賞識(shí)教育在課堂教學(xué)中的運(yùn)用探討

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摘要：合理運(yùn)用賞識(shí)教育是鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生行為的方式，能給予學(xué)生幫助，引導(dǎo)其樹(shù)立自信心與自尊心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以賞識(shí)教育理論為基礎(chǔ)，探究分析了課堂教學(xué)中如何開(kāi)展賞識(shí)教育，僅供參考。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；　賞識(shí)教育；　運(yùn)用

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，采用不同的教學(xué)方法與方式，則會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。課堂教學(xué)中，不同的教師采用不同的教學(xué)方式，所獲得的教育效果差異較大。一些人主張采用高壓教育方式，一些人主張采用批判式教育方式，但更多人偏向于賞識(shí)教育。心理學(xué)家威廉•詹姆斯曾指出：“希望別人賞識(shí)自己是人性最深刻的原則?！睂W(xué)生的認(rèn)知水平和諸多能力有限，所以相較于成人，他們更需要被賞識(shí)和肯定。賞識(shí)教育是人文化、人性化的素質(zhì)教育理念，大力推廣賞識(shí)教育有利于保護(hù)學(xué)生的天賦。

一、賞識(shí)教育

賞識(shí)是一種對(duì)人的肯定，以心理暗示的方式來(lái)使得人充滿自信，積極探索。學(xué)生賞識(shí)教育不只是單純表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，也是賞識(shí)學(xué)生的行為，強(qiáng)化其良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，賞識(shí)教育也是一種適當(dāng)?shù)奶嵝?，可增?qiáng)學(xué)生心理體驗(yàn)感，糾正其不良行為。賞識(shí)教育要求教育者將心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合，尊重受教育者的個(gè)性，以激勵(lì)、真愛(ài)和信任為基礎(chǔ)，借助賞識(shí)和贊揚(yáng)受教育者，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，激發(fā)其潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，促使其健康成長(zhǎng)。賞識(shí)教育是人文性、人性化的素質(zhì)教育理念。

二、賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

1.幫助學(xué)生克服自卑心理，增強(qiáng)其自信心

《學(xué)習(xí)的革命》中這樣寫(xiě)道：若是一個(gè)孩子經(jīng)常得到鼓勵(lì)，他就會(huì)更加自信；若是一個(gè)孩子經(jīng)常得到認(rèn)可，他就懂得如何自愛(ài)。從心理學(xué)角度來(lái)看，“渴望關(guān)注與賞識(shí)”是所有學(xué)生的心理需求。學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生主要是源于成人和教師對(duì)其做出的評(píng)價(jià)，在某種意義上，學(xué)生的自信是成人和教師構(gòu)建起來(lái)的。教師要在合適的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)積極贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定其成功和進(jìn)步，切忌小題大做。讓學(xué)生覺(jué)得“我能行”“我可以”，這是極為重要的，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。特別是一些自卑、懦弱和膽小的學(xué)生，他們更需要得到成人的鼓勵(lì)。一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、一個(gè)肯定的眼神都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減輕其自卑感。因此，賞識(shí)教育可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，幫助學(xué)生克服膽怯和自卑的心理，使其變得更自信；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的成長(zhǎng)期是培養(yǎng)一個(gè)人自信心和成就感的重要階段，在此階段，賞識(shí)教育的重要性尤為突出。

2.激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造力

每一位學(xué)生的先天稟賦和聰明才智都不一樣，一些體現(xiàn)在色彩感知上，一些體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上，一些體現(xiàn)在動(dòng)手操作能力上，而還有一些則體現(xiàn)在邏輯思維能力上……因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，他們這些能力還只是一種潛能。這就需要教師和家長(zhǎng)正確引導(dǎo)學(xué)生，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好。每一位學(xué)生都具有巨大的潛力，教育的結(jié)果各不相同的原因是因?yàn)橐恍┤苏业搅舜蜷_(kāi)學(xué)生潛能之門(mén)的鑰匙，而一些人還尚未找到。而賞識(shí)教育就是這把鑰匙。

三、賞識(shí)教育在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.語(yǔ)言激勵(lì)，掌握賞識(shí)教育藝術(shù)

