高校素描教學(xué)實施策略分析3篇
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第一篇：基礎(chǔ)美術(shù)教育中素描教學(xué)問題探析
摘要：素描作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)，在造型專業(yè)訓(xùn)練過程中有著不同的藝術(shù)主張和教學(xué)體系。文章以中央美術(shù)學(xué)院附中基礎(chǔ)素描教學(xué)不同的傳承發(fā)展階段為例，探討新形勢下中等美術(shù)教育到大學(xué)教育階段的轉(zhuǎn)變過程中，遇到的一些基礎(chǔ)美術(shù)教育中的素描教學(xué)問題。其研究意義和認知不僅可以解決素描造型的基本問題，而且有助于學(xué)生藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的提高。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；素描教學(xué)；繼承傳統(tǒng)；美育教育
中央美術(shù)學(xué)院附中作為中等美術(shù)院校，其人才培養(yǎng)目標有別于大學(xué)，一直以來培養(yǎng)的不是成熟的藝術(shù)家，而是具備成為藝術(shù)家能力的青年人。中央美術(shù)學(xué)院附中從建校之日起，教學(xué)目標就定位在培養(yǎng)高等美術(shù)優(yōu)秀后備人才上。所以，培養(yǎng)學(xué)生堅實的造型基礎(chǔ)能力，成為中央美術(shù)學(xué)院附中教學(xué)重要的目標。
一、中央美術(shù)學(xué)院附中素描教學(xué)發(fā)展階段與特色
中央美術(shù)學(xué)院附中是按照蘇聯(lián)的教育模式創(chuàng)辦的，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)定位與教學(xué)方法、師資配置，包括校舍的建筑、天光素描教室的規(guī)格標準等。1954年，中央美術(shù)學(xué)院附中校長丁進文率團訪問蘇聯(lián)后，帶回一批列賓美術(shù)學(xué)院附中和蘇里科夫美術(shù)學(xué)校學(xué)生的素描作品，一度成為附中課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的范本。素描是繪畫造型能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，其中蘊含著繪畫藝術(shù)的各種基本要素。通過素描訓(xùn)練，強調(diào)整體與局部的對立統(tǒng)一和主次虛實的關(guān)系，能培養(yǎng)學(xué)生概括、整理和提煉掌握藝術(shù)表現(xiàn)的核心能力。素描作為學(xué)生對造型藝術(shù)的基本認知，專業(yè)解剖、透視知識以及長期的深入刻畫教學(xué)訓(xùn)練等，成為中央美術(shù)學(xué)院附中課堂教學(xué)的傳統(tǒng)?！啊苯Y(jié)束、恢復(fù)上課后，時任中央美術(shù)學(xué)院附中校長趙允安仍堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)和優(yōu)化。期間，在素描教學(xué)中加強對形體結(jié)構(gòu)關(guān)系的把握，訓(xùn)練學(xué)生用面來體現(xiàn)其基本的形體特征，這樣的繪畫技巧便于學(xué)生理解和把握復(fù)雜的結(jié)構(gòu)關(guān)系和形象體積的塑造，延續(xù)了附中培養(yǎng)堅實造型基礎(chǔ)的傳統(tǒng)。進入20世紀90年代后，校址在隆福寺、花家地時期的中央美術(shù)學(xué)院附中仍然保留外出寫生及實踐教學(xué)的傳統(tǒng)，堅持深入體驗生活的現(xiàn)實主義教學(xué)方法，在生活中和自然里發(fā)現(xiàn)美的傳統(tǒng)。甚至，當(dāng)時的院長靳尚誼每次都會參觀學(xué)生外出寫生的匯報展，強調(diào)細致觀察、理解和表現(xiàn)的重要性。師生們深入到陜北偏遠地區(qū)，不僅一起住窯洞，而且要克服生活上的諸多困難，師生們體驗中華傳統(tǒng)文化的熱情非常高漲。校址在燕郊時期的中央美術(shù)學(xué)院附中，為順應(yīng)教育格局的變化和社會的發(fā)展需求開始擴大招生規(guī)模。學(xué)生出現(xiàn)入學(xué)水準不穩(wěn)定、文化課壓力過大等問題。教育改革后，隨著專業(yè)覆蓋面的擴大，學(xué)生選修方向眾多，使專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練要求產(chǎn)生較大的差別。在藝術(shù)院校專業(yè)方向不斷增加和擴容的背景下，附中課程的設(shè)置也更加復(fù)雜化，但與此同時，學(xué)生的選擇也變得更加多元化。除原有的傳統(tǒng)造型學(xué)科，許多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計、動漫、新媒體和實驗藝術(shù)等新設(shè)置的專業(yè)。雖然很多學(xué)生是由于喜歡、感興趣而選擇某一專業(yè)，但是也有部分學(xué)生是因為某一專業(yè)的考試內(nèi)容更容易在短時間內(nèi)突擊速成而選擇這一專業(yè)。即便是喜歡本專業(yè)的學(xué)生，部分也只是片面地學(xué)習(xí)和準備考試涉及的相關(guān)內(nèi)容，這就是基礎(chǔ)教學(xué)中時常談及的應(yīng)試教育的弊端。