生態(tài)文明教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策
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(一)技工院校學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)有待進(jìn)一步提高
技工院校學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的生態(tài)文明素質(zhì)，對(duì)生態(tài)文明有一定的認(rèn)知，但一般處于淺表層，并未對(duì)生態(tài)文明的本質(zhì)和規(guī)律有一個(gè)比較全面而深刻的認(rèn)知。技工院校學(xué)生的生態(tài)文明認(rèn)知大多停留在一些環(huán)境保護(hù)的基本常識(shí)，例如環(huán)境衛(wèi)生、節(jié)約用水用電、保護(hù)花草樹木等淺表認(rèn)知上，并沒有將生態(tài)文明認(rèn)知內(nèi)化為生態(tài)文明情感和意志，沒有形成穩(wěn)定的生態(tài)文明心理機(jī)制和思想品質(zhì)
(二)技工院校對(duì)生態(tài)文明教育的重視有待進(jìn)一步加強(qiáng)
近年來各地技工院校不斷深化教育教學(xué)改革，已經(jīng)陸續(xù)開始將生態(tài)文明教育納入教育教學(xué)體制中。但由于重視程度不夠，投入不足，計(jì)劃不周，效果欠佳。把生態(tài)文明教育納入技工院校課程體系的學(xué)校還是很少，雖然有個(gè)別技工院校開設(shè)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)等相關(guān)課程，但還沒有制定出面向全體學(xué)生的生態(tài)文明教育課程設(shè)置方案，致使生態(tài)文明教育不能全面落實(shí)。
(三)技工院校生態(tài)文明教育的方式方法不夠科學(xué)
第一，大多數(shù)技工院校并沒有把生態(tài)文明教育納入到課程教學(xué)中，缺乏專門的生態(tài)文明教育課程。生態(tài)文明素質(zhì)作為技工院校學(xué)生適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要的基本素質(zhì)，應(yīng)該是技工院校的一項(xiàng)重要培養(yǎng)任務(wù)，因此，生態(tài)文明教育有待于納入技工院校課程體系。第二，當(dāng)下技工院校生態(tài)文明教育的方式不夠豐富。沒有充分利用信息社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，給學(xué)生形象生動(dòng)地展示生態(tài)文明相關(guān)的知識(shí)、圖片、視頻等內(nèi)容；沒有積極開展形式多樣的生態(tài)環(huán)保教育活動(dòng)，如生態(tài)文明展演、演講比賽、生態(tài)環(huán)境調(diào)查等，使生態(tài)文明教育寓教于樂，增強(qiáng)教育的吸引力、感染力；沒有把生態(tài)文明理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，積極組織學(xué)生參加校外社會(huì)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐，培養(yǎng)技工院校學(xué)生建設(shè)生態(tài)文明的能力。第三，缺少生態(tài)文明教育的良好環(huán)境。教育環(huán)境十分重要，它對(duì)技工院校學(xué)生生態(tài)文明教育起著潛移默化的作用。目前，一些技工院校強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)的顯性教育，忽視了教育環(huán)境的隱性教育。應(yīng)當(dāng)克服這一缺陷，優(yōu)化教育環(huán)境，營造生態(tài)校園，發(fā)揮校園優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境對(duì)學(xué)生的隱性教育作用。
二、技工院校學(xué)生生態(tài)文明教育存在問題的主要原因
(一)客觀原因
