賞識教育在小學班主任工作中運用

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【摘要】目前，在社會精神文明不斷提升下，社會大眾文化水平也在逐步提升。我國之前的中國式父母教理念也逐漸得到了改變。正是在這種背景下，形成了賞識教育，但是，在實際中，我們應該通過怎樣的方式和方法去賞識孩子，目前還是一個值得研究的課題。學校是為學生提供學習的場所，與家庭有著一樣的重要地位，而在學校中，老師對孩子有著重大的影響，比如在學生性格塑造、能力培養(yǎng)等一些方面，都有重要的意義。特別是小學時期的學生，班主任要將其作為工作開展的基礎，有效運用在教學中。

【關鍵詞】小學；班主任工作；賞識教育運用

目前，很多班主任工作過程中，通常會以一種比較高傲的姿態(tài)來與學生交流對話，而且針對學生自身的一些缺點也是毫不避諱的指出來。這樣的工作方式，儼然成為了批斗學生的工作。班主任直言不諱的指出學生的不足和缺點，雖說其根本的出發(fā)點是為了學生，希望通過批評幫助學生克服自身的缺點。但是這樣的方式和方法往往會適得其反，學生不但領會不到，反而還會差生逆反心理，班主任管理工作也到不到預期的效果[1]?；诖?，本文將對賞識教育的在班主任工作中的運用進行深入分析。

一、賞識教育概念

對學生進行無時無刻的夸獎就是賞識教育嗎？不是，答案肯定是否定的。賞識教育在表揚與鼓勵學生的同時，還要把孩子所做行為中的閃光點給找出來，然后對孩子的閃光點行為加以強調；此外，孩子行為中所付出的努力，給于及時的肯定和鼓勵，引導孩子基礎創(chuàng)造或者是堅持這種努力，。賞識教育內容中，幫助孩子明確未來發(fā)展方向，為孩子創(chuàng)造適當地環(huán)境，這是賞識教育運用中的很重要部分?？傮w而言，賞識教育是對學生進行愛的教育，在這個教育過程中，家長和老師首先要將自己滿滿的愛傳遞給孩子。教育孩子的過程中，有了愛，才能有效的挖掘孩子的閃光點，孩子才能有了支持與信任，才會有前進的動力。

二、賞識教育運用的重要性

首先，小學階段，是學生自身品質塑造的關鍵時期，學生在這個階段中，其主要過程包含了：從學生開始的懵懂，到學生逐漸對這個世界有些認識和了解，在到學生逐漸擁有自己的看法，最后樹立自己人生和世界觀念這樣一個過程。在學生這樣一個成長與學習過程中，任何一個不良因素都會給學生成長與學習帶來一定的影響。而賞識教育是一種愛的教育，其在學生學習與成長過程中都發(fā)揮著重要的推進作用。其次，小學階段的學生都有崇拜權威的心理，而這個權威正是班主任，大多數學生在家不聽父母的話，但是只要是班主任說的話，學生一定會聽。從這里可以看出在學生心目中，班主任的地位還是非常重要的。老師的每一句話，每一個動作學生都會非常在意，所以，作為班主任老師，在工作中更要做到謹言慎行，通過運用賞識教育來培養(yǎng)學生的自信。

三、小學班主任工作賞識教育運用策略

3.1尊重學生

小學階段的學生，由于其年齡較小，還沒有成年，所以他們的心智還不成熟，雖然心智不成熟，但是他們的人格和成年人是相等的，所以，班主任在與學生對話的過程中，要盡量尊重學生，比如，小學班主任老師在與學生談話的時候，班主任盡量俯身，做到平時學生，在學生說話的過程中，一定要仔細認真的傾聽，讓學生感受到老師對他們的尊重[2]。相關心理學表明，不管學生還是大人，都很希望得到被人的尊重，只有在被被人尊重的時候，在會愿意將自己的心扉打開。因此，小學班主任工作過程中，一定要把尊重學生作為工作的基礎，在平常的時候，要多傾聽學生的建議和意見，與學生之間多些交流與溝通，對學生得心理和想法要及時的了解。班主任老師在工作中，只有全面的了解學生心理狀態(tài)，才能治工作的時候才能做到對癥下藥，班主任工作的效率才會提升。