盡管如此，中央美術(shù)學(xué)院附中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)仍然保留著許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅持專業(yè)基礎(chǔ)寫實能力與藝術(shù)文化修養(yǎng)并重。通過外出下鄉(xiāng)寫生及社會實踐，提倡學(xué)生對自然和生活的觀察與感受，強調(diào)觀察、理解和表現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度和系統(tǒng)過程，在實踐過程中形成對藝術(shù)素養(yǎng)和方法的認知。筆者認為，成為一名文化藝術(shù)類人才，首先要有獨立的思考能力，并具有在一生中不間斷地學(xué)習(xí)與研究的精神；其次，要對所學(xué)專業(yè)充滿虔誠之心，因為此專業(yè)可能是未來的謀生之道；最后，作為中國的畫家和藝術(shù)家，還應(yīng)該對中國文化和傳統(tǒng)藝術(shù)有較深的了解和認識，才能在未來的藝術(shù)創(chuàng)作與研究中厚積薄發(fā)。
二、基礎(chǔ)素描教學(xué)方式
1.繪畫的基本語言
學(xué)習(xí)繪畫首先要學(xué)習(xí)掌握素描的語言及形式規(guī)律，一幅素描需要通過繪畫者的眼、手、腦對形體的觀察、捕捉和表達循環(huán)，實現(xiàn)對造型能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中逐漸形成對藝術(shù)的理解、表現(xiàn)及認知能力，強化樸素的藝術(shù)觀和專業(yè)素養(yǎng)。就培養(yǎng)造型能力而言，素描是最直接、最便利和最有效的形式。當(dāng)素描以基礎(chǔ)訓(xùn)練形式出現(xiàn)時，學(xué)生能認識繪畫藝術(shù)語言的基本內(nèi)容，并由此獲得對繪畫藝術(shù)語言形式規(guī)律的理解；當(dāng)素描以一種獨立繪畫形式出現(xiàn)時，它本身就是畫家表達心靈的個性化語言。這種雙重性決定了素描不僅是繪畫入門的基礎(chǔ)功課，而且涵蓋著藝術(shù)本質(zhì)的表達方式。素描是繪畫造型藝術(shù)的世界觀和方法論，無論藝術(shù)的觀念與過去有著多大的變化和差異，繪畫的本質(zhì)從未改變，繪畫的基本語言也從未改變。繪畫的歷史是繪畫語言不斷延伸、不斷豐富和不斷完善的歷史，素描是用最基本的語言元素，表達著畫家對世界的理解和感受。
2.加強素描基本思維方法的訓(xùn)練
素描與其說是一種很強的技術(shù)性訓(xùn)練，不如說是一種關(guān)于繪畫最基本思維方式、觀察方法和針對未來藝術(shù)家基本素質(zhì)的訓(xùn)練。造型能力是指在畫面上構(gòu)造圖形的表達能力，并不是如實描摹物象的能力。對于一個青年學(xué)生來說，有必要加強對素描基本思維方法的掌握和理解，學(xué)生只有具備了較全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能在未來有發(fā)展專業(yè)的潛力。素描作為造型的訓(xùn)練基礎(chǔ)，意義不僅在于畫好一幅畫，還蘊含了許多素描之外的道理。在中央美術(shù)學(xué)院副院長蘇新平看來，素描教會學(xué)生處理局部和整體、虛與實、黑白灰等之間關(guān)系的同時，也影響著青年學(xué)生日后的思維方法和行為方式。
3.強調(diào)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的重要性
筆者認為，藝術(shù)理論是基本藝術(shù)原理與客觀規(guī)律的概括和總結(jié)，在美術(shù)教育過程中，需強調(diào)藝術(shù)理論和美術(shù)史的學(xué)習(xí)，學(xué)生需了解各藝術(shù)門類的基本發(fā)展脈絡(luò)，從古今中外的藝術(shù)創(chuàng)作中總結(jié)經(jīng)驗。此外，還需加強學(xué)生對藝術(shù)觀念的傳承和技藝的了解，避免學(xué)生片面認識和理解當(dāng)代藝術(shù)。目前，部分當(dāng)代繪畫偏重于觀念和表面形式，忽略每一個藝術(shù)形式所產(chǎn)生的社會背景和理論支持，從而忽視了素描造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的必要性及重要性。
4.注重審美層面的提升與技藝訓(xùn)練的關(guān)系
所有的藝術(shù)都是主觀的，每個人的經(jīng)歷和所接受的美學(xué)教育不同，表現(xiàn)在作品中的風(fēng)格就會產(chǎn)生變化。繪畫是詩意化和文學(xué)化的表達，只有不斷提升學(xué)生審美水平，學(xué)生才會對真正的藝術(shù)感興趣，才能體會深層次的藝術(shù)之美。
5.強化基礎(chǔ)教育與傳統(tǒng)文化的傳承
