中職素描教學(xué)中的“情”與“理”

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摘要:美術(shù)是人們對客觀世界情感的藝術(shù)表達(dá)方式，要豐富人類內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)精神文明建設(shè)，美術(shù)教學(xué)是必不可少的，而素描是美術(shù)情感表達(dá)的基礎(chǔ)。中職教育不僅僅是培養(yǎng)面向社會的應(yīng)用型人才，也要向高職輸送專業(yè)人才。所以在中職素描教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生素描的“理”，也要重視素描教學(xué)的“情”，只有“情”與“理”的交融才是完整的教學(xué)。本文簡單探討一下中職素描教育中的“情”和“理”以及“情”與“理”的交織。

關(guān)鍵詞:中職;素描教育;“情”與“理”

俗話說:“看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;再到看山還是山，看水還是水?！边@是對人生認(rèn)識的幾個境界，也可以看做是中職素描教學(xué)的三個階段。第一個階段:看山是山，看水是水。這是指在素描教學(xué)中注重技巧和理法，爭取對客觀事物的全面真實(shí)再現(xiàn);第二階段:看山不是山，看水不是水。在這一階段的素描教學(xué)中，技巧和理法不再是最重要的，應(yīng)該重視學(xué)生對客觀世界的內(nèi)在情感的表達(dá)以及對作品的創(chuàng)新和創(chuàng)作;第三階段:看山還是山，看水還是水。在這最后這一個階段，素描教學(xué)不再偏重單個某一方面，而是重視“情”與“理”的有機(jī)統(tǒng)一和結(jié)合，在對客觀世界真實(shí)再現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自身內(nèi)心情感的表達(dá)以及作品創(chuàng)新。

1.中職素描教學(xué)中的“理”

中職素描教學(xué)中的“理”是指素描的技巧理論以及素描教學(xué)的規(guī)律。那么我們應(yīng)該如何做到中職素描教學(xué)中的“理”?

(1)轉(zhuǎn)換思想。我國素描美術(shù)藝術(shù)發(fā)展時間較短，一直是在引進(jìn)國外現(xiàn)實(shí)主義素描，素描教學(xué)課程一直是照搬一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)模式。在這一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)模式下，中職教師教育出來的學(xué)生其素描基本功比較扎實(shí)，但創(chuàng)作出來的作品沒有靈性，缺乏自身特點(diǎn)和個性風(fēng)格。我們需要吸收這一傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，再對照當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，引進(jìn)優(yōu)秀文化以及教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)素描教學(xué)思想，使之符合中職素描教學(xué)中的“理”。

(2)有針對性地進(jìn)行素描教學(xué)。馬克思哲學(xué)理論在解決問題和做事上要求“一切從實(shí)際出發(fā)”，只有從實(shí)際出發(fā)，才能做到因地制宜。在中職素描教學(xué)中也是一樣，我們要從美術(shù)素描這一專業(yè)出發(fā)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，才能貫徹素描教學(xué)中的“理”。一是，明確素描教學(xué)的定位。在中職教育中，我們要明確中職的教育培養(yǎng)目標(biāo)，再根據(jù)素描專業(yè)的特點(diǎn)，來進(jìn)行有側(cè)重的素描教學(xué)課程。二是，素描教學(xué)的階段性和目的性。依據(jù)教育學(xué)和教育心理學(xué)，不同教學(xué)階段有不同的教學(xué)目的，在中職素描教學(xué)中也使有階段性的。低年齡階段的學(xué)生對于素描可能一無所知或者了解一些皮毛，對于這些學(xué)生就要加強(qiáng)他們的素描理論知識以及素描的基本技巧，夯實(shí)學(xué)生素描基礎(chǔ)。對中年級的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自己討論小組主題，在相互學(xué)習(xí)借鑒中把理論付諸實(shí)踐中，加深認(rèn)識和技巧掌握。

2.中職素描教學(xué)中的“情”

(1)加強(qiáng)引導(dǎo)。在中職素描教學(xué)中，學(xué)生在牢牢掌握素描技法后，教師要積極主動地去引導(dǎo)學(xué)生對素描進(jìn)行更進(jìn)一步了解，明白其蘊(yùn)含的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在素描教學(xué)中，點(diǎn)、線、面以及光影的素描技法能通過教學(xué)教給學(xué)生，但是藝術(shù)是沒辦法標(biāo)準(zhǔn)化、量化的，無法在教學(xué)中明確地傳授給學(xué)生。所以在藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)活動時，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生體察自己對客觀事物的內(nèi)心感受，進(jìn)行藝術(shù)思想擴(kuò)散，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)和擴(kuò)散中，增強(qiáng)自己的藝術(shù)思維，提高自身的審美水平。

(2)創(chuàng)意與創(chuàng)新。素描是指畫者通過素描的技法來表達(dá)對客觀事物的認(rèn)識以及情感體驗(yàn)。所以每個人作出的畫都帶有自己的個人情感體驗(yàn)和個性特點(diǎn)。學(xué)生在素描學(xué)習(xí)時，沒有自己對事物的創(chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)意風(fēng)格，只專注于事物的表象和外在形式，這樣作出來的畫，只是對事物的一個真實(shí)再現(xiàn)，談不上具有什么靈性以及情感。教師在教學(xué)時，積極鼓勵學(xué)生對新事物情感體驗(yàn)的創(chuàng)新認(rèn)識以及創(chuàng)造的創(chuàng)意展現(xiàn)，讓學(xué)生不再拘束于教學(xué)的課程范圍，放飛創(chuàng)意、創(chuàng)新意識?！扒椤迸c“理”是素描教學(xué)中的主觀情感與客觀規(guī)律。沒有“情”的素描創(chuàng)作只是一幅真實(shí)再現(xiàn)客觀事物的畫，沒有什么藝術(shù)價值可言。但是只有“情”沒有“理”的支持，素描只是一幅不可名狀的涂鴉。只有“情”“理”交融在一起才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

［1］林美玲.關(guān)于中職基礎(chǔ)素描教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，(24):404—405．

［2］黃菊華.淺議中職素描教學(xué)中的“情”與“理”［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2013，(36):92—93．

作者:孫成亮 單位:江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校