賞識(shí)教育在教育教學(xué)中的應(yīng)用解析

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摘要：賞識(shí)教育作為一種教育理念，應(yīng)用于教育教學(xué)和日常管理中，對(duì)貫徹以人為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，提高課堂教學(xué)效果，具有十分重要的意義。本文從賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對(duì)賞識(shí)教育的方法和技巧進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；教學(xué)效果；以人為本

賞識(shí)教育是世界著名的教育方法之一。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出，賞識(shí)教育是能夠欣賞每個(gè)人“獨(dú)一無(wú)二”的個(gè)性，承認(rèn)個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，真心和孩子進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)成功快樂(lè)和樹(shù)立尊嚴(yán)的教育。所以，在日常的教育、教學(xué)過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)要用“欣賞”和“愛(ài)”的眼光去對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與成功予以賞識(shí)和贊揚(yáng)，賞識(shí)教育其本質(zhì)是“愛(ài)”，其實(shí)質(zhì)是“尊重差異”，其表現(xiàn)形式就是認(rèn)可，表?yè)P(yáng)或夸獎(jiǎng)，其途徑是賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果與過(guò)程，其基本方法是尊重、激勵(lì)、理解與包容。在教育、教學(xué)和管理學(xué)生方面，經(jīng)常運(yùn)用賞識(shí)教育，會(huì)收到了比較好的效果。

1賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，作為家長(zhǎng)與教師就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓孩子真切地感受到自己的成功與進(jìn)步，感受到自己成功的喜悅與快樂(lè)。讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的存在、價(jià)值與尊嚴(yán)，使其更有成就感，榮譽(yù)感和自豪感，使其成為孩子學(xué)習(xí)、進(jìn)步、做人、做事、成功、成才的內(nèi)驅(qū)力，這樣，有利于孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。如果對(duì)孩子的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，漠然置之，或者是輕描淡寫(xiě)，孩子就會(huì)很失落，很掃興，很尷尬。哪怕是一點(diǎn)小小的成績(jī)，孩子都會(huì)非常在意，甚至非常計(jì)較。其實(shí)也是，孩子哪有那么多驚天動(dòng)地的大事，也正是這一點(diǎn)一滴的小事，見(jiàn)證著孩子一步一步的成長(zhǎng)，也正是這一次又一次小小的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，才開(kāi)啟了孩子心智的大門(mén)，從而揚(yáng)起了他們成功與成才的風(fēng)帆。我班的麗麗上課回答問(wèn)題很積極，我經(jīng)常叫她回答并表?yè)P(yáng)她，后來(lái)舉手回答問(wèn)題的孩子越來(lái)越多，為了調(diào)動(dòng)更多孩子的積極性，也就很少叫她回答，這樣幾次以后，她就不舉手了。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，一問(wèn)才知道因?yàn)槲业氖韬?，讓她覺(jué)得老師不在乎她、不喜歡她了，我向她解釋了原因，以后上課又看到了她高高舉起的手和可愛(ài)的笑臉。由此可見(jiàn)，經(jīng)常得不到鼓勵(lì)，甚至受到批評(píng)和訓(xùn)斥的孩子，其行為習(xí)慣和成才軌跡愈是反復(fù)無(wú)常，波動(dòng)較大。導(dǎo)致心理逆反的有之，孤獨(dú)無(wú)助的有之，自暴自棄的有之，破罐子破摔的也有之。

2賞識(shí)孩子的缺點(diǎn)

在現(xiàn)實(shí)的工作和生活中，欣賞優(yōu)秀的孩子并不難，難的是如何欣賞頑劣的孩子，這對(duì)絕大多數(shù)家長(zhǎng)和教師而言，不僅是一種“磨難”，更是一種挑戰(zhàn)，這就要求家長(zhǎng)與教師一定要有一種平和的心態(tài)，不能求全責(zé)備，要求苛刻，要有仁愛(ài)之心與包容之心，要公正、客觀的對(duì)待每一個(gè)孩子，不能厚此薄彼，一刀切。俗話(huà)講：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”任何人都不可能都是優(yōu)點(diǎn)，也不可能都是缺點(diǎn)，不可能盡善盡美，完美無(wú)缺，也不可能一無(wú)是處，所以，作為家長(zhǎng)和教師要善于發(fā)現(xiàn)與捕捉孩子的閃光點(diǎn)，不能總是盯著孩子的缺點(diǎn)與不足不放，特別是在眾目睽睽之下，劈頭蓋臉，聲色厲俱的指責(zé)和訓(xùn)斥會(huì)讓孩子更加沒(méi)面子。這樣，久而久之，孩子不但會(huì)喪失學(xué)好的動(dòng)力，迷失自我，產(chǎn)生逆反，甚至?xí)员┳詶墸乒拮悠扑?。相反，如果?duì)孩子能以一種包容的心態(tài)，在肯定其成績(jī)的同時(shí)，很委婉的指出其還存在哪些不足與問(wèn)題，曉之以理，動(dòng)之以情，服之以人，孩子就很容易接受，甚至?xí)趦?nèi)心深處感激你，感謝你。這樣，他就會(huì)很理解，很配合你的良苦用心，那你也就達(dá)到了你的真正目的。否則，就會(huì)事與愿違，欲速不達(dá)，好心干了壞事。多年的實(shí)踐與經(jīng)歷證明，好孩子是夸出來(lái)的，不是打罵出來(lái)的。原來(lái)，我們班級(jí)就有這么一個(gè)叫明明的孩子，生性頑劣，成績(jī)較差，不但自己不學(xué)習(xí)，還經(jīng)常影響和騷擾別人，可以說(shuō)是一個(gè)典型的“雙差生”。當(dāng)然，這樣的學(xué)生不但家長(zhǎng)、老師不喜歡，學(xué)生肯定也不會(huì)喜歡，人際關(guān)系比較緊張，后來(lái)，通過(guò)觀察和了解，這個(gè)學(xué)生也并不是一無(wú)是處，他也有自己的閃光點(diǎn)，如：比較義氣，愛(ài)勞動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，在以后的管理中，我就因材施教，因人而異，不再像以前那樣，抓著小毛病，小辮子不放，而是經(jīng)常給他提供一些展示和“顯擺”自己的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，體現(xiàn)自己的價(jià)值，對(duì)其取得成績(jī)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也不失時(shí)機(jī)的在班里大肆表?yè)P(yáng)，積極引導(dǎo)，果然奏效。后來(lái)，他的行為習(xí)慣有了顛覆性的改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了驚人的提高。

