賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用

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摘要：賞識教育是在新課程改革下興盛的一種新穎教育理念，是依據(jù)學(xué)生自身的身心發(fā)展要求來制定學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師使用賞識教育，是為了針對傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一教學(xué)弊端而提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在鼓勵(lì)與表揚(yáng)中提高體育學(xué)習(xí)效率。因此，在體育教學(xué)中使用賞識教育，就是要徹底打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)理念，助力小學(xué)體育體育教學(xué)邁上新臺階。

關(guān)鍵詞：賞識教育；小學(xué)體育；體育教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用；教育形式

前言

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，大多數(shù)體育教師都不善于表揚(yáng)學(xué)生，而是更多的從指出學(xué)生的不足之處入手，對學(xué)生嚴(yán)加管教，在一定程度上直接挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心。因此，針對這一普遍存在的教學(xué)現(xiàn)象完成賞識教育理念滲透，就是要求體育教師直接改變原本陳舊的教學(xué)觀，多營造“輕松、平等、溫和”的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生愿意與自己建立朋友關(guān)系，從而激活學(xué)生體育學(xué)習(xí)動力，切實(shí)感受體育學(xué)習(xí)樂趣。

1利用賞識教育，讓學(xué)生在體育課堂發(fā)揮主體作用

大眾定義中的體育教育，總是認(rèn)為體育課主要就是教學(xué)生如何強(qiáng)身健體，提高學(xué)生身體素質(zhì)。但其實(shí)廣義定義中的體育教育應(yīng)該是結(jié)合學(xué)生的心理與身體兩方面，讓學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)綜合素質(zhì)。為此，體育教師要想從這一角度全面應(yīng)用賞識教育，首先，就要優(yōu)化自身的賞識教育意識，分辨賞識教育的實(shí)際價(jià)值與關(guān)鍵內(nèi)容。然后，體育教師在正式的體育教學(xué)中，多多放手放權(quán)，讓學(xué)生進(jìn)行自由的體育學(xué)習(xí)與體能鍛煉，不以應(yīng)付教師而機(jī)械鍛煉為根本目的。再次，體育教師引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生自身在體育學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵地位，以此打好賞識教育滲透的良性根基。最后，體育教師設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，多聽取學(xué)生意見，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)表達(dá)，整合體育教學(xué)項(xiàng)目，制定全新體育教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生的主體意識有效延伸，合理拓展。

2利用賞識教育，營造良性的體育課堂教學(xué)氛圍

要想在小學(xué)時(shí)期的體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，使體育教育卓有成效。體育教師就需要注重教學(xué)環(huán)境的環(huán)境教育價(jià)值，積極營造寬松、平等、和諧的教學(xué)氛圍，為賞識教育運(yùn)用開好頭。只有這樣，小學(xué)生在此年齡段的體育學(xué)習(xí)興趣才會與環(huán)境教育資源相互作用，以此驅(qū)使小學(xué)生主動加入體育項(xiàng)目鍛煉，并在各類體能訓(xùn)練中使小學(xué)生感受體育實(shí)踐的樂趣，持續(xù)性激發(fā)小學(xué)生對體育教育的正向好感。例如：體育教師在教學(xué)“排球”項(xiàng)目時(shí)，在原本單調(diào)的排球落地或者彈遠(yuǎn)后再由小學(xué)生去撿回這一過程加入口頭互贊，讓小學(xué)生兩人為一組，互相為彼此撿球，并為對方施以真誠贊揚(yáng)與感謝。讓小學(xué)生的“被關(guān)注、被認(rèn)可”意識切實(shí)影響小學(xué)生實(shí)際行為，從而端正小學(xué)生的撿球排斥意識，并完成賞識教育的初步實(shí)效滲透。

