大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教改模式

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摘要：素描基礎(chǔ)課程是大學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，素描也是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能之一。改革大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教學(xué)模式，不僅有利于提升學(xué)生的素描技能，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合審美能力的發(fā)展。但是在現(xiàn)今的教學(xué)當(dāng)中，大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程卻存在著多方面的問題，影響了素描課程的教學(xué)效果。基于此，本文首先是分析大學(xué)素描基礎(chǔ)課教學(xué)當(dāng)中存在的問題，之后探討素描基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的新模式，為學(xué)生能力的發(fā)展做好鋪墊，促進(jìn)學(xué)生多面化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)；素描基礎(chǔ)；教學(xué)改革；新模式

引言

素描課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等多方面能力，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的位置。素描課程是對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高要求的課程。所謂素描基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)部分，就是我們所了解的寫生，是對(duì)于人物或是事物的一種刻畫。但是在現(xiàn)今的教學(xué)當(dāng)中，素描課程卻存在著多種問題，對(duì)于學(xué)生多方面能力的發(fā)展有著嚴(yán)重的阻礙作用。

一大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題

（一）注重實(shí)踐教學(xué)不注重觀念

在現(xiàn)今的教學(xué)中，美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)課程大多是在教室中進(jìn)行，由教師在前面講解相關(guān)技法理論知識(shí)，有的學(xué)校還會(huì)在上課的同時(shí)配以相關(guān)的靜物或是征集模特，方便學(xué)生理解、臨摹。雖然在教學(xué)大綱制定時(shí)，在素描課程的安排中加入了技法理論的課時(shí)，可是對(duì)于學(xué)校的學(xué)生來說，相關(guān)的理論知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于現(xiàn)在所學(xué)的技法理論知識(shí)還尚未掌握和吸收，教師無法放心讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使得教學(xué)當(dāng)中學(xué)生難以將所學(xué)的藝術(shù)觀念與素描活動(dòng)相結(jié)合起來，依舊自我隨意，沒有章法，使得自身的素描功底難以夯實(shí)。

（二）教學(xué)模式單一陳舊

現(xiàn)今全國都在實(shí)施教育改革，創(chuàng)新成為了教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。但是在現(xiàn)今的美術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于新事物的接受能力較強(qiáng)，很容易將這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容與新事物結(jié)合起來，舉一反三也是常有的事情。但是對(duì)于原有的舊事物，學(xué)生的接受能力便令人堪憂。這所謂的“舊事物”，其實(shí)就是學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，但是這些都是需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行鉆研的?，F(xiàn)在的學(xué)生很少能夠靜下心來，仔細(xì)研讀，大多是依靠課上教學(xué)。但是在教學(xué)當(dāng)中還存在著教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊的問題，就是使得學(xué)生難以將這些“舊事物”學(xué)習(xí)到手，影響了學(xué)生的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能的實(shí)施。

（三）教學(xué)方法落后

素描課程在大多數(shù)人們的眼中是美術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，課程教學(xué)的方法依舊與其他學(xué)科沒有什么區(qū)別。尤其是在現(xiàn)有的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法大多是沿用過去的教學(xué)方法，因此在教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)出教學(xué)方法老舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。尤其是對(duì)于素描這種對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力要求較高的學(xué)科當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加難以提升學(xué)生的能力。但是也不能說傳統(tǒng)的教學(xué)方式全部都是缺點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的能力的知識(shí)得到了迅速的提升。因此在教學(xué)改革當(dāng)中，素描教學(xué)應(yīng)該綜合傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)今教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，致力于教學(xué)效率的提升。

二構(gòu)建大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教改新模式

（一）教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

現(xiàn)今教學(xué)當(dāng)中所教授的內(nèi)容都是根據(jù)社會(huì)的需求來制定的。學(xué)校培養(yǎng)人才的最終目的是讓人才能夠在社會(huì)當(dāng)中發(fā)光發(fā)熱，為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量?，F(xiàn)今在信息化時(shí)代當(dāng)中，科技的高速發(fā)展使得社會(huì)對(duì)于學(xué)生質(zhì)量與能力的需求也不斷增加。因此在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，創(chuàng)新內(nèi)容，摒除傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的弊端，為學(xué)生創(chuàng)新性思維開拓空間。

2.教學(xué)理念的創(chuàng)新

雖然我國實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)間不短，但是仍舊有許多教師在教學(xué)當(dāng)中常常應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。思想指導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只能讓學(xué)生越發(fā)地感到煩躁。因此，應(yīng)該從教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的思想，重視素描在美術(shù)專業(yè)當(dāng)中的重要性，以此來引導(dǎo)教師在教學(xué)當(dāng)中實(shí)施更多新型教學(xué)方法，打破原有的傳統(tǒng)固定的常規(guī)模式。

（二）破傳統(tǒng)固定常規(guī)模式

人的本能意識(shí)當(dāng)中便具有聽與看，這也是人們最基本的功能。一般在人的嬰幼兒時(shí)期都喜歡畫畫，更準(zhǔn)確地來說是涂鴉，在嬰幼兒的時(shí)期，學(xué)生的語言能力尚未發(fā)育完全，還無法通過語言的形式來表達(dá)自己的想法，但是通過畫畫的方式，嬰幼兒能夠?qū)⒆约盒闹兴氘嫵鰜?，通過繪畫這樣的形式來表現(xiàn)自己的情感。在人進(jìn)入到小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力提升，審美能力也逐漸提升，便不再喜歡這種耗費(fèi)時(shí)間的表達(dá)方式。隨著年齡的逐漸增長學(xué)生的審美能力也在不斷地變化著，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)沒有了當(dāng)時(shí)畫畫的心境，對(duì)于素描知識(shí)也就沒有那么感興趣了。針對(duì)此情況，在教學(xué)當(dāng)中教師可以實(shí)施以下措施：

