小學(xué)語(yǔ)文課堂中的賞識(shí)教育

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摘要：

人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到別人的贊賞和尊重。但是賞識(shí)教育并不是單純地夸獎(jiǎng)，而是看到孩子的閃光點(diǎn)，真正欣賞孩子，讓孩子內(nèi)心感覺(jué)自己能行。語(yǔ)文教學(xué)中的賞識(shí)教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的作用。這要求教師信任學(xué)生，尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)批評(píng)，樹立賞識(shí)教育理念，提高語(yǔ)文教育的成功率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 賞識(shí)教育

渴望得到別人的尊重和賞識(shí)，這是人性的本性。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)之前的三四倍。因此，賞識(shí)教育是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的非常重要的教學(xué)方法。小學(xué)生的心靈相對(duì)于初高中學(xué)生而言比較脆弱，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽，更需要教師的精心呵護(hù)。同時(shí)，語(yǔ)文是小學(xué)生最重要的一門課程，語(yǔ)文教學(xué)中的賞識(shí)教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要自然而然地欣賞，真正從內(nèi)心欣賞學(xué)生，提高孩子能量，讓孩子內(nèi)心感覺(jué)自己能行。教師要正確認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育，樹立賞識(shí)教育理念，提高語(yǔ)文教育的成功率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、何為賞識(shí)教育

賞識(shí)教育就是大拇指教育，即關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)和賞識(shí)，這種教育可以給學(xué)生以力量。教育學(xué)生最簡(jiǎn)單之道，就是賞識(shí)教育，教育學(xué)家曾說(shuō)：“賞識(shí)教育是一種正確的愛(ài)，關(guān)注孩子優(yōu)點(diǎn)，是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和賞識(shí)，傳統(tǒng)教育大多是指責(zé)、批評(píng)、壓制孩子，而這樣教育效果往往適得其反，賞識(shí)教育可以讓學(xué)生自信、擁有正能量、有主見(jiàn)、有活力?！辟p識(shí)教育是讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的能量狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這件事里找到快樂(lè)，從而不疲憊。但賞識(shí)教育不是不停地夸獎(jiǎng)學(xué)生，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的理解，它是指理解學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。過(guò)多的無(wú)謂的夸獎(jiǎng)只會(huì)使學(xué)生驕傲自滿，而且聽?wèi)T了夸大其辭的贊揚(yáng)后，在步入社會(huì)后他們很可能只能聽好話而聽不進(jìn)反面意見(jiàn)，由此人生易遭挫折。

二、如何正確進(jìn)行賞識(shí)教育

（一）要信任學(xué)生

要充分給予學(xué)生信任的眼光、信任的手勢(shì)、信任的語(yǔ)言和信任的力量。信任在學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)時(shí)容易做到，而當(dāng)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)不盡如人意時(shí)，教師往往感到失望，失去信任的原動(dòng)力。其實(shí)，這時(shí)學(xué)生更需要教師的支持，讓學(xué)生看見(jiàn)教師就像看見(jiàn)大山，渾身充滿力量。小學(xué)生的感覺(jué)非常敏感，信任就是連接教師與學(xué)生的通道，教師把賞識(shí)源源不斷地輸送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)感受到教師的賞識(shí)并內(nèi)化成成長(zhǎng)的動(dòng)力。教師一定要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成為最好的自我。小學(xué)生在剛接觸語(yǔ)文，難免接受得會(huì)比較慢，因此教師要多一些耐心。

（二）要尊重學(xué)生

尊重是賞識(shí)教育的核心，賞識(shí)教育的本質(zhì)是看得起，也就是在人格上尊重學(xué)生。而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的地位是低下的，教師總認(rèn)為學(xué)生什么都不懂，不關(guān)注學(xué)生的心理需求。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生說(shuō)話是尊重學(xué)生的重要標(biāo)志之一，當(dāng)課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，無(wú)論學(xué)生說(shuō)得對(duì)或錯(cuò)，教師都一定要耐心聽學(xué)生的回答。傾聽是尊重學(xué)生效果奇佳的方法。通過(guò)傾聽，你了解學(xué)生；通過(guò)傾聽，學(xué)生鍛煉了表達(dá)能力、分析能力、溝通能力，也培養(yǎng)了豁達(dá)坦誠(chéng)的品格。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要教給學(xué)生什么，必須明確學(xué)生需要什么。不是教師自己怎么想就怎么教。向孩子請(qǐng)教這個(gè)方法，最能體現(xiàn)互動(dòng)的教育規(guī)律。向孩子請(qǐng)教，就是研究學(xué)生是怎么想的，研究學(xué)生最容易接受的方法是什么，取得學(xué)生的積極配合。

（三）要激勵(lì)學(xué)生

賞識(shí)教育認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。激勵(lì)是把眼光集中在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，這會(huì)強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的好行為，還能幫助學(xué)生樹立自信心。最好的激勵(lì)不是表?yè)P(yáng)，更不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是分享。學(xué)生若能感受到教師因他快樂(lè)而快樂(lè)，則會(huì)受到很大的激勵(lì)。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看做一座亟待開采的金礦，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。一個(gè)成功的教師必須有一雙善于捕捉學(xué)生身上閃光點(diǎn)的“火眼金睛”，對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)不斷地贊賞，反復(fù)地激勵(lì)，使學(xué)生有被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視的感覺(jué)。

（四）要學(xué)會(huì)批評(píng)

賞識(shí)教育并不是單純地夸獎(jiǎng)，當(dāng)學(xué)生有不良的行為表現(xiàn)后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝炎鳛檠a(bǔ)充，讓學(xué)生有一定的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生自我改正的意識(shí)。要求教師做到“學(xué)會(huì)批評(píng)”，批評(píng)學(xué)生的原則是：不傷害孩子的自尊心。在“給足面子”的前提下有多種批評(píng)的方法，如：故事性批評(píng)，通過(guò)講一個(gè)故事的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的對(duì)錯(cuò)，自覺(jué)克服身上的缺點(diǎn)。幽默性批評(píng)：在說(shuō)笑話的過(guò)程中達(dá)到提醒學(xué)生的目的。小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)構(gòu)賞識(shí)課程、打造賞識(shí)課堂、探索賞識(shí)評(píng)價(jià)、營(yíng)造賞識(shí)文化等途徑，讓每一名學(xué)生都感受自信，讓每一位教師都獲得機(jī)會(huì)，讓每一間教室都充滿溫馨，讓每一種潛能都得到挖掘，用賞識(shí)的力量改變學(xué)生、成就師生。以“賞識(shí)”為引領(lǐng)，以構(gòu)建“和諧的師生關(guān)系”為突破，用賞識(shí)喚醒學(xué)生的自信，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之燈，照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路。

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作者：多一格 單位：新疆兵團(tuán)農(nóng)七師137團(tuán)中學(xué)