應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：近年來，我國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)了快速發(fā)展的態(tài)勢，高等教育也要及時(shí)調(diào)整自身的發(fā)展方向，推動(dòng)其向服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)方向所邁進(jìn)。高校是為社會(huì)輸出人才的重要場所，其人才培養(yǎng)模式也要始終與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)生就業(yè)能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，該文主要圍繞高校應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探究，旨在為稅收專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提供一定的意見和參考。

關(guān)鍵詞：高校；應(yīng)用型；稅收專業(yè)人才；實(shí)踐教學(xué)

在教育改革逐步推進(jìn)和素質(zhì)教育逐步深化的背景下，我國對人才的需求轉(zhuǎn)移到了應(yīng)用型人才上，這也為高校人才培養(yǎng)提供了明確的方向。對此，就要求以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的和導(dǎo)向，著力構(gòu)建面向稅收專業(yè)人才的實(shí)踐教學(xué)體系，從而促進(jìn)稅收專業(yè)學(xué)生知識與技能水平的同步提升，并具備較強(qiáng)的知識和技能應(yīng)用能力，更好地滿足社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求。

1高校應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)的必要性

現(xiàn)下應(yīng)用型的高等教育追求主要集中在以下兩點(diǎn)：一是以基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。二是推動(dòng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理向?qū)嵱眯院蛯?shí)效性所發(fā)展，并對人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等價(jià)值和意義給予充分關(guān)注和重視。因此，高校應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)貫穿在其中，依托實(shí)踐教學(xué)不僅可以深化學(xué)生對理論知識的理解與掌握，而且也是鍛煉學(xué)生的解決問題能力和動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)對其科學(xué)思維和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效路徑。將稅收專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)與其他專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對比可知，稅收專業(yè)實(shí)踐力度并不強(qiáng)，大多是對以往傳統(tǒng)模式的延續(xù)，如社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。但是伴隨著就業(yè)形勢的逐漸變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能成為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑。因此，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，既是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要措施，又是當(dāng)前高校進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新、深化教學(xué)改革的有效途徑。

2高校應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)的開展目的

2.1為了與轉(zhuǎn)型下的稅收專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)變化相適應(yīng)

稅收工作與我國財(cái)政職能的發(fā)揮息息相關(guān)，專業(yè)化、規(guī)范化和法制化是稅收工作最為突出的特點(diǎn)，社會(huì)各界在此方面也有著較強(qiáng)的人才需求。反觀以往稅收專業(yè)的就業(yè)渠道可知，其單一性特點(diǎn)突出，財(cái)政部門、稅收部門是稅收專業(yè)主要從事的就業(yè)方向。因此，在針對稅收專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，也以政府財(cái)政部門對人才需求為依據(jù)和基礎(chǔ)來進(jìn)行人才的培養(yǎng)，不僅涉及的法制和制度內(nèi)容過多，而且在實(shí)踐操作方面的內(nèi)容也未給予高度重視，致使學(xué)生存在理論知識掌握牢固但實(shí)踐技能水平相對低下的情況。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，外界給稅收專業(yè)提出的要求也越來越高，不僅需要其牢固掌握稅務(wù)知識，而且還要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。因此，為了與稅收專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對人才需求相一致，高校應(yīng)注重應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)的開展，為社會(huì)發(fā)展提供重要的人才保障。

2.2為了順應(yīng)財(cái)稅工作信息化等新的發(fā)展形勢

電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在推動(dòng)我國財(cái)稅信息化建設(shè)方面具有突出意義，同時(shí)，各類財(cái)稅軟件也層出不窮，信息化優(yōu)勢得到了充分彰顯。將財(cái)務(wù)軟件、稅收軟件等應(yīng)用到企業(yè)納稅和稅收征管等工作當(dāng)中，既可以促進(jìn)工作效率的持續(xù)提升，又能夠避免了人力成本的浪費(fèi)，使得許多業(yè)務(wù)流程大大簡化。在此背景下，對于軟件功能是否充分了解且熟練掌握成為當(dāng)前衡量稅收人才的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此種形勢，就要求學(xué)生在校期間能夠?qū)W習(xí)到這些軟件的操作方法，從而為后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3高校應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)

在明確當(dāng)前社會(huì)需求，充分把握財(cái)政管理改革趨勢，并結(jié)合當(dāng)前稅收專業(yè)課程教學(xué)過程中的反思等背景下，要重點(diǎn)構(gòu)建起面向應(yīng)用型稅收學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，并始終堅(jiān)持我國財(cái)政稅收改革趨勢和新形勢下財(cái)稅部門對稅收專業(yè)人才需求為引導(dǎo)，對構(gòu)建起的應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系予以完善，并在實(shí)踐課程鍛煉和學(xué)習(xí)路徑下，促進(jìn)稅收專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，確保其與崗位需求的一致性，為社會(huì)輸出更多的應(yīng)用型稅收專業(yè)人才。

