鄉(xiāng)村振興農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)思考

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摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的報(bào)告中提出的農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮必須依靠科學(xué)技術(shù)。因此，國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施需要大量掌握農(nóng)業(yè)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，熟悉農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，勇于創(chuàng)新，敢于善于創(chuàng)業(yè)的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。文章論述國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)高校農(nóng)科人才培養(yǎng)提出的新要求，分析了國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施背景下，農(nóng)科高等教育人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，提出基于鄉(xiāng)村振興的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)

引言

鄉(xiāng)村振興是國(guó)家農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，對(duì)高等學(xué)校農(nóng)科教育和人才培養(yǎng)提出了諸多新的要求[1-2]，農(nóng)科人才培養(yǎng)面臨許多新的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)國(guó)家農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略要求，改革人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興增養(yǎng)大批專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬、管理能力強(qiáng)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是一個(gè)非常值得研究探討的重要問(wèn)題[3-6]。

1鄉(xiāng)村振興是新時(shí)代國(guó)家重要發(fā)展戰(zhàn)略

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的報(bào)告中提出的解決“三農(nóng)”問(wèn)題，加快農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展的戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重。鄉(xiāng)村振興是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的根本所在。鄉(xiāng)村振興的最終目標(biāo)，就是要不斷提高村民在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的參與度和受益面，徹底解決農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民就業(yè)問(wèn)題，確保當(dāng)?shù)厝罕婇L(zhǎng)期穩(wěn)定增收、安居樂業(yè)。2018年和2019年中央一號(hào)文件都聚焦鄉(xiāng)村振興問(wèn)題，把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)一步細(xì)化，提出了一系列振興鄉(xiāng)村的政策措施。實(shí)施鄉(xiāng)村振興是新時(shí)代國(guó)家重要發(fā)展戰(zhàn)略。

2鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)科人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

2.1鄉(xiāng)村振興需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才

鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮必須依靠科學(xué)技術(shù)。因此，國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施需要大量掌握農(nóng)業(yè)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，熟悉農(nóng)業(yè)產(chǎn)，勇于創(chuàng)新，敢于善于創(chuàng)業(yè)的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才[7-9]。只有大量勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的農(nóng)業(yè)人才扎根農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮，才能真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)的鄉(xiāng)村振興。

2.2高校農(nóng)科人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興人才需求不相適應(yīng)

由于種種原因目前農(nóng)科高校人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才求要存在較大差距，主要表現(xiàn)在農(nóng)科高校培養(yǎng)的畢業(yè)生有相當(dāng)一部分學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)，不愿去農(nóng)村，不了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，不掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，不敢從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)[10-11]。其結(jié)果造成一方面農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展需要大量有知識(shí)、有技術(shù)，勇于創(chuàng)新，敢于的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，但是學(xué)校無(wú)法提供。另一方面，有許多學(xué)農(nóng)的畢業(yè)生逗留在城市由于專業(yè)限制、創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)等原因，長(zhǎng)時(shí)間找不到合適的工作，有些甚至被迫改行。

2.3高校農(nóng)科人才培養(yǎng)模式改革勢(shì)在必行

國(guó)內(nèi)高校農(nóng)科高等教育是國(guó)家投入大量資源培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的教育事業(yè)。國(guó)家從中華民族偉大復(fù)興的發(fā)展大局出發(fā)，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才。為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是農(nóng)科高校義不容辭的歷史重任。因此，高校農(nóng)科人才培養(yǎng)必須腳踏實(shí)地改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)實(shí)在在為新時(shí)代現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，技術(shù)過(guò)硬，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[12-13]。

3適應(yīng)鄉(xiāng)村振興的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考

3.1產(chǎn)教融合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新模式

鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮必須依靠科學(xué)技術(shù)[14-16]。因此，國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施需要大量掌握農(nóng)業(yè)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，熟悉農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，勇于創(chuàng)新，敢于善于創(chuàng)業(yè)的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。只有大量勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的農(nóng)業(yè)人才扎根農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮，才能真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)的鄉(xiāng)村振興。國(guó)內(nèi)高校農(nóng)科高等教育是國(guó)家投入大量資源培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的教育事業(yè)。國(guó)家從中華民族偉大復(fù)興的發(fā)展大局出發(fā)，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才。農(nóng)科高校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的搖欄，肩負(fù)為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的歷史重任[17-19]。因此，高校農(nóng)科人才培養(yǎng)必須腳踏實(shí)地改革人才培養(yǎng)模式，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)實(shí)在在為新時(shí)代現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，技術(shù)過(guò)硬，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3.2校企聯(lián)合，創(chuàng)建農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機(jī)制