1.建立信息化教學(xué)模式

其一，做好硬件配備，完善教學(xué)條件打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)模式，構(gòu)建信息化教學(xué)模式是其中最為重要的一種方式。首先應(yīng)該做好學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)?！肮び破涫?，必先利其器”，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于信息化教學(xué)的支持。不僅要給每個(gè)班級(jí)配備相應(yīng)的電教設(shè)備，還應(yīng)該為解放教師做好準(zhǔn)備。教師在上課的時(shí)候經(jīng)常使用課件或是其他軟件來輔助教學(xué)，因此很難離開設(shè)備，來到學(xué)生中來，而通過翻頁筆和示范投影儀等工具，教師可以在學(xué)生中間進(jìn)行遠(yuǎn)程的軟件操作，使得學(xué)生與教師之間的交流增多，教師也能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整。其二，提高教師信息化的運(yùn)用能力教師作為教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者，自身對(duì)于信息化的運(yùn)用能力將直接影響到教學(xué)的有效性與效率。在現(xiàn)實(shí)生活的情況是，學(xué)校為班級(jí)配備好了相應(yīng)的電教設(shè)備，但是教師不會(huì)使用，只能講設(shè)備閑置，造成了資源浪費(fèi)。所以在信息化教學(xué)改革當(dāng)中，還應(yīng)該加強(qiáng)教師自身對(duì)于信息化設(shè)備的運(yùn)用能力，加強(qiáng)教師對(duì)于電教設(shè)備的操作知識(shí)與技能。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極為教師提升自身能力提供便利，加強(qiáng)教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師的綜合運(yùn)用能力。除此之外，教研室可以通過舉辦相應(yīng)的信息化教學(xué)活動(dòng)，來激發(fā)教師對(duì)于信息化教學(xué)的重視，從而迅速提高教師的信息化運(yùn)用技能，作用于學(xué)生教學(xué)當(dāng)中。

2.充分開發(fā)應(yīng)用素描的創(chuàng)造性構(gòu)思

具有藝術(shù)氛圍的外部環(huán)境才能使學(xué)生充分的投入到繪畫活動(dòng)中去，同時(shí)也可以讓教師節(jié)省身心的消耗，全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在素描教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視起學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，開發(fā)并應(yīng)用素描的創(chuàng)造性構(gòu)思，以此來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時(shí)，教師該應(yīng)該積極地將學(xué)生的思維反饋到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使得學(xué)生的創(chuàng)意素描的基礎(chǔ)上，思考更廣闊的創(chuàng)造性構(gòu)思，以此來促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力與研究的提升。

3.加強(qiáng)素描教學(xué)中抽象意識(shí)的培養(yǎng)

很多時(shí)候，進(jìn)行創(chuàng)意素描是需要學(xué)生發(fā)揮自己的抽象意識(shí)，進(jìn)行物體的想象，來完成素描作品。因此在日常教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視起學(xué)生抽象意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生抽象化意識(shí)的提升。課余時(shí)間，教師可以讓學(xué)生多接觸一些新鮮的事物，來提升學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知，還能在腦海當(dāng)中留下“底板”，在學(xué)生需要進(jìn)行思考的時(shí)候，便可以有一定的腦內(nèi)“參照物”，以此來提升學(xué)生的素描技藝。如在進(jìn)行肖像素描畫的賞析課的時(shí)候，教師應(yīng)該減少口頭講解的時(shí)間，在內(nèi)容上應(yīng)該更加精簡，從而為學(xué)生留出更多的時(shí)間進(jìn)行自我體會(huì)，讓學(xué)生通過自己的觀察，來體會(huì)其中的美感。教師在教學(xué)當(dāng)中除書本教材上的內(nèi)容以外，還可以在網(wǎng)上收集一些名人的肖像畫作，一同放到課堂當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行賞析。由于學(xué)生生活的年代與畫家所處的年代有所不同，因此學(xué)生對(duì)于肖像畫的觀點(diǎn)也是全新的。在條件允許的情況下，教師還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)博物館進(jìn)行參觀，讓學(xué)生更近距離的體會(huì)藝術(shù)的魅力。

（三）使用多種不同的素描技能進(jìn)行教學(xué)

寫實(shí)畫法當(dāng)前一直在我國大學(xué)美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此傳統(tǒng)的素描畫法對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的影響也是很大的。當(dāng)前幾乎我國所有的高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)都沒有擺脫這種單一且僵化的教學(xué)模式的束縛，在其教學(xué)上沒有創(chuàng)新，沒有自身獨(dú)特的教學(xué)方法。盡管寫實(shí)畫法可以使得學(xué)生的繪畫作品更加客觀逼真，但是這種畫法會(huì)使得學(xué)生的繪畫缺乏想象力和創(chuàng)新性，因此當(dāng)前這種教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新性會(huì)產(chǎn)生不利的影響，因此就需要打破當(dāng)前這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索出新型的創(chuàng)新的教學(xué)模式。

三結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視起素描課程對(duì)于學(xué)生藝術(shù)專業(yè)技能與能力之間的關(guān)系。雖然現(xiàn)階段我國大學(xué)美術(shù)的素描基礎(chǔ)課程存在多方面的問題，但是通過教學(xué)模式改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使用多種不同技能進(jìn)行教學(xué)，以建立更加完善的素描教學(xué)體系，提升素描教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的發(fā)展。

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作者：陳敏 王延亮 單位：石河子大學(xué)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院