創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷深化改革，現(xiàn)今教育者在教學(xué)的過程中不僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的提高，同時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而近幾年來，我國各個(gè)行業(yè)的發(fā)展過程中都離不開創(chuàng)新思維的應(yīng)用，當(dāng)然在教育事業(yè)當(dāng)中也是如此，現(xiàn)今教育者們?cè)诮虒W(xué)的過程中更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以便于提高他們的創(chuàng)新水平。本文以本科高校階段的設(shè)計(jì)素描教學(xué)為例，就創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用的概念介紹、應(yīng)用的重要意義、應(yīng)用過程中存在的問題及相對(duì)應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用的方法四個(gè)方面展開了較為細(xì)致的探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；設(shè)計(jì)素描教學(xué)；存在問題；有效方法

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)今我國各個(gè)企業(yè)都在不斷地開發(fā)新型生產(chǎn)技術(shù)，力求在節(jié)約生產(chǎn)成本的同時(shí)，還能夠獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益收入，那么要想達(dá)到這樣的效果，這些企業(yè)就必須要不斷地提高創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而創(chuàng)造出更加高端的生產(chǎn)技術(shù)，這也就表明創(chuàng)新思維對(duì)于企業(yè)的整體發(fā)展有著非常重大的影響，當(dāng)然對(duì)于本科高校中設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)也是如此。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的高低直接關(guān)系著他們?cè)O(shè)計(jì)素描課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，因此在設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)的過程中，教育者需要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，正確地引導(dǎo)他們?nèi)ソ⒏泳哂袆?chuàng)新性的思維，以便于他們有更加廣闊的思考空間。那么設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)中應(yīng)該采用哪些方法來高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、幫助學(xué)生穩(wěn)定提高他們的創(chuàng)新能力就成了相關(guān)研究者所著重研究的課題之一。

1創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用的概念介紹

設(shè)計(jì)素描課堂是本科高校教學(xué)階段中藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一門非常重要的學(xué)科，對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，它需要學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這是因?yàn)楝F(xiàn)今的設(shè)計(jì)素描課程與傳統(tǒng)的素描課堂教學(xué)不同，它更加注重設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。這也就意味著如果學(xué)習(xí)這門學(xué)科的學(xué)生具有比較優(yōu)秀的創(chuàng)新思維，那么他對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)就會(huì)較其他學(xué)生輕松，并且很有可能會(huì)取得高于其他學(xué)生的成績。現(xiàn)今大多數(shù)的本科高校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，并且在過去的幾年中這門專業(yè)也越來越受到學(xué)生的喜愛，優(yōu)秀的藝術(shù)往往都來源于創(chuàng)造，而在這個(gè)創(chuàng)造的過程中最重要的是擁有比較開放的創(chuàng)造思維，這對(duì)于設(shè)計(jì)素描課程的學(xué)習(xí)來說也是如此。這也就意味著在設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的，那么要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的效果，就必須要求現(xiàn)今的教育者合理應(yīng)用相對(duì)應(yīng)的新型教學(xué)模式，幫助學(xué)生高效開發(fā)并合理應(yīng)用他們的創(chuàng)新思維。

2創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

在設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)的過程中，最根本的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，現(xiàn)今我國的教育者們也在不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，以期能夠探索出更加科學(xué)合理的教學(xué)方法來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而高效地提高學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于提高學(xué)生的素描繪畫水平，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，大幅度地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還有利于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，優(yōu)化現(xiàn)代設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)模式。

3創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中存在的問題

3.1創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用的重視度不夠

就我國目前本科高校教學(xué)階段中創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，雖然大多數(shù)的設(shè)計(jì)素描課程教師都對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)于設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)質(zhì)量提高的積極促進(jìn)作用有所了解，但是他們?cè)谠O(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)的過程中對(duì)創(chuàng)新思維應(yīng)用的重視度并不高，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不利于設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的設(shè)計(jì)素描教師都沒有找到比較科學(xué)合理的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方法，以至于他們逐漸忽略了創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)中的應(yīng)用，導(dǎo)致我國的設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)成效一直得不到顯著地提高。