3賞識(shí)教育要講究恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc技巧

作為教師和家長(zhǎng)一定要承認(rèn)差異，尊重差異，包容差異，縮小差異，不能總是拿著自家孩子的缺點(diǎn)與人家孩子的優(yōu)點(diǎn)比，相反亦然。要學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)包容，更要因材施教，區(qū)別對(duì)待，公正客觀，講究藝術(shù)。讓學(xué)生真切的感受到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，從而激發(fā)其求知、進(jìn)取的欲望和潛能。上學(xué)期剛接一個(gè)班，前任老師向我介紹班級(jí)情況時(shí)，曉曉的情況引起了我的注意。面對(duì)不完成作業(yè)的他，我陷入了沉思。一個(gè)生活在單親家庭的孩子，父親為了生計(jì)整天忙于工作，回家對(duì)孩子缺少耐心，一不順心非打即罵，把孩子的缺點(diǎn)掛在嘴邊，久而久之，孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，索性經(jīng)常不完成作業(yè)、上課搗亂不認(rèn)真聽(tīng)講。造成孩子這個(gè)現(xiàn)狀的關(guān)鍵在他父親身上。于是，找了個(gè)合適的機(jī)會(huì)，我與曉曉的父親談了孩子的情況，并提醒他應(yīng)多表?yè)P(yáng)孩子，看到孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。在學(xué)校里也是，只要一天完成作業(yè)，我就表?yè)P(yáng)他，并善意的提醒他，若是作業(yè)再認(rèn)真些會(huì)更好。只要哪一節(jié)上課做小動(dòng)作次數(shù)少了，我也跟著表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他慢慢有了信心，看到了自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，曉曉慢慢改掉了不寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，并且書(shū)寫(xiě)越來(lái)越好，聽(tīng)課也很認(rèn)真，并且積極回答問(wèn)題，儼然變了一個(gè)人。從曉曉的改變中，也讓我認(rèn)識(shí)到，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，而賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，包容和承認(rèn)孩子的缺點(diǎn)或不足，讓學(xué)生時(shí)刻真切地感受到我還行，我能行，我一定行。而不是讓孩子在自暴自棄中消沉。這種教育理念，確實(shí)是一門(mén)技巧與藝術(shù)。能否巧妙而又恰到好處地加以運(yùn)用，不僅直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)，還直接關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)、成才與成功。當(dāng)然，賞識(shí)教育的實(shí)施并非一味的“翠鳥(niǎo)移巢”，否則結(jié)果只會(huì)適得其反。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒不僅是合理的，而且是必要的?！睕](méi)有懲戒的教育不是完整的教育，所以賞識(shí)教育是在褒揚(yáng)的同時(shí)，注重適度的批評(píng)教育，這種懲罰和批評(píng)手段能提高學(xué)生的自我意識(shí)和抗挫能力，對(duì)他們的發(fā)展是有利的。但懲罰也要做到心中有愛(ài)，做到了解、尊重、信任，是一種有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康人格和正確人生觀的教育。所以賞識(shí)教育要遵循賞罰并行的原則，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正確和適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)自我反省和自我認(rèn)識(shí)，以提高他們分辨是非、辨別真?zhèn)蔚囊庾R(shí)，形成良好心態(tài)，利于建立正確的人生觀。

4結(jié)束語(yǔ)

賞識(shí)教育作為一種教育理念，作為一種教育、教學(xué)和管理學(xué)生的手段運(yùn)用于教學(xué)和平時(shí)的日常管理過(guò)程之中，對(duì)我們更新教育觀念，積極探索教育、教學(xué)改革，管理好學(xué)生的方法，貫徹以人為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的參與度和效率，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高課堂教學(xué)效果，建立融洽、民主、和諧的新型師生關(guān)系等方面均具有十分重要的意義。今后，自己還要在日常工作中更好地運(yùn)用，使之在孩子身上發(fā)揮更好的作用。

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作者:陳桂華 單位:濰坊市奎文區(qū)幸福街小學(xué)