中央美術(shù)學(xué)院附中雖然從蘇聯(lián)的美術(shù)教育體系中脫胎而出，但畢竟要適應(yīng)中國美術(shù)教育的大環(huán)境。創(chuàng)建附中的丁進文從小受中國文化和中國畫的影響，在他任職期間幫助了一大批現(xiàn)代中國畫藝術(shù)家走向成功。20世紀50年代，中央美術(shù)學(xué)院附中建校初期，校長丁進文通過各種渠道收購了大批明清名家的書畫、宋版的字帖及歷代瓷器等，歷任校長也不同程度地重視傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)工作。中央美術(shù)學(xué)院附中一直堅持中國畫教學(xué)作為普修課程也是基于此種思想，并在全國招生考試中加試書法作為入學(xué)成績。中央美術(shù)學(xué)院附中作為美術(shù)院校的基礎(chǔ)教育單位，堅實的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練傳統(tǒng)是基礎(chǔ)。學(xué)生要繼承傳統(tǒng)素描教學(xué)中的合理因素，通過客觀物象培養(yǎng)空間意識，學(xué)習(xí)造型規(guī)律。通過素描訓(xùn)練提高繪畫技巧，遵循由淺入深、由簡單到復(fù)雜的科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練程序，加強對當(dāng)代造型和傳統(tǒng)文化的理解。此外，在素描教學(xué)過程中，需濃縮提純造型相關(guān)知識，重組綜合訓(xùn)練新課題，遵循繪畫自身的規(guī)律，強調(diào)基本功與藝術(shù)創(chuàng)作的一致性。明確加強學(xué)生對基礎(chǔ)繪畫語言的認識及掌握，合理安排課程設(shè)置與在作業(yè)中要解決的問題及目標，并根據(jù)教學(xué)課堂實際情況有傾向性地調(diào)整作業(yè)的設(shè)計。
三、結(jié)語
尊師道，學(xué)造化，練真功。崇德尚藝就是對中央美術(shù)學(xué)院附中基礎(chǔ)美術(shù)教育理念的最好詮釋。附中基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)雖然經(jīng)歷過不同歷史階段的發(fā)展變化，但其意義和認知不僅可以解決學(xué)生美術(shù)教育的基本問題，而且有助于其專業(yè)水平的提高。素描可以幫助學(xué)生在踏上藝術(shù)之路的初級階段，建立起一種科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，養(yǎng)成良好的觀察與辨別能力，逐步確立正確的藝術(shù)觀與價值觀。從而培養(yǎng)學(xué)生在面對未來各類藝術(shù)現(xiàn)象和主張的時候，成為具備辨別能力、執(zhí)行能力和較高藝術(shù)素養(yǎng)的文化人才。
參考文獻：
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作者:張溪 單位:中央美術(shù)學(xué)院
第二篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)實踐探思
摘要：本文主要以中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)的實踐思考為重點進行闡述，首先分析中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)的意義及存在的問題，其次從幾個方面深入說明并探討中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)的相關(guān)實踐，旨在為相關(guān)研究提供參考。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；藝術(shù)專業(yè)；素描課程教學(xué)；實踐思考
創(chuàng)意代表著未來，將是今后社會發(fā)展中永遠不會被淘汰的主題，可是在大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，素描課程的教學(xué)無法滿足社會對人才的需求，因此，素描教學(xué)實踐與改革至關(guān)重要。中等職業(yè)學(xué)校要不間斷地強化學(xué)生抽象設(shè)計意識，舉辦素描材料與實踐結(jié)合的活動，明確素描教學(xué)的目的是增強學(xué)生獨特思維與強化學(xué)生設(shè)計表達的能力?；诖耍绾卧谛聲r期對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描課程教學(xué)進行實踐和創(chuàng)新，值得相關(guān)人員深入思考和研究。
一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)的意義
對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，素描是一門基礎(chǔ)課程，素描訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計造型的能力，便于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。素描作為人們認知事物與探索事物本質(zhì)的基本手段，工具材料相對簡單，對應(yīng)的表現(xiàn)技巧是豐富多彩的，具備深入描繪與精心刻畫事物的優(yōu)勢。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計的基本特征，素描和設(shè)計活動存在著交集的關(guān)系，兩者是以心理活動和視覺信息為前提進行的。素描還可以當(dāng)作設(shè)計表現(xiàn)的一種方式，設(shè)計要建立在素材的收集基礎(chǔ)之上，素描具備較強的快捷性與高效性，設(shè)計要包含創(chuàng)意與構(gòu)思，素描才能夠彰顯自身的優(yōu)勢與價值。除此之外，素描課程的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，人們對自身精神追求的實現(xiàn)不只是關(guān)注使用層面，還關(guān)注內(nèi)在的藝術(shù)美感。設(shè)計作品是否帶給人們不同的審美體驗，在很大程度上受到設(shè)計師具備的審美能力影響，因此，素描課程的設(shè)計便于學(xué)生審美認知與審美能力的培養(yǎng)。最為關(guān)鍵的是，素描課程的教育意義不容小覷，優(yōu)秀的設(shè)計師應(yīng)該掌握素描技巧與正確的造型觀念，凸顯自身的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展素描課程教學(xué)活動存在著十分深遠的意義。