企業(yè)是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的龍頭。許多農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展靠企業(yè)來(lái)拉動(dòng)，企業(yè)發(fā)展壯大帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[20-22]。鄉(xiāng)村振興需要大批企業(yè)進(jìn)住農(nóng)村，進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)技術(shù)人才。企業(yè)往往是有資金缺師資，開展專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)有難度，而高校則是有師資缺資金。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)技術(shù)人才力不從心。校企聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新機(jī)制，企業(yè)根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求，提出人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，并組織實(shí)施，同時(shí)利用企業(yè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生一方面學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，另一方面學(xué)習(xí)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)過(guò)硬，經(jīng)營(yíng)管理能力強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3.3理論教學(xué)與技能訓(xùn)練配合，建立適于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。課程設(shè)置合理與否，不僅影響學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，而且影響學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)[23]。要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，必須要改革傳統(tǒng)的單純知識(shí)傳授型的課程體系不，要建立適于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系。特別是要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，尤其是產(chǎn)開發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理能培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。增養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不僅勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而且善于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[24]。

3.4知識(shí)能力結(jié)合，建立新型人才考核評(píng)價(jià)體系

鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)開發(fā)，需要的是勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[25]。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的考核、評(píng)價(jià)，單用傳統(tǒng)的試卷考試、教室考核的考核、評(píng)價(jià)方法明顯不夠科學(xué)，也不合理[26]。因此，必須改革人才考核、評(píng)價(jià)方法，建立與鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的知識(shí)能力結(jié)合的新型考核、評(píng)價(jià)體系。

4討論

4.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才是鄉(xiāng)村振興之本

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，既不同于單純的創(chuàng)新，也不同于單純的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是開拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)獲取利益的行為。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的農(nóng)業(yè)人才。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)農(nóng)村發(fā)展滯后，其根本的原因是人才匱乏，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平低。目前在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人員大多受教育水平較低，一些有機(jī)會(huì)接受過(guò)高等教育的農(nóng)家子弟也想方設(shè)法離開農(nóng)村到城市發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村人才匱乏，尤其是從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的人才匱乏更為明顯。由于人才匱乏，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平低，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于緩慢、落后狀態(tài)。因此，鄉(xiāng)村要振興，人才振興是首要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才是鄉(xiāng)村振興之本。只有大批勇于創(chuàng)新，敢于、善于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興和持續(xù)發(fā)展[20]。

4.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅涉及農(nóng)業(yè)高等教育教學(xué)改革，而且涉及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)既需要學(xué)校參與，也需要企業(yè)參與和地方政府主管部門的支持和配合。要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才，首先，農(nóng)科高校必須深入農(nóng)村調(diào)查研究，真正了解農(nóng)村發(fā)展的人才需求，根據(jù)新時(shí)代農(nóng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的人才需求確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)定位，制定與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。其次，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)，農(nóng)科高校必須打破傳統(tǒng)封閉辦學(xué)的框框，走出去，主動(dòng)出擊，與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建校企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)新體系。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是農(nóng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，農(nóng)村要發(fā)展，鄉(xiāng)村要振興，必須以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為支撐，只有農(nóng)業(yè)產(chǎn)發(fā)展，帶動(dòng)農(nóng)民增收，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮，才能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)要發(fā)展必須依靠企業(yè)來(lái)帶動(dòng)，企業(yè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)發(fā)展的龍頭。校企聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)教融合是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才的有效途徑[21]。此外，基于鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)，還需要地方政府主管部門的支持和配合，肩負(fù)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)重任的農(nóng)科高校要加強(qiáng)與地方政府主管部聯(lián)系和溝通，圍繞地方特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有針對(duì)性培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，高校人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)振興和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，爭(zhēng)取地方政府對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的支持。

4.3腳踏實(shí)地改革人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

新時(shí)代農(nóng)村發(fā)展特別鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，對(duì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)提出諸多新的要求[21-22]，如區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)研發(fā)經(jīng)營(yíng)人才培養(yǎng)、現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷人才培養(yǎng)、農(nóng)村電商人才培養(yǎng)等。農(nóng)科高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式與新時(shí)代農(nóng)業(yè)人才需求不相適應(yīng)，腳踏實(shí)地改革人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有針對(duì)新時(shí)代農(nóng)村發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的人才需求，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)新時(shí)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展人才需要，培養(yǎng)懂產(chǎn)業(yè)、有技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型人才，滿足新時(shí)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的人才需要，才能真正發(fā)揮農(nóng)科高校在鄉(xiāng)村振興中的作用。

4.4校企聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)教融合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑

實(shí)踐證明，校企聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)教融合是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才的有效途徑。校企聯(lián)動(dòng)，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的資源和設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)教融合，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，學(xué)生直接參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的研究開發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程。提高學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的能力[22]，為畢業(yè)后從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)打下基礎(chǔ)。

作者：羅興錄 單位：廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院