賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用
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隨著近年來我國社會經(jīng)濟的繁榮，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國提高了對教育事業(yè)的重視程度。在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響下，我國的體育教學(xué)模式相對單一，教師為了幫助學(xué)生應(yīng)付應(yīng)試教育的模式，只能一味地將知識灌輸給學(xué)生而很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段我國進行了多次的教育改革，體育課程也隨之進行了更改和創(chuàng)新。我國積極引進了賞識教育新模式，教師通過激發(fā)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，使學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)。
一、賞識教育的基本內(nèi)涵
我們所說的賞識教育，是指教師在教育學(xué)生的過程中主要采用積極鼓勵的方式來對學(xué)生進行教育，以贊揚的形式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。體育課程與其他科目有很大的不同，其他的課程學(xué)習(xí)科目可能只要通過后天的努力學(xué)習(xí)就可以獲得好的成績，而體育這一科目除了后天的刻苦訓(xùn)練以外，還受學(xué)生自身身體條件的限制，有許多學(xué)生由于在體育科目中無法取得優(yōu)異成績而深受打擊，甚至對自己失去信心。因此，原有的體育課程教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要以及學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有著易被學(xué)生接受這一優(yōu)點的賞識教育便應(yīng)運而生。
二、賞識教育在高職院校應(yīng)用的必要性
現(xiàn)階段我國高職院校的體育科目教學(xué)目標(biāo)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與中，教師教給學(xué)生體育技能，讓學(xué)生在互動中掌握體育技能。提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)是高職院校開設(shè)體育科目的主要目的，然而高職院校的學(xué)生大多都是青年，此時學(xué)生身體各方面的機能還有很大的發(fā)掘潛力，同時學(xué)生的心理和心智并不成熟，容易受到外界環(huán)境的干擾，在遇到挫折時對自己失去信心，因此在高職院校應(yīng)用賞識教育是非常必要的。高職院校的教師應(yīng)該注重鼓勵和贊揚學(xué)生，使學(xué)生在認(rèn)可聲中發(fā)現(xiàn)并激發(fā)自己的潛力，同時要努力幫助身體素質(zhì)較差的學(xué)生消除心理自卑感，減少這類學(xué)生對自身能力的懷疑，讓他們重新建立起對自身的信心，相信自己可以學(xué)好體育這一科目。除此之外，教師應(yīng)看到學(xué)生每一點滴的進步，在公開的場合對有自卑心理的學(xué)生進行表揚，贊揚其有面對困難、敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣，并積極通過集體力量來展現(xiàn)對他們的鼓勵和支持，使這些學(xué)生真正感受到來自教師和同學(xué)的關(guān)心和期待，讓他們找到對體育學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能全身心投入到體育學(xué)習(xí)中去。
三、賞識教育在高職體育教學(xué)中所起的重要作用
1.賞識教育有利于提高學(xué)生的團隊合作意識
在高職院校的體育教學(xué)過程中，體育教師開展了多種體育比賽活動，使學(xué)生能夠在比賽中體會到團隊意識的重要性，學(xué)會在團隊中鼓勵他人，并相信團隊的力量是無窮的。教師可以在體育比賽中加入一些必須團隊合作才能進行的項目，例如拔河比賽，學(xué)生可以通過一起喊口號鼓舞氣勢等感受到集體努力與合作的意義，從而大大增強學(xué)生的團隊意識。而團隊意識的意義恰恰在于，教會學(xué)生即使失敗也不會氣餒，也不會互相抱怨，即使失去信心了也會有隊友為之加油鼓氣。在比賽過程中，學(xué)生能夠感受到團隊合作的重要性，同時也收獲了更多的快樂和友誼，這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下了非常良好的基礎(chǔ)。
2.賞識教育有利于提高學(xué)生的競爭意識
一提到體育，我們不自覺地就會聯(lián)想到競技。高職院校開設(shè)體育科目的主要目的不僅在于使學(xué)生強健身體，還在于使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會團結(jié)互助，提高合作意識。增強學(xué)生的合作意識和團隊意識可以通過舉行體育競技比賽實現(xiàn)，體育教師可以定期地舉行一些競技類比賽，讓學(xué)生在比賽中提高競爭意識。比賽的結(jié)果雖然有輸有贏，但是只要教師做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，比賽將會在很大程度上幫助學(xué)生提高自身的競爭意識。對于在比賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，教師要對他們進行進一步的鼓勵，這些成績是對學(xué)生自身能力最大的肯定，因此會大大增強他們的自信心，相信自己在今后的體育學(xué)習(xí)中會再創(chuàng)佳績。而對于在比賽中失敗的學(xué)生，他們也許會灰心，失去學(xué)習(xí)好體育課程的信心，這時教師就要充分發(fā)揮賞識教育的重要作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生重新找回自信，對于學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生用積極的態(tài)度進行學(xué)習(xí)。