3.2理解和寬容學生

小學生和成人之間的思想還是有很大的不同的，如果我們利用成人的眼光去對待小學生肯定是不行的。小學班主任工作中，針對學生的一些不良行為，經常會應用批評教育的方式來教育學生，這也是很多班主任工作中常用的方法。但是這種方法所出來的效果并不是非常理想。而運用賞識教育過程中，當學生做出一些不良行為的時候，班主任要給與學生更多的理解和寬容。我們每個人在生活和學習中都會犯錯誤，成年人也不例外，因此老師可以允許學生犯錯誤，犯過錯誤的學生才能更好的成長。在學生學習與成長過程中，這是他們必須經歷的一個過程，所以，運用賞識教育中，寬容和理解也是一個良好的教育方式。

3.3欣賞和贊美學生

在賞識教育中，欣賞與贊美是一種基礎教育方式，并且在教學中，也是教學過程中的一種基本要求。班主任傾聽學生心理想法的時候，對于學生自身的優(yōu)點要給與贊美，并學會欣賞學生身上的優(yōu)點，特別是一些學困生，班主任工作中要給與更多的關愛[3]。小學班主任工作中，因為面對的是一群相對稚嫩的小學生，所以，班主任與其進行交流的時候，要學會蹲下身子交流，并善于發(fā)現學生的優(yōu)點和閃光點，并給與學生一些贊美和表揚，讓學生意識到自己也十分優(yōu)秀，這樣才能提高學生的自信心。例如班級里面一些成績比較差，課堂上課喜歡說話的學生，但是這些學生在其它學生需要幫助的時候，會在第一時間挺身而出，班主任針對學生的這個優(yōu)點來對其進行贊美，讓學生自己認識到雖然成績不好，不遵守紀律，但是班主任并沒有將自己泛起掉，反而還理解自己，這樣學生會逐漸改變自己，同時也會更加支持班主任的工作。

3.4適當批評和提醒學生

賞識教育是愛的教育，但是也并不是就完全的否定批評，是需要班主任在工作中，要學會與學生的特點和心理情況等進行結合，對學生進行合理的提醒和批評，注意批評的方式和策略[4]。在批評學生的時候，班主任要以學生朋友的身份去提醒學生，而不是以自己班主任的身份居高臨下的責問和指責學生，在批評的時候，教師也不要嚴厲的進行批評，要學會利用幽默的方式去批評，這樣學生才會認識到自己的錯誤，同時也會感激老師，增強對老師的好感。

3.5激勵學生

我們每個人都有自己的個性，小學生也不例外，而且小學生的心里變化是比較法，因此，班主任工作中不可用同一個尺子來衡量他們。老師要盡量學會欣賞學生，多了解學生與眾不同的地方。另外，針對學生的缺點和優(yōu)點，班主任要進行適當的激勵。其實學生也很希望得到老師的表揚和激勵，學生會將這種表揚和激烈作為學習的一種動力。小學生本身的自控能力就比較差，有時候學生明知道是錯誤的事情，但是由于自身自控能力還是會去做，在這種情況下，班主任就需要去引導和激烈學生，加強學生自控能力的培養(yǎng)與提升。利用激烈方式，提高學生自身的自我控制能力，讓學生學會怎樣自我約束和控制。

四、結語

學生是祖國的未來，而老師是在創(chuàng)造未來，學生學習與成長過程中必須要具備良好的優(yōu)良品質，而這些品質很大程度上受班主任教育的方式。因此，在小學生思想教育與學習中，班主任教育方式具有重要的作用和意義，班主任的教育方式會直接影響學生的心理與健康成長。因此，小學班主任在實際工作過程中，一定要與學生的心理特點相結合，通過運用適合學生的教育方式來引導學生，善于運用賞識教育來開展班主任工作，讓小學生更加健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉慧琴.賞識教育對中職班主任管理工作效果的影響[J].現代職業(yè)教育,2020,(46):150-151.

[2]蘇寶燕.成功教育,從賞識與信任開始——初中班主任德育工作策略探討[J].數碼設計（上）,2020,9(12):176-177.

[3]馬沖.試論基于“賞識教育”模式的中職班主任工作開展[J].現代職業(yè)教育,2020,(37):162-163.

[4]于光遠.以生為本的賞識教育是班主任工作開展的關鍵[J].學周刊,2019,(26):171.

[5]楊文靜.小學班主任教學工作中賞識教育的應用方法研究[J].試題與研究,2020(04):119.

作者:金文文 單位:浙江省溫州市瑞安市錦湖實驗小學