賞識(shí)教育在體育教學(xué)的應(yīng)用
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了賞識(shí)教育在體育教學(xué)的應(yīng)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：在高職體育教學(xué)階段，合理的應(yīng)用賞識(shí)教育有助于進(jìn)一步提高教學(xué)效果。通過(guò)總結(jié)賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，介紹高職體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和賞識(shí)教育的應(yīng)用要點(diǎn)，并對(duì)賞識(shí)教育的具體應(yīng)用路徑與方法進(jìn)行分析，對(duì)高職院校體育教師的教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；高職體育；學(xué)生
一、高職院校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）體育教學(xué)認(rèn)識(shí)度不足
與高等院校相比，高職院校在教學(xué)管理目標(biāo)方面更注重學(xué)生個(gè)體的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。在這種管理模式下，學(xué)生的就業(yè)壓力能夠得到一定程度的緩解，但這種教學(xué)目標(biāo)也可能導(dǎo)致學(xué)生忽視體育教學(xué)的重要性。調(diào)查顯示，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校中學(xué)生和教師群體對(duì)體育教學(xué)工作、體育項(xiàng)目鍛煉和體育興趣愛(ài)好培養(yǎng)等方面均存在不夠重視的問(wèn)題，如果不能得到解決，則會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生全面、均衡的發(fā)展。部分學(xué)生在體育課堂中，以自己的興趣愛(ài)好選擇體育項(xiàng)目，或是不能積極參與到體育活動(dòng)中，諸如此類(lèi)問(wèn)題導(dǎo)致教師不能通過(guò)體育課堂教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)。
（二）學(xué)生主體地位不突出
隨著素質(zhì)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，很大程度上影響著學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位，學(xué)生主體地位逐漸突出。但部分高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)工作中，教師仍將課堂紀(jì)律和競(jìng)技規(guī)則放在首要位置，學(xué)生根據(jù)教師的要求強(qiáng)制參與，無(wú)法明確自己真正的興趣愛(ài)好和體育運(yùn)動(dòng)的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。久而久之，學(xué)生在體育課堂中的興趣被磨滅，體育競(jìng)技能力也未能得到充分鍛煉。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)而忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，使得賞識(shí)教育的作用也得不到充分展現(xiàn)。
二、賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
（一）能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的自信心
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，賞識(shí)教育最顯著的特點(diǎn)就是可以通過(guò)教師的各種賞識(shí)行為來(lái)提高學(xué)生的自信心。在整個(gè)賞識(shí)教育過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種閃光點(diǎn)，并通過(guò)自己的教學(xué)特點(diǎn)將學(xué)生的閃光點(diǎn)不斷放大，形成鼓勵(lì)效果。通過(guò)賞識(shí)教育使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，能投入更多的精力，保證學(xué)生的自信心。所以在高職院校體育教學(xué)中，通過(guò)賞識(shí)教育可以讓學(xué)生變得自信，進(jìn)而在體育鍛煉中發(fā)揮更高水平。有學(xué)者在研究中認(rèn)為，教師通過(guò)賞識(shí)等方法，可以發(fā)揮情感因素的作用。所以教師在運(yùn)用賞識(shí)教育模式后，可以讓學(xué)生感受到自己被認(rèn)可，學(xué)生與教師之間的情感交流水平也會(huì)隨之提高，使學(xué)生在面對(duì)教師的各種教學(xué)時(shí)變得更加自信。
（二）使學(xué)生體育素養(yǎng)水平不斷提高
在高職院校體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生受身體素質(zhì)、體態(tài)差異等因素的影響，會(huì)出現(xiàn)不同的體育鍛煉技能差異。一些學(xué)生具有較高的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，所以在面對(duì)教師布置的各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)都會(huì)游刃有余；而一部分學(xué)生的身體素質(zhì)差，面對(duì)相同的任務(wù)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出力不從心等問(wèn)題。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)賞識(shí)教育的方法，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的長(zhǎng)處。例如，不善于對(duì)抗類(lèi)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可能更適合跑步、武術(shù)類(lèi)；不善于跑步、瑜伽的學(xué)生可能更善于鉛球、舉重類(lèi)等等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)賞識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在體育運(yùn)動(dòng)中的閃光點(diǎn)，對(duì)于很多體育素質(zhì)差的學(xué)生，能在賞識(shí)教育的模式下獲得自信，在保證參與體育鍛煉的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效果。
三、賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用研究
（一）賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)
賞識(shí)教育是一種明顯區(qū)別于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，所以在教學(xué)過(guò)程中為了確保教學(xué)可以達(dá)到預(yù)期效果，教師就需要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。為了保證教學(xué)效果，在下一階段教師需重點(diǎn)關(guān)注以下三點(diǎn)問(wèn)題。首先，師生之間的相互接納問(wèn)題。在賞識(shí)教育模式下，師生之間彼此接納被認(rèn)為是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，尤其對(duì)體育素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，互動(dòng)接納成為影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以在整個(gè)賞識(shí)教育過(guò)程中，教師必須要主動(dòng)接納學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生之間建立良好的交流機(jī)制，讓學(xué)生各種訴求都可以被教師所熟知，這樣才能拉近師生間的距離，讓學(xué)生在整個(gè)體育鍛煉過(guò)程中保持愉悅的狀態(tài)，進(jìn)而能順利參與到體育技能鍛煉中。其次，通過(guò)教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式。在賞識(shí)教育中，教師不僅要重視課堂紀(jì)律，還需要遵守賞識(shí)教育的要求，轉(zhuǎn)變思維模式。