二、中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)模式滯后，教學(xué)目標不明確。在素描課程教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)生沒有形成創(chuàng)新意識，難以充分融合專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程。諸多中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計運用工藝美術(shù)的教學(xué)機制，[1]涉及工業(yè)設(shè)計專業(yè)、服裝設(shè)計專業(yè)和產(chǎn)品包裝設(shè)計專業(yè)。可是此種教學(xué)模式和素描課程不相符，甚至教師在上課過程中傾向于藝術(shù)和感性思維，造成素描課程教學(xué)模式的滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)目標不夠明確。
（二）教學(xué)評價體系不夠與時俱進，素描課程教學(xué)質(zhì)量不高。受到傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)思想的影響，在全部的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)體系中，素描是基礎(chǔ)的一門課程，相關(guān)人員嘗試把設(shè)計素描以及繪畫素描進行對比，可是尚未對授課對象的能力與水平進行科學(xué)評價。素描課程教學(xué)評價體系不夠與時俱進，難以充分對學(xué)生的素描能力進行培養(yǎng)，在一定程度上影響了素描課程教學(xué)的質(zhì)量。
（三）學(xué)生專業(yè)思想模糊，缺乏素描學(xué)習(xí)熱情。素描專業(yè)的教師沒有確切地制訂素描課程目標，學(xué)生逐步淡化素描學(xué)習(xí)的意識，難以對素描學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣。[2]素描學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠豐富，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于學(xué)生素描專業(yè)能力的提升。
三、中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)的相關(guān)實踐思考
（一）明確素描課程教學(xué)目標，打好素描教學(xué)基礎(chǔ)。不管是繪畫專業(yè)的學(xué)生還是設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間都要把素描當(dāng)作造型藝術(shù)的關(guān)鍵點，教師要想使學(xué)生獲得良好的素描學(xué)習(xí)效率，不僅要具備扎實的專業(yè)技能，還要采用規(guī)范的教學(xué)方式，確保教學(xué)技法以及素描理論有機結(jié)合。[3]素描最為直接的目的是造型技巧，立足于畫面形體與空間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，妥善處理觀察與研究、理解和表達的關(guān)聯(lián)，這是涉及專業(yè)學(xué)生在今后的工作中制作完美作品的條件保證。并且設(shè)計專業(yè)素描課程應(yīng)該具備研究性，目的不是培養(yǎng)素描大師，而是主張素描在造型訓(xùn)練中凸顯的功能性和階段性，強調(diào)觀察與研究的過程，本質(zhì)上是設(shè)計素描的集中體現(xiàn)。由此可知，設(shè)計專業(yè)素描與常規(guī)素描，在特征和教學(xué)方法層面存在差異性。傳統(tǒng)的素描課程把空間感、質(zhì)感和虛實處理當(dāng)作核心，分析造型的基本規(guī)律，畫面主要把視覺藝術(shù)效果當(dāng)作核心，追求精神層面的審美價值與欣賞價值。設(shè)計素描把比例尺度、三維空間思想和形體結(jié)構(gòu)剖析當(dāng)作重點，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計素描圖形的能力，本質(zhì)上是表達設(shè)計的基礎(chǔ)課程。在繪畫性素描教學(xué)中，經(jīng)常以感性為前提，通過自覺和形象密切關(guān)聯(lián)的思維活動方式進行實踐。與此相對比，設(shè)計素描的造型方式把邏輯思維當(dāng)作前提，形象思維被納入邏輯思維體系中。[4]因此，在設(shè)計素描的造型表現(xiàn)中，尤其體現(xiàn)思維的推理性和有序性，此種符合設(shè)計需求的思維模式和造型模式，一方面促使設(shè)計素描造型更為嚴謹，另一方面，由于思維的空間被拓展，較大程度上延伸了造型表現(xiàn)力。對于內(nèi)容層面，由于專業(yè)特征和培養(yǎng)目的的不同，應(yīng)關(guān)注學(xué)生設(shè)計思維水平的提升，全面形成完整的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式。
