重視美術(shù)教學提高幼兒審美能力

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摘要：在幼兒階段，教師必須提高幼兒的審美能力，才能促進他們的全面發(fā)展，并擁有創(chuàng)造美的能力。文章從美術(shù)欣賞策略、美術(shù)創(chuàng)作策略兩方面，對美術(shù)教學中如何提高幼兒審美能力進行探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；審美能力；幼兒；全面發(fā)展

一、美術(shù)欣賞策略

在美術(shù)教學過程中，想要真正提高幼兒的審美能力，就應該從美術(shù)欣賞開始，通過美術(shù)欣賞幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、探究美。在具體實施過程中，要求教師結(jié)合具體作品引導幼兒來欣賞。在選擇美術(shù)作品的過程中，教師必須考慮到幼兒的身心發(fā)展特點，確保所選擇的美術(shù)作品具有一定的直觀性和形象性，這樣幼兒才更容易理解，并產(chǎn)生濃厚的興趣。在引導幼兒進行美術(shù)作品欣賞的時候，教師要采用引導的方式啟發(fā)幼兒，并通過語言的描述讓幼兒了解美術(shù)作品。隨后教師再進行細節(jié)分析，并從不同角度對作品進行介紹。通過教師的介紹，幼兒會明確作品的色彩特點，以及形式和結(jié)構(gòu)特點。在整個過程中，教師必須認真觀察幼兒的反應，并通過提問的方式引導幼兒主動去探究發(fā)現(xiàn)。另外，應用啟發(fā)的方式來引導幼兒理解作品的內(nèi)涵，能夠陶冶幼兒的情操。例如，教師可以選擇西班牙畫家米羅的作品《星空》，并從專業(yè)的角度對幼兒進行引導，先說明作品當中的形狀，使幼兒感受到作品最基本的特點。然后在具體說明形狀的過程中，教師可以從點和線的角度啟發(fā)幼兒，提問幼兒從中感受到了什么，作品是通過什么樣的色彩來表現(xiàn)的。這樣，最終能引發(fā)幼兒理解作品的內(nèi)涵，讓幼兒對大自然產(chǎn)生新奇感，并且熱愛大自然。在美術(shù)教學中，教師引導幼兒進行美術(shù)欣賞，實際上是一種非常普遍的審美實踐，能夠有效培養(yǎng)幼兒的審美能力和審美興趣，對幼兒的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。而幼兒要進行美術(shù)創(chuàng)作，就要學會美術(shù)欣賞。通過美術(shù)欣賞，能夠觸發(fā)幼兒的形象思維，不斷提高幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美和探究美，進而培養(yǎng)幼兒的審美能力。

二、美術(shù)創(chuàng)作策略

提高幼兒的審美能力，還需要通過美術(shù)創(chuàng)作來促進幼兒擁有創(chuàng)造美和實現(xiàn)美的能力。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，教師能夠鍛煉幼兒的動手能力，并將自己的創(chuàng)作思維充分表達出來，這是一個有機的轉(zhuǎn)化過程。與此同時，在美術(shù)創(chuàng)作過程中，也是創(chuàng)造美和實現(xiàn)美的過程。在對幼兒進行美術(shù)教學的時候，教師應該尊重幼兒的主體性，讓他們自主進行創(chuàng)作，這有利于他們發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。值得關(guān)注的是，在發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力的過程中，教師應該給幼兒設置主題。這樣，他們能有所依據(jù)，從而發(fā)揮自己的所思所想，大膽用色，把作品描畫得生動形象。除此之外，在介紹美術(shù)作品的時候，幼兒教師可以讓幼兒掌握主動權(quán)，自己分析作品是怎樣構(gòu)思的，對大家進行解釋，并用自己的語言表達觀點和看法。例如，教師可以給幼兒出示一個家庭的主題，這個主題是幼兒認知范圍之內(nèi)最熟悉的，也是他們非常感興趣的。在出示主題之后，幼兒就會馬上拿出畫筆在畫紙上創(chuàng)作起來。但是幼兒所描繪的家人以及家庭是不同的，有的幼兒畫的是爸爸媽媽，有的幼兒畫的是爺爺奶奶，有的幼兒畫的是一家五口人，也有一些幼兒畫的是客廳當中的一些茶幾和沙發(fā)……這就是他們眼中的家。通過幼兒的畫作，能夠看出幼兒對家庭和家人的認知，說明一些幼兒具有較高的美術(shù)天賦。還有些幼兒在創(chuàng)作的時候大膽用色，并且色彩搭配比較合理。所以，在整個教學過程中，幼兒教師必須面向全體幼兒，促進幼兒的個性發(fā)展，并且不斷地鼓勵和表揚幼兒，進而提高幼兒的自信心和審美能力。在對幼兒進行美術(shù)教學的整個過程中，通過美術(shù)創(chuàng)作能夠鍛煉幼兒的動手能力，并且教師可以看出不同幼兒的不同創(chuàng)作思維和審美能力。值得注意的是，教師要給幼兒一定的自主權(quán)，并且在整個過程中要及時指導，讓幼兒了解美、體現(xiàn)美，從而學會創(chuàng)造美。同時，教師要應用科學的教學方法來培養(yǎng)幼兒的審美能力。另外，教師在進行課堂設計和教學的過程中，必須深思熟慮，充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點。

三、結(jié)語

總之，在美術(shù)教學過程中，教師要培養(yǎng)和提高幼兒的審美能力，就應該通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作來完成。同時，教師要尊重和遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并以此為原則進行美術(shù)教學。通過美術(shù)教學，教師能讓幼兒建立起對造型和色彩的認識，并在此基礎之上培養(yǎng)他們的審美能力。因此，教師必須把握主線，通過美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞來培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，這對于他們今后的發(fā)展具有非常深遠的意義。

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作者：朱琳 單位：江蘇省昆山市花橋國際商務城鑫苑幼兒園