四、賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用
1.在高職體育教育中采用激勵式教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點及時給予鼓勵
激勵式教育是賞識教育實施過程中所采用的最主要方法，教師在賞識教育過程中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和長處，并且要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點以后把這些優(yōu)點不斷放大。高職院校的教師要善于觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點滴進步，并且要對學(xué)生取得的進步進行及時的表揚和鼓勵。例如學(xué)生在進行跑步訓(xùn)練時，尤其是進行長跑訓(xùn)練的時候，很多學(xué)生由于身體素質(zhì)的限制很有可能無法跑完全程，甚至有的同學(xué)因為疾病等原因無法參加跑步，這些同學(xué)雖然沒能跑到最后，但是他們憑借自己的力量和意志堅持走到了終點，他們雖然沒有在比賽中取得優(yōu)異的成績，但是他們在訓(xùn)練中的表現(xiàn)是非常值得表揚和學(xué)習(xí)的。教師如果能夠在全體同學(xué)的面前表揚這些同學(xué)，鼓勵他們，相信他們在下一次訓(xùn)練時會有更大的進步，會使學(xué)生感覺到自己的付出和努力得到了認(rèn)可，同時對日后的跑步訓(xùn)練會產(chǎn)生更大的信心。因此，只有在高職體育教育中采用賞識教育，才能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到知識和技能。
2.高職院校的體育教師可以采用行為激勵法
教師通常在學(xué)生的心目中起著榜樣的作用，體育教師也是如此。因此，體育教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該重視發(fā)揮自身的榜樣作用，在教學(xué)活動中起到表率作用，讓學(xué)生把教師當(dāng)做學(xué)習(xí)的對象?？偟膩碚f，高職院校的體育教師要以身作則，言傳身教，在教導(dǎo)學(xué)生時可以自己先示范一遍，然后再鼓勵學(xué)生做動作并不斷嘗試。這種在行為上激勵學(xué)生的方法有助于幫助學(xué)生在體育課堂上用飽滿的熱情主動學(xué)習(xí)，同時教師在教學(xué)過程中也要對各種類型的學(xué)生有足夠的耐心，鼓勵激勵那些表現(xiàn)相對落后的學(xué)生，并在行動上幫助學(xué)生樹立信心。
3.教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會，幫助學(xué)生樹立信心
高職院校采用賞識教育，可以通過創(chuàng)造機會，營造良好的氛圍來讓學(xué)生體驗到成功的快樂，這是賞識教育中采用的最主要方法之一。高職院校要多多開展這樣的活動，學(xué)生只有多次體驗到成功的感覺和快樂時，才會在各個方面有所突破，才會有所改變，充分激發(fā)出自身的潛能，提高學(xué)生的自我約束力，進而提高學(xué)生對體育項目的自信心。在高職院校中，體育教師可以創(chuàng)造更多的環(huán)境和機會讓學(xué)生體驗成功的感覺，比如可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和能力將學(xué)生進行分組，將差距較小的學(xué)生分到一組中，縮小小組中學(xué)生之間的差距，避免學(xué)生在失敗中產(chǎn)生挫敗感和自卑感，小組成員間的差距小就會使比賽成績的差距變小，使得不同層次的學(xué)生也能感受到成功的快樂，樹立自信心。
4.高職院校的體育教師可以采用獎懲激勵的方法
有時候人缺少努力的動力，而這時如果有個人或力量在后面推他一下就會成功。在學(xué)生的教育中也是這樣，學(xué)生很多時候就是有很強的惰性，需要教師催促著才會走才會去做，因此在高職院校的體育教學(xué)中，教師可以采用獎懲激勵的方法來激勵學(xué)生，刺激學(xué)生，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力。每個人都希望自己能夠得到表揚和獎勵，這是人的天性，因此教師應(yīng)該善于應(yīng)用獎懲的激勵方法，對于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該滿足其表現(xiàn)的欲望，對學(xué)生實行獎懲的政策，利用獎懲政策充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、總結(jié)
綜上所述，隨著近年來我國社會經(jīng)濟的繁榮和科學(xué)技術(shù)的進步，我國的教育事業(yè)受到了越來越多的重視，我國也進行了教育的改革，無論是在教育體制上還是教育方法上都有很大程度的提高。我國高職院?，F(xiàn)階段采用了賞識教育的方法，希望能夠使學(xué)生在賞識教育中提高自身學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。盡管賞識教育的成功應(yīng)用還需要一個循序漸進的過程，但是相信只要我們共同努力，賞識教育的發(fā)展前景將會非常廣闊。
作者：司振艷 單位：河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院