班主任德育教育中如何實施激勵策略

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【摘要】在新時代的背景下，當代教學進度的推進引起了廣泛關注，隨著教改的逐步推進，小學德育教育的重要性也逐漸被重視。小學階段處于學生發(fā)展的啟蒙階段，在這個時期，學生的心智發(fā)育、成長習慣、價值觀念等，都在初步的認識狀態(tài)。因此小學班主任應當順應時代的發(fā)展，響應教改的號召，做好小學德育教育工作，實施德育教育的激勵策略，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

【關鍵詞】小學教育小學班主任德育教育

一、有效實施激勵策略的途徑

（一）結合生活實際情況進行激勵

小學的德育教育和日常生活密切相關，因此小學班主任要根據生活的實際情況實施激勵策略，從生活中學生能理解的一些小事來引導激勵。把學生在學校的德育學習和日常生活聯系起來，讓學生在生活小事中看問題，以小見大，領悟人生的大道理。通過這樣的方式才能讓學生更好的去理解，從而提升學生的道德素養(yǎng)。例如，在日常生活中，學生積極幫助同學，或者主動上交撿到的財物，班主任都要對學生進行表揚，或者在班級考核評價中進行加分鼓勵。這樣可以很好的刺激學生，有利于培養(yǎng)學生的德育觀念，學會明辨是非，能夠自覺自主的提升自己的德育水平。

（二）以學生為中心進行激勵

激勵策略的本質就是通過表揚和鼓勵學生，讓其獲得認可和滿足，進而培養(yǎng)一定的是非觀念，激勵學生在這樣的狀態(tài)下繼續(xù)完善自己，從而潛移默化的培養(yǎng)學生的道德水平。班主任在進行德育教育時，要時刻以學生為中心，每個學生的性格、生活習慣、學習能力等都有所不同，教師應當根據學生的不同情況采取不同的方式。并且，班主任在進行德育教育的同時，要學會如何走進學生們的心里，和學生在心理層面進行理解和溝通。在小學階段，學生都很有榮譽感，有的學生爭強好勝，有的學生靦腆寡言，教師在不同情形下用不同的方式，把德育教育的激勵方式和學生的心理訴求相結合起來，取得良性循環(huán)的效果。例如，學生尊老愛幼、講文明、懂禮貌、保護動物等，教師可以在口頭上、行動上、班級組織活動上進行不同層次的表揚。

（三）創(chuàng)造德育氛圍進行激勵

小學班主任在德育教育中要實施激勵策略，還要營造一個好的德育氛圍。要想營造一個好的氛圍，首先教師要提升自己的道德素養(yǎng)，豐富自己的文化知識，樹立良好的德育形象。其次，要在課堂教學中滲透德育教育的觀念，讓學生在學習的過程中也可以接受到德育教育，并且結合實例講解，給學生也留下了深刻的印象。最后，要加強師生之間的交流和溝通，在德育教育的過程中，對待學生要耐心、細心、有信心，以溫和的方式和學生構建良好的關系。在這樣一個師生有愛，團結互助的情形下，一定能創(chuàng)造一種良好的德育氛圍，讓學生們都耳濡目染，再加以激勵策略，會收到很好的效果。

二、有效實施激勵策略的原則

（一）要遵循適度性原則

在開展德育教育工作，實施激勵策略時，小學班主任應當懂得獎罰分明，遵循一定的獎懲制度，并且和學生明確說明，這樣才能讓德育教育工作更加嚴謹和認真。并且，在實施德育教育的過程中，還應當遵循適度性的原則，拿捏好激勵策略的力度，不應當過度懲罰，讓學生在心靈上產生自卑心理或者消極對待生活。反之，也要有一定的教育效果，不能讓學生無關痛癢，把德育觀念置之腦后。而對待獎勵政策，可以分層次獎勵，對待事情的不同影響程度，來進行獎勵政策，且教師獎勵時要公開公正、一視同仁。

（二）要注重學生的個體差異性

每個人都是不同的個體，學生之間有著個體差異性，在小學階段，學生在身體發(fā)育、心智成長方面都有著很大的不同。在新時代的要求下，教師應當根據學生情況，以學生為主體結合課改需求，開展有質量的德育教育。對不同的學生采用不同的激勵方式，例如，對于能力較差、自制力不強、品行差等這類同學，可以開展一些活動，在另一方面尋找學生的閃光點，從而進行激勵；對于成績好、管理能力強的同學，可以在平時課堂上多提問，或者鼓勵學生互幫互助來激勵學生。以這樣差異性的激勵策略，讓不同的學生獲得不一樣的滿足。

（三）要遵循及時性原則

在互聯網高速發(fā)達的現在，越來越多的小學生在課余時間下會刷手機或者看一些小視頻等，而這些小視頻、小短文中有很多道德問題引人深思。所以在小學德育教育過程中實施激勵策略要遵循及時性原則，看準時機，對學生每天的所見所聞進行引導和解答，這樣更能發(fā)揮激勵策略在德育教育中的作用。例如，在上課時，可以提出具體事例，讓學生思考怎么去做，在學生都回答結束后，教師根據事情的發(fā)展來進行分析和解答并且給予激勵。這樣的方式可以讓學生獨立思考，置身于德育教育的過程中，發(fā)揮了學生的主體性?？傊W班主任要根據實際生活創(chuàng)設思想品德教育的情境，在課堂上想方設法、有效地實施激勵策略，就會使小學生在現實中、歡樂中受到思想教育，從而達到在課堂上開展德育工作。

參考文獻：

[1]蒙羅強.網絡背景下高中生德育教育的思考[J].成功（教育），2011

[2]田莉昕.論班主任德育教育中如何有效實施激勵措施[J].才智，2017

作者：潘新意 單位：廣州市花都區(qū)梯面鎮(zhèn)梯面小學