中職化學(xué)教學(xué)的賞識教育

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文章摘要:賞識教育是世界著名的教育方法之一，賞識教育的含義是指，教師要充分地肯定學(xué)生的能力，通過心理方面直接或間接的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的自信與積極性，并能夠以一顆積極進(jìn)取的心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文從中職化學(xué)教學(xué)的賞識教育出發(fā)，分析賞識教育對于中職學(xué)生的積極作用，并對其具體的教學(xué)策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)生；教師；化學(xué)教學(xué)；賞識教育

對于中職的莘莘學(xué)子來說，他們其中有不少是中考的失意者。并且其在初中階段，在教師與同學(xué)的心中地位也不會很高，這就致使了他們?nèi)狈α己玫淖孕判呐c學(xué)習(xí)的積極性。怎么才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性與自信心，成為了每一個(gè)中職教師的首要任務(wù)。中職的化學(xué)學(xué)科知識的理論性與邏輯性都較其他學(xué)科有更高的要求，致使不少學(xué)生由于其學(xué)習(xí)難度過高，而喪失了學(xué)習(xí)的信心與積極性。基于這種狀況，中職化學(xué)教師可以通過賞識教育來提高學(xué)生的信心和積極性，為其在成材的道路上奠定基礎(chǔ)。

1賞識教育的積極作用

1.1通過賞識教育，可以建立良好的師生關(guān)系

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，難免會犯一些錯(cuò)誤。而教師應(yīng)對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，會給予較為嚴(yán)厲的批評。從表面上看，批評教育效果良好，但殊不知這會給學(xué)生的心理埋下消極的“種子”，久而久之學(xué)生會對教師以及化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)裂痕。如果教師在學(xué)生初犯錯(cuò)誤時(shí)，以賞識教育的角度介入那就不會產(chǎn)生這種后果。賞識教育所倡導(dǎo)的教師要以一顆寬容的心去看待學(xué)生，對其所犯的錯(cuò)誤給以安慰，并分析其錯(cuò)誤的本質(zhì)，讓學(xué)生正確理解教師的良苦用心。通過賞識教育，學(xué)生會對教師產(chǎn)生信任，使師生的感情更加穩(wěn)固。

1.2通過賞識教育，能夠挖掘?qū)W生的潛能

中職化學(xué)教學(xué)，有很多知識點(diǎn)是建立在初中化學(xué)基礎(chǔ)知識之上的。有些同學(xué)因?yàn)槠湓诔踔袝r(shí)對于化學(xué)基礎(chǔ)掌握的好，所以對于中職化學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)掌握的比較快。但是，還有很多的學(xué)生基礎(chǔ)不牢靠的，他們對于中職化學(xué)的知識學(xué)習(xí)就處于一知半解的狀態(tài)。這就需要教師挖掘那些差生的學(xué)習(xí)潛能。教師可以從賞識教育的角度出發(fā)，要懂得欣賞差生的優(yōu)點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)募?lì)手段，加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在獲得教師的鼓勵(lì)以及激勵(lì)后，對于學(xué)習(xí)的興趣就會大大提升，從而提高學(xué)習(xí)的動力。

1.3通過賞識教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

現(xiàn)今中職學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，都缺乏足夠的獨(dú)立性與主動性。他們認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，并對其產(chǎn)生了抵觸心理。而這種抵觸心理，往往會影響其畢業(yè)后的工作。面對這種情況，就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的培養(yǎng)。針對這種情況，通過賞識教育能夠有不錯(cuò)的效果。賞識教育其主旨是在于尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種尊重讓學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)下去的決心，從客觀的角度加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，從而樹立化學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

2中職化學(xué)賞識教育策略

2.1教師要學(xué)會充分尊重學(xué)生

教師想要尊重學(xué)生，首先就需要尊重學(xué)生的人格，要和學(xué)生樹立和平友好的關(guān)系。外國的一位著名心理學(xué)家曾說過“學(xué)生只有在和諧良好的師生關(guān)系下，才能夠感受到安全感，并且還能夠展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的一面，同時(shí)又能夠充分的發(fā)揮其自身潛力?！敝新毜囊恍W(xué)生可能由于其受教水平的不一樣，或是所處的生長環(huán)境情況不同，造成他們的個(gè)體差異。教師要懂得尊重這種差異，要對學(xué)生進(jìn)行同等的看待。不要因?yàn)閷W(xué)生的某些作為或成績的好壞，影響對于學(xué)生的態(tài)度，教師要與學(xué)生建立一種“朋友”的關(guān)系，這能夠從更多的角度幫助學(xué)生解決其學(xué)習(xí)與生活的困難，讓學(xué)生在教師的關(guān)懷與賞識下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)又能夠身心健康地發(fā)展。

2.2教師要學(xué)會捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

從以往的教學(xué)中可以看出，過多的批評與指責(zé)只能讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，而中職的學(xué)生大多都處于十六七歲叛逆心理高發(fā)的狀態(tài)下，以賞識教育替代批評教育是非常重要的。教師要懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，這能夠讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中擁有更強(qiáng)大的自信心。教師在教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，任何學(xué)生都有著相對的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。作為教師應(yīng)該在教學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，以賞識的角度加強(qiáng)學(xué)生的自信，使學(xué)生的自尊心得到滿足。在具體的教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，比如說，有的同學(xué)的成績進(jìn)步或是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等。教師要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們獲得被鼓勵(lì)的喜悅，滿足學(xué)生對于平等與認(rèn)可的心理需求，讓學(xué)生產(chǎn)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，投身到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

2.3賞識教育的表揚(yáng)與批評策略

賞識教育并不是一昧地鼓勵(lì)學(xué)生贊揚(yáng)學(xué)生，這樣只會促使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師的批評應(yīng)該以動之以情曉之以理的方式進(jìn)行說教，要讓學(xué)生明白錯(cuò)誤的本源問題，這樣才是正確的賞識教育。在對學(xué)生表揚(yáng)時(shí)，為了達(dá)到賞識教育的最大效果還要遵從兩個(gè)方面。

一是注重表揚(yáng)的公開性與及時(shí)性。學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成績的時(shí)候，教師要在第一時(shí)間對其進(jìn)行肯定與表揚(yáng)。這能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生受到及時(shí)的表揚(yáng)與肯定也會對教師的賞識產(chǎn)生傾向與慣勢，并能夠進(jìn)一步強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動力，有利于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師如果不把握表揚(yáng)的實(shí)質(zhì)，就會喪失表揚(yáng)的本質(zhì)，其效果也會不夠明顯。教師的表揚(yáng)方式也可以多種多樣，但是最為重要的就是抓住表揚(yáng)的公開性質(zhì)。教師要在學(xué)生或公眾面前進(jìn)行表揚(yáng)與肯定，使賞識教育達(dá)到最大化。

二是表揚(yáng)的長期性。每一個(gè)學(xué)生都喜歡教師的鼓勵(lì)，對他們來說教師激勵(lì)的言語能夠催發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。所以教師要注重表揚(yáng)的長期性，這種表揚(yáng)不用非要用言語來表達(dá)。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)贊賞的眼神都能夠讓學(xué)生感到鼓勵(lì)。教師要把這種表揚(yáng)的方式與自己的教學(xué)方式融合到一起，從而讓學(xué)生能夠長期產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3結(jié)語

總的來說，在中職化學(xué)教學(xué)中開展賞識教育，不但能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著足夠的信心，而且通過賞識教育的教學(xué)滲入，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，這值得我們教師去深入研究。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:梁方方 單位:聊城高級財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校