握其中的要點，教師表示其實結構素描并非難畫，主要掌握透視、比例、空間關系，通過明暗去掌握好素描的結構，那么學生的素描結構就會得心應手了。對此，某大專素描教師幫助學生重新認識到大專素描教學的重點，在進行結構透視關系教學的時候，對于素描五官結構——鼻子結構、嘴巴結構、眼睛等結構做了詳細的講解，學生們明確這些結構在畫素描時是必不可少的。了解頭部正面、側面、正側面的結構關系，把握這些透視變化，應確定頭部中線、五官輔助線，再把握頭部運動規(guī)律。雖然看起來這些很難做到，但是只要正確認識素描課程，提高自己的思想認識，擺正自己的學習態(tài)度，在教師的引導下很快就能得心應手。（二）完善教學體系發(fā)揮教師在大專素描教學中的作用，還應該從教學體系的角度入手，不斷完善教學體系，不管是當代素描還是現代素描，素描教學的改革都屬于對藝術教育發(fā)展具有推動作用的舉措，因此，教師應該幫助學生詳細分析大專素描教學的藝術特色，幫助學生去理解大專素描的藝術內涵，在實踐過程中把握素描的創(chuàng)作方法；堅持先進社會思想作為大專素描學習的思想引導，挖掘素描的藝術價值，有利于推動社會文化以及社會文明的發(fā)展。隨著各個學校藝術活動的開展，學生們對于素描的藝術價值也有了新的認識，這有利于提高大專素描在社會主義市場經濟和社會主義事業(yè)建設中的影響力。教師需要改變傳統的客觀素描寫實方式，建立起適合各項專業(yè)需要的教學體系，以單因素和平行式作為體系的特點，改善傳統的大專素描教學質量，提高學生的學習水平[4]。素描與不同的畫科存在著密切的聯系。素描與國畫、油畫、版畫、雕塑等專業(yè)既有共同之處，又有著極大不同的專業(yè)特性，其觀察方法、認識方法、表現方法都有著文化內涵上的差異。中國人物畫的造型基礎已經注入融合了西方繪畫造型觀和造型樣式。中國人物畫的演變與發(fā)展在“兩端深入”學術策略中保存民族特色是不可動搖的。因此，如何運用素描這一繪畫形式來培養(yǎng)優(yōu)秀的中國畫人才，便是擺在我們面前的重大課題，對此，該教師與學校經過討論與分析，改善了現有的素描教學體系，豐富了教學內容，讓學生可以多元化學習素描技巧，感受不同的文化氣息，從而強化自身技能。（三）精簡教學內容對于現代化素描來說，這是一種藝術的傳承，更是對先人思想的繼承，學生在進行大專素描學習的時候不僅要緊抓時代的脈搏，符合時代的潮流，也要跟隨教師的積極引導。大專素描教學實踐中，教師需要精簡大專素描教學內容，將石膏幾何體、石膏像、靜物、真人寫生等內容簡化，選擇符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標的內容著重教學，讓學生可以了解時下市場熱點，學習實用性技能，畢業(yè)以后可以直接尋找對口的崗位應聘，提高自己的競爭實力。藝術需要感觸心靈，藝術創(chuàng)作者在進行藝術創(chuàng)造的時候需要由心而發(fā)，感受美術給自己帶來的感受，反映出繪畫的特色。隨著社會藝術事業(yè)的快速發(fā)展，我國素描藝術也受到了社會各界的關注，在大專素描教學內容中融入智慧思想，提升藝術效果空間。教師應轉換教學形式，利用與該專業(yè)對應的環(huán)境和場所，建立起與大專素描教學相符合的教學形式和方法，并形成基礎課教學和專業(yè)課教學的自然過渡，促進基礎性素描教學和專業(yè)性素描教學完美的融合，讓學生在掌握扎實的素描基礎知識的同時，提高自己的專業(yè)技術水平，成為全面發(fā)展的實用性藝術人才。

四、結語

總而言之，當前社會發(fā)展條件下，各個高校面臨教學改革都是經過了漫長的探索和經驗積累，大專素描教學也是一樣，傳統的教學體系限制了學生的發(fā)展，阻礙了學生對素描繪畫藝術的理解。在未來，該專業(yè)教學也需要加強改革，利用教師在其中起到的積極作用，引導學生鞏固素描基礎知識，掌握專業(yè)技能，在人才競爭中脫穎而出。

參考文獻：

[1]孔慶齡.淺談素描教學中教師的引導作用[J].才智，2013(16):112.

[2]郝蔚.傳統素描教學與現代素描教學的分析與比較[J].藝術教育，2008(10):100-101.

[3]單德林.對于素描教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].南京藝術學院學報(美術與設計版)，2005(1):117-118.

[4]梁少興.設計素描教學內容與課程設置[J].美術研究，2004(3):97-99.

作者:張晨紅 單位:河南農業(yè)職業(yè)學院