（二）開展裝飾結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，突破學(xué)生固有思維。在素描基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地選取結(jié)構(gòu)相對顯著的物體帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練，保證學(xué)生的思維從立體層面轉(zhuǎn)為平面層面，啟迪學(xué)生思維。給學(xué)生介紹物體透視和投影的規(guī)律，要求學(xué)生通過裝飾的要素加以表現(xiàn)，最終按照程序化思想繪制圖形做好裝飾結(jié)構(gòu)。與此同時，素描專業(yè)教師應(yīng)注重學(xué)生思維定式的突破，在繪畫實踐中，學(xué)生習(xí)慣運用事物組合的形式，在突破此種學(xué)習(xí)模式的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生觀察事物思維的改變，比如沒有關(guān)聯(lián)的食物組合與高差異體量的組合等，不要用常規(guī)的擺放模式進行事物組合，而是借助累積等方式創(chuàng)造個性化的事物組合思路，幫助學(xué)生突破現(xiàn)有的思維習(xí)慣。[5]
（三）創(chuàng)新素描手法，內(nèi)化焦點透視。教師在素描課堂中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于素描手法進行創(chuàng)新，由于學(xué)生總是用單一的手法進行素描作品創(chuàng)設(shè)，所以，教師要讓學(xué)生了解到素描的表現(xiàn)手法是多種多樣的，還包括描、印、擦等，不同的手法會生成相對應(yīng)的視覺美感，不同的素描手法能夠促使學(xué)生的思想不再拘泥于一格。這樣從多個角度幫助學(xué)生梳理素材的創(chuàng)作手法，可逐步培養(yǎng)學(xué)生素描興趣和熱情，提高學(xué)生對課堂活動的參與程度。除此之外，教師還應(yīng)組織學(xué)生進行焦點透視內(nèi)化，打破以往的透視法則，使得學(xué)生了解到“準不一定美，美不一定準”的道理，可適當(dāng)引進平面畫與夸張畫的素描手法，給人們一種別致的視覺效果，由此增強學(xué)生素描設(shè)計的影響力和感染力。
（四）多種形態(tài)訓(xùn)練，樹立學(xué)生新觀念。教師應(yīng)在素描課堂中強調(diào)現(xiàn)代化意識，要求學(xué)生挖掘?qū)徝赖膬?nèi)涵，掌握精神實質(zhì)，明確素描表現(xiàn)的思想，感知素描藝術(shù)風(fēng)格，通過多樣的手段進行素描表達。教師要堅持理論和技能并重的教學(xué)原則，使得學(xué)生靈活地參與素描活動。教師可給學(xué)生播放典型的素描案例，集中學(xué)生注意力，[6]培養(yǎng)學(xué)生的素描動力和素描興趣，讓學(xué)生積極發(fā)揮自身潛能，不斷創(chuàng)造和完善素描作品。
（五）完善教學(xué)媒介，拓展素描語言空間。對于中等職業(yè)學(xué)校素描課程教學(xué)，教師可增加實踐活動的材料與資源，使得學(xué)生對多樣化的媒介材料進行大膽運用和創(chuàng)新，不間斷地追求材料肌理，更好地對素描作品進行突破。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析材料以及造型與材料的關(guān)聯(lián)，從造型層面全面調(diào)整學(xué)生素描活動的藝術(shù)思維，在運用素描材料的過程中，勢必會對藝術(shù)造型語言進行拓展，以來發(fā)展學(xué)生造型觀念。良好的媒介材料引進能夠拓展學(xué)生的素描視野，增強學(xué)生的設(shè)計素質(zhì)，強化素描教學(xué)的有效性和時效性。
（六）深入引導(dǎo)和設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。藝術(shù)設(shè)計稱之為創(chuàng)造性的一種勞動，是創(chuàng)造發(fā)展現(xiàn)代教育審美與技術(shù)領(lǐng)域的最高價值體現(xiàn)，素描專業(yè)教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在這些實踐中引進重構(gòu)、解構(gòu)和聯(lián)想等概念，保證學(xué)生思維模式從慣用的模式化層面進行脫離，要求學(xué)生對自然事物加以拆卸、分解、對比和拼接處理，得到全新的視覺形態(tài)。并且在教學(xué)中教師還應(yīng)該善于啟迪學(xué)生聯(lián)想思維，鼓勵學(xué)生從熟知的事物中捕捉創(chuàng)新元素，給優(yōu)秀的素描作品創(chuàng)作提供靈感，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時，增強學(xué)生綜合實踐能力。