賞識(shí)教育需要有一定的藝術(shù)性。相關(guān)研究指出，課堂教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教育的關(guān)鍵點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)細(xì)心留意每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)發(fā)展優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，這樣學(xué)生便能切身感受到被贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的快樂(lè)，進(jìn)而對(duì)自己充滿信心。就算是他們犯錯(cuò)了，也不能呵斥他們，而應(yīng)用藝術(shù)性的方式指出其錯(cuò)誤。語(yǔ)氣要溫和且具有啟發(fā)性，不僅要幫助學(xué)生找到自己的缺點(diǎn)，還要尊重學(xué)生的自尊心。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子，讓其充滿前進(jìn)的動(dòng)力，進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步。在和學(xué)生交往時(shí)，教師應(yīng)用肯定的語(yǔ)氣告訴孩子“你一定可以”“你可以做得更好”等。傷害學(xué)生自信心和自尊心的話不能說(shuō)。教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，用大拇指向他們示意，讓孩子在教師贊揚(yáng)的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、愛(ài)撫的動(dòng)作中獲得動(dòng)力，從而充滿信心，不斷前進(jìn)。

2.關(guān)注差異，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

課堂教學(xué)雖然需要嚴(yán)明的課堂紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生，但是，一味地嚴(yán)格管理往往會(huì)引起學(xué)生反感。對(duì)此，教師還應(yīng)進(jìn)行賞識(shí)教育。每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生個(gè)性、脾氣、內(nèi)在需求差異較大，賞識(shí)和激勵(lì)側(cè)重點(diǎn)不同。教師應(yīng)細(xì)心搜尋、捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，把握學(xué)生常態(tài)，使得他們能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，形成獨(dú)特的個(gè)性。課堂教學(xué)是面向班級(jí)全部學(xué)生，教師應(yīng)做到因材施教，以此來(lái)滿足不同性格、不同思維方式、不同智力水平的學(xué)生的需求，切實(shí)發(fā)揮多元智能理論的重大作用。在學(xué)習(xí)方面，一些學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，積極性較差，生活中毫無(wú)威信，他們往往十分自卑?；诖?，教師應(yīng)重點(diǎn)挖掘這一類學(xué)生的閃光點(diǎn)，例如藝術(shù)感強(qiáng)、擁有運(yùn)動(dòng)技能等，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使得學(xué)生切身感受到成功的喜悅，慢慢消除自卑感。

3.家校聯(lián)手，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

對(duì)于學(xué)生而言，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，有時(shí)甚至比學(xué)校教育更為重要。學(xué)生不僅渴望獲得教師的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，而且希望獲得父母的認(rèn)可。所以，家校應(yīng)聯(lián)手對(duì)學(xué)生開(kāi)展賞識(shí)教育。教師應(yīng)勤同家長(zhǎng)溝通交流，為他們介紹賞識(shí)教育的理念，將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都如實(shí)告知家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)配合教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展賞識(shí)教育，從而使得學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。例如，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生常常被父母批評(píng)?；谶@一情況，教師多次同父母進(jìn)行溝通。當(dāng)學(xué)生成績(jī)有了提高時(shí)，教師不僅在全班面前表?yè)P(yáng)了他，還告知其父母，使父母認(rèn)可其進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的賞識(shí)教育，這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高。由此得知，家校聯(lián)手能夠共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。人的最本質(zhì)需要之一是得到尊重和賞識(shí)。賞識(shí)教育正是根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種有效的教育方法。教師的賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功教育的核心所在。教師應(yīng)為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)充滿鼓勵(lì)與愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境，深入挖掘?qū)W生內(nèi)外潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。然而，教師也不能盲目地認(rèn)為賞識(shí)教育“包治百病”。賞識(shí)教育的重點(diǎn)在于教師結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因人施教，揚(yáng)學(xué)生所長(zhǎng)、避學(xué)生所短，尊重差異，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫艷麗.賞識(shí)教育在課堂教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐研究——結(jié)合英國(guó)教學(xué)啟發(fā)，以蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例[D].蘇州大學(xué)，2013.

[2]譚方顯.發(fā)現(xiàn)美賞識(shí)美——談賞識(shí)教育在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].陜西教育:行政版，2014(7).

作者:蘇將振 單位:山東省淄博市臨淄中學(xué)