3.2設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中深受傳統(tǒng)思維方式的束縛

在本科高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)的過程中，創(chuàng)新思維應(yīng)用成效較差的原因還在于設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)深受傳統(tǒng)思維方式的束縛。而傳統(tǒng)的素描課堂教學(xué)方式一般都是由教師系統(tǒng)講解理論知識(shí)和素描方法，再由學(xué)生自行模仿學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生逐漸丟棄了自身無限的創(chuàng)新思維的開發(fā)應(yīng)用。一段時(shí)間過后，大多數(shù)的學(xué)生都慢慢地失去了設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新的興趣，他們滿足于不斷的模仿，創(chuàng)新思維逐步被封閉起來，這對(duì)于本科學(xué)生設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)是非常不利的。然而設(shè)計(jì)素描教師在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中對(duì)于創(chuàng)新思維的應(yīng)用卻依舊沒有做出實(shí)際性的改變，從而嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中的高效應(yīng)用。

3.3教學(xué)過程中創(chuàng)新思維的應(yīng)用方法過于單一落后

當(dāng)代的本科高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中的創(chuàng)新思維應(yīng)用方法也過于單一落后，這些方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)今設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)需求，并且這種方法的應(yīng)用使得創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值得不到充分發(fā)揮。這是因?yàn)樵O(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式依賴性太強(qiáng)，使得大多數(shù)的設(shè)計(jì)素描教師不愿意去探索更加科學(xué)合理的創(chuàng)新思維應(yīng)用方法。

4加強(qiáng)創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用的方法

4.1加大創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用的重視度

正是由于我國本科高校中的設(shè)計(jì)素描教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新思維的應(yīng)用重視度不夠，才導(dǎo)致創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中的應(yīng)用成效一直得不到提高。因此要想加強(qiáng)創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中的應(yīng)用，首先要做的就是加大創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用的重視度，正確引導(dǎo)學(xué)生深入了解創(chuàng)新思維對(duì)于設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)水平提高的重大影響，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生在設(shè)計(jì)素描課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

4.2不斷地創(chuàng)新設(shè)計(jì)素描教學(xué)中創(chuàng)新思維應(yīng)用方法

在設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)過程中，需要不斷地創(chuàng)新設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中的創(chuàng)新思維應(yīng)用方法，教師要善于應(yīng)用更加科學(xué)合理的多樣化教學(xué)方法來幫助學(xué)生培養(yǎng)開放性創(chuàng)新思維，學(xué)生要主動(dòng)地開發(fā)自身的創(chuàng)新思維，在設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)過程中不能夠滿足現(xiàn)狀、一味模仿，要不斷地去激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。

4.3合理添加藝術(shù)想象以激發(fā)學(xué)生開放性創(chuàng)新思維

對(duì)于本科高校階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，藝術(shù)想象是設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)過程中必不可少的東西，藝術(shù)想象有利于擴(kuò)大學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散式思維。那么在設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，教師就需要意識(shí)到這一點(diǎn)，并且采取有效措施來合理添加藝術(shù)想象于課堂教學(xué)中，比如教師可以選取一些代表作品讓學(xué)生分成小組進(jìn)行賞析，鼓勵(lì)他們大膽想象，說出自己最真實(shí)的想法，最終讓他們互相交流學(xué)習(xí)，這樣將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生開放性創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

5結(jié)語

設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)過程中教育者應(yīng)用的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)直接的影響，然而在現(xiàn)今的設(shè)計(jì)素描教學(xué)中對(duì)于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程中存在諸多問題，如創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用的重視度不夠；設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中深受傳統(tǒng)思維方式的束縛；教學(xué)過程中創(chuàng)新思維的應(yīng)用方法過于單一落后等。這些問題對(duì)于本科高校設(shè)計(jì)素描課堂中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)效果產(chǎn)生了不同程度的影響，針對(duì)這些問題，提出以下幾點(diǎn)加強(qiáng)創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用的有效方法，分別為加大創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用的重視度；不斷地創(chuàng)新設(shè)計(jì)素描教學(xué)中創(chuàng)新思維應(yīng)用方法；合理添加藝術(shù)想象以激發(fā)學(xué)生開放性創(chuàng)新思維等，因此在設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)的過程中教師必須要應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方法來輔助教學(xué)。

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作者:楊立 單位:湖南科技學(xué)院