設(shè)計(jì)素描教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

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【摘要】在一些高職院校中教學(xué)培養(yǎng)仍存在填鴨式的教學(xué)方法，由于這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，尤其是不利于高職設(shè)計(jì)素描學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)，因此，本文將針對(duì)高職設(shè)計(jì)素描教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法進(jìn)行研究分析，希望能對(duì)相關(guān)的教職人員在教學(xué)方法中起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】高職設(shè)計(jì)；素描教學(xué)；創(chuàng)造思維

現(xiàn)階段，隨著人們的欣賞水平不斷提升，藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意效果也在不斷的提高。在高職設(shè)計(jì)素描教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法和單一的思維模式，已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生的要求。想要提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要跟隨時(shí)代的變遷，豐富教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)的課程中去，將以往的設(shè)計(jì)素描教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

1高職設(shè)計(jì)素描教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意義

1.1打破傳統(tǒng)素描教學(xué)的缺陷

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重基本功的訓(xùn)練，但缺乏培養(yǎng)藝術(shù)思維，所設(shè)計(jì)的作品功底扎實(shí)、無(wú)瑕疵，但作品內(nèi)容刻板、保守以及沒(méi)有新穎的效果。以往的教學(xué)方式單一化、形式化，限制了學(xué)生的多思維想象的空間，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主的創(chuàng)新能力和思維想象匱乏。為了打破傳統(tǒng)素描教學(xué)的缺陷，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)人們的藝術(shù)欣賞水平，設(shè)計(jì)素描創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)義務(wù)刻不容緩。

1.2思維的目的是創(chuàng)意

創(chuàng)意性思維才是能創(chuàng)造出好的作品的核心部分，創(chuàng)意既體現(xiàn)的學(xué)生的想象能力又體現(xiàn)了創(chuàng)造的新穎效果，因此，在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)重視創(chuàng)意性思維的培養(yǎng)，才能使學(xué)生擁有自主的創(chuàng)造能力和藝術(shù)造詣。當(dāng)代設(shè)計(jì)素描教育中，一定要以加強(qiáng)學(xué)生的主觀性和創(chuàng)意性為培養(yǎng)目的，使學(xué)生再設(shè)計(jì)藝術(shù)作品時(shí)，不僅能融入自己的情感，更能開(kāi)發(fā)創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出新奇的視覺(jué)效果作品。因此，創(chuàng)造思維的最終目的是創(chuàng)意。

2高職設(shè)計(jì)素描教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

2.1通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在中職素描設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生多元化和綜合化學(xué)習(xí)發(fā)展理念，因?yàn)楫?dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)需要富有創(chuàng)新能力和基礎(chǔ)扎實(shí)的復(fù)合型發(fā)展人才，所以學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，要緊密結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，站在全局的發(fā)展角度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育資源的創(chuàng)新。素描教學(xué)過(guò)程中，要求教師重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖思維和意識(shí)，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生素描技法，主要包括線條結(jié)構(gòu)、線面布局、明暗技法等，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練中，幫助學(xué)生樹(shù)立起感性和理性、藝術(shù)與科學(xué)之間的有效協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助他們明確構(gòu)圖意境和主要用途，有自己的設(shè)計(jì)理念和表現(xiàn)手法，在保證畫(huà)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，還要明確設(shè)計(jì)立意，體現(xiàn)出良好的專業(yè)能力和負(fù)責(zé)態(tài)度；同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的線描技巧，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)靈感的快速記錄，同時(shí)培養(yǎng)他們創(chuàng)新發(fā)展思維，養(yǎng)成隨想隨畫(huà)的良好習(xí)慣；還要做到理論不脫離實(shí)踐要點(diǎn)，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)和民間藝術(shù)的學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生和臨摹，提升他們的審美意識(shí)。在理論與實(shí)踐結(jié)合的發(fā)展模式下，不斷創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2弘揚(yáng)個(gè)性，設(shè)計(jì)素描教學(xué)要點(diǎn)圍繞核心目標(biāo)

當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)的主要責(zé)任之一就是完成教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性弘揚(yáng)，高職設(shè)計(jì)素描教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多學(xué)生核心創(chuàng)造力的科學(xué)培養(yǎng)，繼而確定合理有效的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，完成社會(huì)賦予學(xué)校的崇高使命。在此過(guò)程中，要求教學(xué)自身堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)全方位的考量和學(xué)習(xí)，對(duì)生的表現(xiàn)技能進(jìn)行正確引導(dǎo)和指正，發(fā)揚(yáng)當(dāng)代創(chuàng)新精神，更新教學(xué)理念，升級(jí)教學(xué)模式，全面提升自身教學(xué)水平和創(chuàng)造力；與此同時(shí)，將幫助學(xué)生找到繪畫(huà)主題作為訓(xùn)練的主要發(fā)展目標(biāo)，教學(xué)中必須明確設(shè)計(jì)意圖和主要考核標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生有重點(diǎn)、有目標(biāo)的訓(xùn)練，從多角度表達(dá)自身情感并進(jìn)行科學(xué)聯(lián)想，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的表現(xiàn)和設(shè)計(jì)能力。合理選擇繪制工具，明確鉛筆、毛筆、炭精條等不同的用途，創(chuàng)造出不同表現(xiàn)力的設(shè)計(jì)方案，打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)繪畫(huà)過(guò)程中存在的局限性，最終完成素描教學(xué)核心目標(biāo)。

2.3創(chuàng)新實(shí)踐

為了保證學(xué)生具有創(chuàng)造性意識(shí)的思維，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的相關(guān)概念。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)課題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。確保學(xué)生在具體的實(shí)踐中，作品能給人眼前一亮的感覺(jué)。教師在創(chuàng)新訓(xùn)練的過(guò)程中，準(zhǔn)備的課題內(nèi)容具有典型案例的特征，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容一目了然，并且準(zhǔn)備的課后練習(xí)具有可操作性，為創(chuàng)造性思維提供更多的空間與想象。教師在傳授創(chuàng)造性思維理論知識(shí)的同時(shí)，也需要將情感的融入表達(dá)的淋漓盡致，一個(gè)好的課題內(nèi)容并不僅僅選擇的是將運(yùn)用手法和表現(xiàn)技巧表現(xiàn)出來(lái)，而是選擇的最有特征性質(zhì)的、最典型的、表現(xiàn)力最強(qiáng)的素材，能夠?yàn)閯?chuàng)造能力的培養(yǎng)提供依據(jù)和事實(shí)。在具體的實(shí)踐中，教師不僅要做到對(duì)課題的內(nèi)容進(jìn)行分析和選擇，還要對(duì)課題訓(xùn)練的步驟、目的做出明確的流程方案，確保課題具有新穎的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的課程中，需要以創(chuàng)造性的思維和獨(dú)特的視角進(jìn)行觀察分析，最大程度的開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，確保全面有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職學(xué)校進(jìn)行素描設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，有效運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)發(fā)展思維，可以有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效創(chuàng)新和延展，實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)散，打下堅(jiān)持的美術(shù)功底，為學(xué)生日走走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張可永.從素描到設(shè)計(jì)“智”造——“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略下的藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)探析[J].藝術(shù)生活-福州大學(xué)廈門(mén)工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,205(5):51-53.

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作者：顏春燕 單位：貴州廣播電視大學(xué)