美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與教學(xué)方法

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摘要：在高職教育中，藝術(shù)類教育占據(jù)著極大的比重，其中美術(shù)教育又占據(jù)著藝術(shù)類教育的半壁江山。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)也有了更高的要求，需要不斷創(chuàng)新美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式，并在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)方案，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)科技與藝術(shù)的結(jié)合，進(jìn)而在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生更多更好的優(yōu)秀作品。本文主要研究了高職教育中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革與教學(xué)方法，希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高職教育；美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)；改革；教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在各行各業(yè)都有了非常廣泛的應(yīng)用，其在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用也取得了非常好的效果，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、電腦平面設(shè)計(jì)、影視特效技術(shù)等行業(yè)也因此產(chǎn)生。最近幾年，越來越多的高職院校敏銳地捕捉到了社會(huì)發(fā)展的需求，也設(shè)置了很多以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的藝術(shù)類專業(yè)。這些專業(yè)的分工十分細(xì)化，包括電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)計(jì)、影視特效后期制作等，對(duì)于我國藝術(shù)工作水平的進(jìn)一步提高有著非常積極的意義。以下主要圍繞高職藝術(shù)類的特點(diǎn)以及現(xiàn)狀展開分析與探討：

1現(xiàn)今高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)理念改革尚未完成

我國高職教育是近些年才發(fā)展起來的，因此高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)一直采用本科院校繪畫專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方式，但經(jīng)過幾年發(fā)展慢慢發(fā)現(xiàn)這一模式的不適應(yīng)性。某高職老師曾提出，社會(huì)和美術(shù)的不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念的產(chǎn)生以及各種現(xiàn)代化設(shè)計(jì)工具與材料的廣泛應(yīng)用對(duì)于工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作來說都是很大的沖擊，對(duì)于教學(xué)的順利開展也產(chǎn)生了很大的沖擊，我們是沿用之前的寫生訓(xùn)練教學(xué)方法還是調(diào)整觀念創(chuàng)新美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法？所以，高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的理念已經(jīng)在本科繪畫專業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ)上有所突破，但目前仍未建立起完善的、真正適應(yīng)高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的系統(tǒng)理念，目前的高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)處于見仁見智、目標(biāo)模糊的階段。

1.2教學(xué)管理過于重視專業(yè)

分析我國近幾年高職教育的發(fā)展情況可以發(fā)現(xiàn)，我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)取得了很大的發(fā)展，許多獨(dú)立高職院校還設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，可是學(xué)院在進(jìn)行管理時(shí)一般都放在了多招生、提高學(xué)費(fèi)兩方面，很多高職院校的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)組織正在不斷萎縮甚至消失。進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的課程建設(shè)時(shí)也會(huì)將重點(diǎn)放在專業(yè)上，忽視基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)課程常常會(huì)被擠壓，課程的科目以及時(shí)長都在日益減少。有些管理人員甚至覺得學(xué)生高考前在畫室里學(xué)的東西已經(jīng)足夠作為基礎(chǔ)，無須再另外開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課。這樣的管理方式導(dǎo)致基礎(chǔ)教學(xué)的各種教學(xué)設(shè)施非常不完善，靜物的品種十分有限，畫室的場(chǎng)地面積也比較小且功能也無法滿足教學(xué)的需求，和專業(yè)的教學(xué)工作室相比還存在著很大的差距。

1.3教師教學(xué)重造型、輕運(yùn)營

目前，在高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在嚴(yán)重的目標(biāo)不明確、不具體的問題，基礎(chǔ)造型訓(xùn)練只是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，各個(gè)專業(yè)所使用的都是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)相同的靜物。由于我國高職教學(xué)是近些年才發(fā)展起來的，老師大都為普通本科大學(xué)繪畫專業(yè)的學(xué)生，他們了解的是純藝術(shù)的繪畫技能，教學(xué)過程中也以寫生、素描為主，更關(guān)注造型訓(xùn)練而非基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)的結(jié)合。因此，學(xué)生也只學(xué)會(huì)了照著靜物來描摹寫生，無法真正了解社會(huì)的需求。在進(jìn)行完幾單元的靜物訓(xùn)練后，并不能為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2解決美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)問題的有效舉措

2.1提升高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的針對(duì)性

應(yīng)結(jié)合各個(gè)專業(yè)的實(shí)際需求開展針對(duì)性的訓(xùn)練，將各專業(yè)效果圖的表現(xiàn)方式劃為基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，并保證兩者間的良好結(jié)合。美術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，期間需要反復(fù)練習(xí)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。專業(yè)階段的學(xué)習(xí)需要以基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)為前提。這樣才能夠更好地保證學(xué)習(xí)的效果和效率，因此在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)考慮到兩者的結(jié)合。

2.2保證美術(shù)基礎(chǔ)課程的必須性與夠用性

要想切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，一定要保證課程科目與課程時(shí)長的科學(xué)性。具有專業(yè)性的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是獨(dú)立開設(shè)的，不能將其歸為基礎(chǔ)課程的范疇。比如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的透視課程就必須專門進(jìn)行講解，這樣才能夠保證講解的具體性和透徹性，更好地滿足專業(yè)需求，為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)帶來方便。

2.3不斷提升師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平

只有專業(yè)化的高職美術(shù)基礎(chǔ)師資團(tuán)隊(duì)，才能促進(jìn)高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)水平的提高。結(jié)合高職教育規(guī)定，在建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)應(yīng)朝著“雙師型”發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)是專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力兼具的，這樣才能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力，使其更好地滿足市場(chǎng)需求。為使基礎(chǔ)課程能更好地為專業(yè)課程服務(wù)，還應(yīng)促進(jìn)基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師的一體化，這樣才能夠保證兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)有良好的銜接性。

3結(jié)語

社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步使人們的生活水平和審美水平有了很大的發(fā)展和提高，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)工作時(shí)也必須積極對(duì)觀念進(jìn)行創(chuàng)新并變化表現(xiàn)手法。這樣才能夠促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的更好發(fā)展。在高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)工作中也必須結(jié)合各個(gè)專業(yè)的需求進(jìn)行更新和調(diào)整，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)我國高職教育的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄢倩茜.基于學(xué)前教育專業(yè)分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職美術(shù)課程中的應(yīng)用［J］.藝術(shù)評(píng)鑒，2018（18）：144-145.

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作者：水九清 單位：萬博科技職業(yè)學(xué)院