四、結(jié)語
綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校的素描專業(yè)教師要全面思考實踐教學(xué)的高效性，采取的方式有：明確素描課程教學(xué)目標、打好素描教學(xué)基礎(chǔ)，開展裝飾結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、突破學(xué)生固有思維，創(chuàng)新素描手法、內(nèi)化焦點透視，多種形態(tài)訓(xùn)練、樹立學(xué)生新觀念、完善教學(xué)媒介、拓展素描語言空間，深入引導(dǎo)和設(shè)計、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維等，從而挖掘?qū)W生的素描潛能，啟迪學(xué)生思維，將素描實踐教學(xué)活動全面落實。
作者:毛宏偉 單位:江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校
［摘要］素描教學(xué)是素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要起點，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有很大的幫助。職業(yè)院校中的素描教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會自行解決問題，并不斷思考和反思，通過學(xué)生或者教師之間的協(xié)作，完成對素描教學(xué)的學(xué)習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的進行素描教學(xué)，并提出幾點看法。
［關(guān)鍵詞］中等職業(yè)院校；素描教學(xué)；思維能力；主體地位；教學(xué)實踐；多媒體
素描教學(xué)在中等職業(yè)院校的美術(shù)類相關(guān)專業(yè)中，不僅是一門藝術(shù)課程，還是一門造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程。通過對學(xué)生進行素描教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力和思維能力；通過學(xué)習(xí)素描，學(xué)生的綜合素質(zhì)會得到很好的提高。在素描教學(xué)的過程中，要不斷挖掘?qū)W生身上的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮他們的想象力，同時提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名中職院校的素描教師，要站在學(xué)生的角度，讓其認識到開展素描教學(xué)的意義和重要性。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，對中等職業(yè)院校開展素描教學(xué)的意義以及當(dāng)下中職院校素描課程開展的問題進行了簡單的闡述，并提出具體應(yīng)該怎樣在中等職業(yè)院校實施素描教學(xué)。
一、中等職業(yè)院校開展素描教學(xué)的意義
（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
學(xué)生的邏輯思維能力對學(xué)生是非常重要的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是很有幫助的，而中等職業(yè)院校開展素描教學(xué)后，能在一定程度上幫助相關(guān)專業(yè)學(xué)生建立美術(shù)思維，讓學(xué)生在素描教學(xué)中，發(fā)揮自身的想象力去完成素描，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在進行素描教學(xué)時，會經(jīng)常動腦去解決問題，這有助于學(xué)生邏輯思維能力的提高。
（二）提高學(xué)生的審美能力
學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中能夠提高自身的審美能力。素描教學(xué)不僅會提高學(xué)生的美術(shù)水平，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的時候提高自身的審美能力。素描的學(xué)習(xí)需要一定的美術(shù)基礎(chǔ)，需要對美有個初步的認識，因此對素描的學(xué)習(xí)能在不同程度上提高學(xué)生的審美能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
素描教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，素描是一種很有趣的技術(shù)，這樣的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂中進行自主學(xué)習(xí)、自主思考。素描課程本身就是一門有趣的學(xué)科，會讓學(xué)生逐漸對其感興趣，久而久之，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