例如，在上課之前教師可以先向同學(xué)們介紹體育明星的奇聞?shì)W事，或是體育運(yùn)動(dòng)員身殘志堅(jiān)的故事等，運(yùn)用這種方法不僅可以幫助學(xué)生感受到體育鍛煉的魅力，而且能從心理上激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，通過(guò)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，在體育課堂上營(yíng)造“永不服輸”的氛圍。運(yùn)用這種教學(xué)方法，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，促使學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，并收獲成功的喜悅。最后，尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)。在賞識(shí)教育中，體育教師必須努力尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)，將學(xué)生的亮點(diǎn)不斷放大，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在長(zhǎng)跑項(xiàng)目中，某一位同學(xué)花費(fèi)了大量的精力、體力，付出的汗水也比其他同學(xué)多，但長(zhǎng)跑的成績(jī)?nèi)圆焕硐搿ａ槍?duì)這種情況，教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所具有的堅(jiān)持不懈品格，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)等賞識(shí)教育手段，認(rèn)可學(xué)生在長(zhǎng)跑項(xiàng)目中付出的辛苦，并要求其他同學(xué)學(xué)習(xí)。但在教學(xué)過(guò)程中需要注意的是，教師要考慮到學(xué)生自信心的問(wèn)題，避免教師的賞識(shí)在學(xué)生眼中成為“諷刺”的言語(yǔ)或行為，這與賞識(shí)教育是相背離的。
（二）賞識(shí)教育的應(yīng)用策略
1、立足于賞識(shí)教育特征，開(kāi)展激勵(lì)式教學(xué)。對(duì)于高職體育教師而言，在運(yùn)用賞識(shí)教育時(shí)，需盡可能多的采用激勵(lì)手段，并且確保激勵(lì)手段的完整性、豐富性，這樣才能有效發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。所以針對(duì)這一要求，體育教師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)行為，在了解學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求以及具體的體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)水平后，要深入發(fā)掘各種賞識(shí)教學(xué)的元素，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同樣，以長(zhǎng)跑教學(xué)為例，由于長(zhǎng)跑教學(xué)對(duì)學(xué)生體能提出較高的要求，一些學(xué)生的身體素質(zhì)不理想，或因身體不適，會(huì)出現(xiàn)跑不完全程的問(wèn)題，但卻可以憑借自己的毅力走完全程，雖然成績(jī)不理想，但確實(shí)完成了教師布置的長(zhǎng)跑任務(wù)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在賞識(shí)教育中就需要展開(kāi)激勵(lì)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生不放棄、不氣餒的精神予以贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到老師的鼓勵(lì)與支持，這樣在之后的體育課程中，可以使學(xué)生參與鍛煉的積極性更高。2、靈活運(yùn)用行為激勵(lì)與獎(jiǎng)懲激勵(lì)方法。在賞識(shí)教育中需要注意的是部分高職學(xué)生的惰性強(qiáng)，為了保證教學(xué)效果，教師可以將獎(jiǎng)懲激勵(lì)與行為激勵(lì)的方法納入到教學(xué)體系中，彌補(bǔ)賞識(shí)教育中的不足。如，在教學(xué)過(guò)程中一些學(xué)生沒(méi)有按照教師的要求完成體育鍛煉，教師就可以按照獎(jiǎng)懲激勵(lì)的方法，要求學(xué)生繞操場(chǎng)跑圈；而在學(xué)生跑圈結(jié)束后，教師可以按照賞識(shí)教育的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，可通過(guò)一些小玩笑，一方面可以緩解教師懲罰學(xué)生后出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面，另一方面也能顯示出教師認(rèn)可學(xué)生的長(zhǎng)跑體能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在長(zhǎng)跑方面的優(yōu)勢(shì)。另外，在整個(gè)體育教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用獎(jiǎng)懲激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，最終提高教學(xué)效果。3、讓學(xué)生有多種體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。在賞識(shí)教育階段，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題就是，如何讓學(xué)生更多的感悟并體驗(yàn)到來(lái)自于成功的喜悅，這樣才能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)這一要求，在賞識(shí)教育階段，教師就需要為學(xué)生提供各種合適的機(jī)會(huì)，采用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)體育技能知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)，并促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育項(xiàng)目中，達(dá)到教學(xué)目的。如，在足球教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體情況以及對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熟練度等制定差異化的比賽規(guī)則，在整個(gè)比賽過(guò)程中，按照學(xué)生的掌握程度做出調(diào)整，這樣不僅可以達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)的目的，也能避免因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)難度高而致使學(xué)生喪失信心；對(duì)于學(xué)生而言，在按照教師的標(biāo)準(zhǔn)完成體育運(yùn)動(dòng)之后，可以得到教師的肯定與贊揚(yáng)，這樣能夠在一定程度上縮小比賽差距，進(jìn)而在下一階段的學(xué)習(xí)中更加努力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)成績(jī)與身體素質(zhì)的超越，體現(xiàn)出賞識(shí)教育模式的先進(jìn)性。除此之外，教師還可以在這種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，通過(guò)分層教育的方法，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)成功的快樂(lè)，最終激發(fā)學(xué)生積極性。
四、總結(jié)
在當(dāng)前高職學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育方法具有科學(xué)性，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分了解當(dāng)前高職院校體育教學(xué)要求，靈活運(yùn)用賞識(shí)教育模式，這樣才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]張士杰.情感因素在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用兼談[J].農(nóng)家參謀,2019(2).
[2]黃志勇.關(guān)于高職體育教學(xué)中賞識(shí)教育的應(yīng)用分析[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(1).
[3]蘇祖芹.試論賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017(12).
作者：尚華 王崇菲 單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院