3.1建立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

高校要堅(jiān)持“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型稅務(wù)專業(yè)人才”的指導(dǎo)思想，對現(xiàn)有的稅收專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，嚴(yán)格按照當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求和崗位要求確立人才培養(yǎng)方案，并及時(shí)修正當(dāng)前稅收專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，確保后續(xù)稅收實(shí)踐教學(xué)課程的針對性。據(jù)了解，當(dāng)前稅收專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中將專業(yè)課開設(shè)時(shí)間安排得相對靠后，一些要求學(xué)生實(shí)踐操作的課程只有在入學(xué)后的第三學(xué)年才開展，且課時(shí)安排較理論課程相比較少。鑒于此，還要對現(xiàn)有的課程設(shè)置及時(shí)間安排進(jìn)行合理化調(diào)整，如將理論進(jìn)行系統(tǒng)性整合，在系統(tǒng)性講述下縮短基礎(chǔ)理論課所占課時(shí)，從而為實(shí)踐課程開展預(yù)留出更多的時(shí)間。另外，對于課程體系安排而言，也要提升實(shí)踐課程的豐富性，將稅務(wù)稽查業(yè)務(wù)等課程納入課程體系當(dāng)中，使稅收學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系逐漸完善起來。

3.2確保實(shí)踐教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)，對實(shí)踐教學(xué)考核辦法予以調(diào)整

在應(yīng)用型稅務(wù)專業(yè)人才實(shí)踐體系的建設(shè)過程中，還需要依賴現(xiàn)代化的教學(xué)手段才能實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施稅務(wù)專業(yè)理論教學(xué)時(shí)，僅僅借助黑板、簡單課件展示即可完成，而對于實(shí)踐性的稅收專業(yè)課程，由于需要注重學(xué)生的實(shí)踐操作，所以應(yīng)為學(xué)生配備相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)室和相應(yīng)的操作軟件，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。在針對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容予以考核時(shí)，也應(yīng)將考核辦法與傳統(tǒng)考核方式明確區(qū)分，將學(xué)生實(shí)踐操作熟練程度、解決問題的能力等作為考核過程中側(cè)重的內(nèi)容。

3.3注重高素質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師在課堂當(dāng)中占據(jù)著主導(dǎo)者地位，可以說，教師的自身能力與教學(xué)質(zhì)量和效率息息相關(guān)。對此，我們還要著重關(guān)注對教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此為應(yīng)用型稅務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供重要保障。客觀而言，即便教師在課堂上講述了專業(yè)理論知識，但是如果沒有有效的實(shí)踐過程對其進(jìn)行鞏固，那么也是沒有用的。如果在課堂教學(xué)過程中忽略了理論和實(shí)踐的整合，那么也將會(huì)造成學(xué)生眼高手低的窘境。因此，作為高校教師，除了要具備先進(jìn)的專業(yè)理論知識外，還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有意識的指導(dǎo)，從而使學(xué)生專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力得到同步提升。這一目的的達(dá)成就要求高校要著力培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，將優(yōu)秀教師送入企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行崗位培訓(xùn)，或者將其送出去深造等，以此帶動(dòng)學(xué)校整體教師隊(duì)伍質(zhì)量的提升。

3.4建立實(shí)習(xí)基地

想要更好地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，還需要根據(jù)稅收專業(yè)特征建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地，通過讓學(xué)生定期到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，一方面可以檢測學(xué)生特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，另一方面也能讓學(xué)生將課上所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐過程當(dāng)中，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)應(yīng)用型人才都具有重要意義。

4結(jié)語

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和深化改革的背景下，給高等教育提出了更高的要求，即要為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)一線提供既具豐富專業(yè)知識，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。鑒于此，高校在稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中要始終以此為方向，注重實(shí)踐教學(xué)的開展，確保后續(xù)稅務(wù)專業(yè)人才能夠更好地與崗位對接。

參考文獻(xiàn)

[1]靳友雯,李彬.新形勢下廣西高校稅收專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(2):177-178.

[2]程建平.需求導(dǎo)向下稅收專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展,2018(4):267-268.

[3]王丹莉.應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究[J].才智,2020(5):119.

[4]劉英華.地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究[D].江西科技師范大學(xué),2015.

[5]王忠政.信息技術(shù)與地方財(cái)政類院校本科教學(xué)深度融合的研究[D].華中師范大學(xué),2015.

[6]邱強(qiáng).應(yīng)用型本科院校稅收學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].許昌學(xué)院學(xué)報(bào),2019,38(6):143-147.

作者：肖遠(yuǎn)菊 單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)