二、中等職業(yè)院校中素描教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)模式死板根據(jù)我國中等職業(yè)院校的教學(xué)性質(zhì)，對素描課程的設(shè)置還是沿用以往陳舊的教學(xué)模式。中等職業(yè)院校教學(xué)專業(yè)性較強，側(cè)重于專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)。首先，中等職業(yè)院校素描課程的設(shè)置要隨著社會需求的變化而變化，死板的教學(xué)模式不能滿足日益變化的社會需求。其次，有些中等職業(yè)院校素描課程的設(shè)置是模仿高職院校的教學(xué)模式，兩個層次對人才的需求和生源情況不同，因此當(dāng)下的課程設(shè)置不能滿足學(xué)生的實際需求和社會對美術(shù)人才的要求。所以中等職業(yè)院校要改變死板的教學(xué)模式，可以學(xué)習(xí)和借鑒國外的經(jīng)驗和教學(xué)理念，改變單一的只為傳授技能的目的，轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生美術(shù)修養(yǎng)和思維的要求，充分發(fā)揮素描教學(xué)的真正價值。
（二）基礎(chǔ)與專業(yè)脫節(jié)
在一些中等職業(yè)院校中素描教學(xué)只側(cè)重于素描本身的學(xué)習(xí)，在某些方面忽視了素描教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)水平。比如，在素描課程的安排上，前半年課程比較集中，而后半年就越來越少了。作為美術(shù)教師，要知道素描的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)好的，短期的學(xué)習(xí)無法塑造學(xué)生的美術(shù)鑒賞力，是需要長期堅持和培養(yǎng)的。與此同時，在中等職業(yè)院校素描教學(xué)時要針對不同專業(yè)的課程對素描課程設(shè)置有所偏重，要與專業(yè)課程有效結(jié)合。
（三）學(xué)生對素描學(xué)習(xí)缺乏興趣
中等職業(yè)院校素描教學(xué)方式比較單一，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法提起興趣，感覺學(xué)起來比較枯燥、乏味，所以在長期的學(xué)習(xí)中逐漸對素描的學(xué)習(xí)失去了興趣。而素描課程是需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，這就決定了素描的教學(xué)是個反復(fù)、長期的過程。比如達·芬奇畫雞蛋的故事，有些美術(shù)大家對學(xué)生的教育中都是通過多次反復(fù)寫生來教學(xué)的。但是還是避免不了枯燥的素描課程的影響。因此，中等職業(yè)院校的素描教師要適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，從提高學(xué)生的興趣角度出發(fā)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、中等職業(yè)院校素描教學(xué)實施策略
（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
有些中等職業(yè)院校對素描教學(xué)的方式還沿用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，在課堂上師生互動很少，一般都是教師是課堂的主角，在講臺上一邊講解一邊演示，這樣的教學(xué)方法只能教會學(xué)生最基本的繪畫知識，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位。因此，在中等職業(yè)院校進行素描教學(xué)時，要以學(xué)生為主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以注意以下三方面。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂角色，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。除了教授學(xué)生專業(yè)的素描技術(shù)之外，還要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，潛移默化地通過素描教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)天分。鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作，形成自己的繪畫風(fēng)格。其次，學(xué)生之間形成相互協(xié)作的關(guān)系。每個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)水平都有一定的差異，有的基礎(chǔ)好些，有的基礎(chǔ)差些，美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以和基礎(chǔ)差的學(xué)生為一組，進行學(xué)習(xí)幫扶。這樣一來，基礎(chǔ)好的學(xué)生既鍛煉了自己的能力，又進一步提高了自身的專業(yè)水平?；A(chǔ)差的學(xué)生在好學(xué)生的帶領(lǐng)下能力逐漸提高，這樣在相互協(xié)作之下共同提高。除此之外，還可以通過學(xué)生之間的互評來提高他們的素描專業(yè)水平，比如在進行作品欣賞時，可以讓學(xué)生寫下對作品各個方面的觀察感受、分析作品、深層次理解、價值判斷等。在這個過程中，教師要注意不要把自己的想法強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生之間相互感受，相互評價對方的作品。最后，給予正確引導(dǎo)。中等職業(yè)院校的學(xué)生相比大學(xué)生年齡偏小，需要教師的正確引導(dǎo)，幫助他們進行自主學(xué)習(xí)、獨立思考。比如在進行靜物寫生教學(xué)時，可以讓學(xué)生自主選擇自己感覺有藝術(shù)價值的物體作為寫生對象，在素描過程中，教師要給予引導(dǎo)和提示。在這個創(chuàng)作過程中，學(xué)生能親自參與，因此學(xué)生的責(zé)任感和主動性都能得到提高。