3利用賞識教育，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐自信

大部分小學(xué)生在遇到困難的第一時(shí)間都會下意識猶疑，無法自信的去面對問題、解決問題。究其原因，一是因?yàn)榇蟛糠纸處煹慕虒W(xué)活動都缺乏對小學(xué)生開展信心培養(yǎng)，二來是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式的潛在影響，小學(xué)生更加習(xí)慣于依賴教師幫助。為此，體育教師要想打破原本的教學(xué)限制，在體育教學(xué)活動中應(yīng)用賞識教育，就需要在體育知識教學(xué)過程中，注重對小學(xué)生進(jìn)行信心培養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)自身長處，然后逐步建立良性發(fā)展循環(huán)，自信、自立。例如：體育教師在教導(dǎo)小學(xué)生正確跑步的教學(xué)活動中，減少對小學(xué)生出現(xiàn)摔倒或磕絆現(xiàn)象的直接幫扶，而是積極給予小學(xué)生眼神鼓勵(lì)或者手勢鼓勵(lì)，讓小學(xué)生能夠自己站起來之后，及時(shí)調(diào)整重新奔跑。并在諸如此類的細(xì)節(jié)優(yōu)化上持續(xù)滲透賞識教育，保護(hù)學(xué)生自尊心，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。

4利用賞識教育，創(chuàng)新體育教學(xué)的課堂教學(xué)方法

“賞識教育”顧名思義就是代表著正向的贊揚(yáng)、激勵(lì)，而不是不切實(shí)際的形式化敷衍。因此，體育教師要想使用好賞識教育，并使賞識教育在教學(xué)活動中有效體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，就需要注意行為鼓勵(lì)與口頭鼓勵(lì)、肢體鼓勵(lì)等的真誠度，以心比心的在體育教育中向?qū)W生傳達(dá)真實(shí)激勵(lì)，切實(shí)落實(shí)賞識教育。而要想做到這一點(diǎn)就是要求體育教師在平時(shí)的教學(xué)方法革新上，注重適度融合賞識教育，發(fā)自真心的觀察學(xué)生，深入學(xué)生，對學(xué)生的細(xì)微變化盡量掌握，以此把握好賞識教育結(jié)合體育教學(xué)的具體規(guī)則。例如：體育教師在教學(xué)“足球”知識時(shí)，優(yōu)先提問小學(xué)生對足球的基本了解，然后運(yùn)用科學(xué)的示范方法向小學(xué)生展示對應(yīng)的足球理論，真正體現(xiàn)賞識教育的教育內(nèi)涵，從思想到行動的重視以教學(xué)方法創(chuàng)新為主的賞識教育完善，最終幫助小學(xué)生改正缺點(diǎn)，內(nèi)化優(yōu)點(diǎn)。

5利用賞識教育，關(guān)注并豐富學(xué)生的心理教育形式

學(xué)生與學(xué)生之間差異明顯，尤其是身體差異直觀、外顯。因此，基于學(xué)生之間的身體差異所形成的學(xué)生不同心理發(fā)展，體育教師就需要增多對學(xué)生心理健康教育的重視，最大限度弱化小學(xué)生的自卑意識，讓每一個(gè)小學(xué)生都能找尋到適宜自身的體育活動，并在實(shí)際體能鍛煉中建立自信。例如：有一部分體型偏胖的小學(xué)生在進(jìn)行跳高、跳遠(yuǎn)活動時(shí)，都會明顯因?yàn)樯眢w條件而或多或少的引出敏感心理。體育教師需要在這一類學(xué)生參與相應(yīng)體育活動時(shí)，及時(shí)察覺到他們的心理變化，對應(yīng)給予實(shí)質(zhì)建議，讓小學(xué)生不會輕易的被打擊、挫傷。而是可以在體育教師的信任目光中，重塑體育自信，同時(shí)增多對體育教師的天然好感，與體育教師建立和諧的互動關(guān)系。而體育教師在滲透心理健康教育的同時(shí)，最需要注意的就是從專業(yè)的動作技術(shù)指導(dǎo)角度給予學(xué)生激勵(lì)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生能從有效的實(shí)踐指導(dǎo)中，認(rèn)可教師對自身鼓勵(lì)的真正價(jià)值，而后找準(zhǔn)自身體育鍛煉方向，從實(shí)際的鍛煉活動提升自身體育意識，喜歡體育，靈活鍛煉，不再被自卑、敏感等負(fù)向情緒困擾。

6結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)時(shí)期的體育課堂教學(xué)中，體育教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，在體育教學(xué)積極使用賞識教育貫徹教學(xué)全過程。只有這樣，體育教師才能實(shí)效挖掘賞識教育的完整教育價(jià)值，讓學(xué)生在正向認(rèn)可與肯定中，塑造體育學(xué)習(xí)自信，對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚興趣，最終合理提高學(xué)生體育素養(yǎng)。

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作者:汪海云 單位:山東省臨清市煙店鎮(zhèn)聯(lián)校