汽車維修專業(yè)一體化教學探析
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【摘要】隨著我國汽車工業(yè)的高速發(fā)展，汽車的普及和汽車維修技術的更新?lián)Q代，對汽車維修技術工人的要求也在日益增高，但汽車售后服務市場汽車維修專業(yè)的技術性人才緊缺，無法滿足市場需求。且就目前汽車售后市場的人才流動來看，技術操作熟練的汽車維修師仍然只有少數(shù)。所以這就要求中職學校在汽車維修專業(yè)，采用理論加實踐一體化教學模式，培養(yǎng)專業(yè)的企業(yè)應用型人才，培養(yǎng)高素質的技術工人。
【關鍵詞】汽車維修中職學校一體化教學
引言：
中等職業(yè)技術學校秉承中職畢業(yè)生面向企業(yè)人才市場的宗旨，注重對中職學生的專業(yè)技術能力的培養(yǎng)。對于汽車維修專業(yè)來說，其市場需求量大，專業(yè)技術要求高。汽車維修專業(yè)強調(diào)實踐與應用的結合，培養(yǎng)學生動手操作能力，通過一體化教學改變課堂死板枯燥的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成日常實踐操作的好習慣。本文將淺談一體化教學模式對中等職業(yè)學校的汽車維修專業(yè)的作用。
一、汽車維修專業(yè)教學問題及原因
目前中等職業(yè)學校的汽車維修專業(yè)教育仍舊停留在理論教育與實踐教育分開的教學階段，大部分理論課堂教師與實踐課堂教師不是同一教師，這便導致了理論教學于實踐教學課程教學進度不統(tǒng)一，學生無法將兩節(jié)課堂所學知識銜接在一起，另一方面教師的授課方式和授課要求不同，學生無法適應同一課程學習時的跳躍如此之大，內(nèi)容繁多分散，這導致學習內(nèi)容變得難以理解，學生也因此產(chǎn)生了對課堂的抵抗性和排斥感，對學生專業(yè)知識技能的學習有著惡劣的影響。另一非常需要重視的問題是，教師沒有適應新時代教學方法的改變，沒有結合學生學習的心理特征，依舊采用傳統(tǒng)的板書教學，按課本規(guī)定章節(jié)順序教學。比如教育改革下，教師運用多媒體，根據(jù)章節(jié)難易程度和章節(jié)之間知識銜接制定教學PPT，讓學生在直觀清楚的方式下輕松學習，打破傳統(tǒng)教學的弊端，提升教學質量。
二、一體化教學模式特點及意義
一體化教學是指通過理論知識學習與實踐操作學習相結合的教學，兩者相互配合，相互滲透，為汽車售后市場培養(yǎng)專業(yè)應用性人才。中等職業(yè)學校由于招生條件等因素的影響，學生水平參差不齊，學習能力差距較大，部分學生存在學習意識淡薄，學習熱情低迷的情況。一體式教學模式就是為了結合中職學生整體學習能力的特點，采用理論結合實踐的雙管齊下的方式，激發(fā)學生自主學習的自覺性，通過演示實踐教會學生認識汽車構造，零件部件組成，發(fā)動原理等，有直觀明確的學習認識，在專業(yè)課程《汽車修理工藝》一課中，知識點專業(yè)性強，學生一般難以理解，會選擇死記硬背，且在診斷汽車故障時，學生理解不夠思路不清晰，常常不知如何下手，所以一體化教學注重實際操作的優(yōu)勢，能大大改善這一教學缺點，從基礎上奠定教學基礎，為培養(yǎng)專業(yè)技術性人才指明方向。
三、一體化教學模式應用及實踐
一體化教學模式在部分中等職業(yè)校園中面臨一個巨大障礙，就是實踐教學環(huán)節(jié)儀器設備數(shù)量極少，學生們通長都是十幾個人共用一臺設備，有的同學甚至一連幾節(jié)課都沒有機會能夠親自動手操作，且有些機密的維修環(huán)節(jié)，學校沒有相關設施，只能夠靠教師語言講述，且學校不注重儀器設備的日常護理，學校實驗室大多設備陳舊破爛，這在很大程度上妨礙了教學進程，影響了教學質量。所以針對中等職業(yè)學校的大背景下，開展一體化教學需要切合校園實際，學生學習具體情況制定可行性工作計劃。例如教師可以將部分理論知識放在實踐課堂進行講解，汽車內(nèi)部構造，汽車零件組裝，汽車美容裝飾等課程，在教師一邊講解一邊給學生展示和操作演示，可以加深學生的學習印象，讓學生參與課堂互動，實現(xiàn)每一位學生都有能實際動手操作的機會，讓學生在興趣中學習，在實踐中學習，在技能訓練中學習。
四、結束語
總觀全國中等職業(yè)學校教育體系的發(fā)展，中等職業(yè)技術學校正沿著教育改革的道路學習前進，注重對中職學生的專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，綜合能力素質的提升，理論實踐操作同步學習發(fā)展的鍛煉中等職業(yè)學校的教學任務重點在于為社會培養(yǎng)精尖的應用技術型人才，在汽車行業(yè)蓬勃發(fā)展的當下，更要求中職學校汽車維修專業(yè)教學緊跟時展潮流，進行合理有效的教學改革，采用一體化教學模式，培養(yǎng)汽車維修專業(yè)技能骨干。汽車維修專業(yè)課程要始終堅持學生為第一位，理論實踐結合為主體，鍛煉學生成為汽車維修專業(yè)大師。
參考文獻
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作者：趙光 單位：威海市文登技師學院