（二）側(cè)重于教學(xué)實踐，提高學(xué)生的動手操作能力
一般的教學(xué)流程都是先講述教材中的理論知識，然后進行實踐教學(xué)。但是對于沒有美術(shù)基礎(chǔ)的中職學(xué)校的學(xué)生來說，只理論地講述素描的基本概念，很難讓學(xué)生理解素描的表現(xiàn)技巧。因此，在素描教學(xué)過程中，要理論和實踐相結(jié)合，以理論為基礎(chǔ)進行素描的專業(yè)演示。比如，在簡單講完理論知識后，可以把寫生中的內(nèi)容演示給學(xué)生，使其通過觀察和親身實踐加深對素描的美的認識，如造型原理、技巧表現(xiàn)、可能出現(xiàn)的問題等。結(jié)合教師的演示和名畫賞析，加之學(xué)生的認真觀察和學(xué)習(xí)，真正體驗理論和實踐結(jié)合帶來的教學(xué)效果。
（三）借助多媒體進行素描教學(xué)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足
多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，在素描教學(xué)中的應(yīng)用效果更顯著。多媒體信息量大、直觀的特點，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中對素描教學(xué)的演示困難、操作復(fù)雜的問題，能有效提高課堂教學(xué)效率。3D高清的三維空間能把素描教學(xué)中的圖形結(jié)構(gòu)更直觀、形象地展示出來，通過某個點或者某個形狀對物體的輪廓進行分析，找出他們的特點和規(guī)則，通過三維透視的效果，結(jié)合素描的基本概念進行創(chuàng)造。這樣彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中只觀察實物很難發(fā)現(xiàn)的素描線條和規(guī)律，為中等職業(yè)院校素描課堂教學(xué)提高了效率。除此之外，多媒體3D自然光的效果，能讓靜止的物體通過黑、白、灰三個顏色形成立體的空間畫面，通過在圖片中找出黑、白、灰三個顏色并描畫出來，分析出三個顏色之間的遞進和滲透關(guān)系，讓學(xué)生對素描的專業(yè)知識理解更加透徹。加之，多媒體教學(xué)中利用Photoshop軟件對所畫圖像進行處理后，使素描的特性凸顯得淋漓盡致，更加考驗了教師對多媒體繪畫技術(shù)的掌握程度，為傳統(tǒng)的素描課堂教學(xué)提供了更加先進的教學(xué)方式，提高了課堂教學(xué)效率，同時也體現(xiàn)出了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。在素描教學(xué)中借助多媒體就能把素描的內(nèi)涵表現(xiàn)得淋漓盡致，能讓學(xué)生透徹地理解素描的基礎(chǔ)概念，提高學(xué)生的造型能力，讓學(xué)生能沉浸于多媒體素描課堂，提高對素描學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)多媒體信息量大的特點，在素描教學(xué)的過程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的素描信息，成為學(xué)生用之不盡、取之不竭的資源，在這里，教師要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，及時給予學(xué)生有利于素描學(xué)習(xí)的信息，避免學(xué)生在信息查找時浪費時間。綜上所述，中等職業(yè)院校素描教學(xué)對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很重要的意義，它不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力、審美能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。雖然素描教學(xué)在中等職業(yè)院校課程上已經(jīng)趨于成熟，但是還存在一些問題亟待解決，作為一名素描教師，要克服一切困難，站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為主體，把理論和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手操作能力。在素描教學(xué)過程中，教師還要熟練掌握多媒體技術(shù)并將其應(yīng)用到素描教學(xué)中，不斷探索、創(chuàng)新，提高學(xué)生的素描學(xué)習(xí)效率。
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作者:楊潮 單位:福建省永安職業(yè)中專學(xué)校