首先，雖然我國生態(tài)文明思想從古至今源遠(yuǎn)流長，但生態(tài)文明建設(shè)起步較晚。黨的以來，以習(xí)為核心的黨中央，高度重視生態(tài)文明建設(shè)，堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展理念，形成生態(tài)文明理論?？梢?，自覺地建設(shè)生態(tài)文明在我國只有20多年的歷史。由于開展生態(tài)文明建設(shè)的歷史不長，人民自覺地建設(shè)生態(tài)文明的社會(huì)氛圍還沒有形成，這在客觀上影響了技工院校生態(tài)文明教育的發(fā)展。其次，技工院校開展生態(tài)文明教育的經(jīng)驗(yàn)不足。技工院校生態(tài)文明教育是順應(yīng)新時(shí)代要求而孕育產(chǎn)生的。新事物從產(chǎn)生到成熟必定要經(jīng)歷曲折與發(fā)展。目前，技工院校雖然已經(jīng)啟動(dòng)了生態(tài)文明教育，但還處在初步探索階段，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。技工院校開展生態(tài)文明教育最長也不過20多年的歷史，各校的生態(tài)文明教育還沒有形成全國統(tǒng)一的規(guī)劃和課程體系，各自為戰(zhàn)，沒有形成發(fā)展合力，這必然制約技工院校生態(tài)文明教育的健康發(fā)展。再次，技工院校生態(tài)文明教育的制度不健全。開展技工院校生態(tài)文明教育，制度建設(shè)是保障。但是由于技工院校生態(tài)文明教育的歷史不長，經(jīng)驗(yàn)不足，制度建設(shè)滯后，還沒有形成健全的生態(tài)文明教育制度。主管部門在制定技工院校教學(xué)規(guī)范等相關(guān)制度規(guī)范時(shí)，還沒有明確把生態(tài)文明教育納入其中。
(二)主觀原因
首先，技工院校及其主管部門對(duì)生態(tài)文明教育缺乏科學(xué)規(guī)范。目前，技工院校及其主管部門對(duì)學(xué)生生態(tài)文明教育普遍重視不夠，沒有制定統(tǒng)一的規(guī)劃，更談不上科學(xué)規(guī)劃。要加強(qiáng)和完善技工院校生態(tài)文明教育，技工院校及其主管部門必須對(duì)生態(tài)文明教育進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。目前，技工院校在生態(tài)文明教育規(guī)劃方面的情況不容樂觀。具體表現(xiàn)為：一是沒有把技工院校學(xué)生生態(tài)文明教育列為技工教育教學(xué)規(guī)定內(nèi)容，而只是作為一種臨時(shí)性的工作任務(wù)，沒有形成一種長期的戰(zhàn)略規(guī)劃。二是沒有把生態(tài)文明教育列入技工院校課程體系。沒有認(rèn)識(shí)到技工院校學(xué)生生態(tài)文明教育是技工教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。三是主管部門與環(huán)保部門沒有形成協(xié)作機(jī)制，制定出技工院校學(xué)生生態(tài)文明教育的統(tǒng)一規(guī)劃。離開了環(huán)保部門的支持與配合，很難制定出符合實(shí)際的技工院校學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)方案。因此技工院校主管部門與環(huán)保部門必須密切配合，研究制定技工院校生態(tài)文明教育計(jì)劃，統(tǒng)一規(guī)劃生態(tài)文明教育內(nèi)容，合理制定技工院校相關(guān)課程的教學(xué)大綱，有計(jì)劃地在人文素質(zhì)選修課和各門相關(guān)專業(yè)課程中滲透生態(tài)文明知識(shí)和理念，“使技工院校生態(tài)文明教育更加條理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化?！钡诙?，技工院校生態(tài)文明教育的師資隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后。開展技工院校學(xué)生生態(tài)文明教育，關(guān)鍵在于教師。教師是人類靈魂的工程師，教師的生態(tài)文明素質(zhì)如何，直接影響學(xué)生生態(tài)文明教育的質(zhì)量和效果。目前，技工院校大多數(shù)教師的生態(tài)文明素質(zhì)還不夠高，缺乏對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，建設(shè)生態(tài)文明的自覺性不夠強(qiáng)。甚至有個(gè)別教師連生態(tài)文明的內(nèi)涵也不了解，更談不上對(duì)生態(tài)文明教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)。由于對(duì)生態(tài)文明理解不深刻，對(duì)生態(tài)文明教育重要性的認(rèn)識(shí)也不到位，在開展生態(tài)文明教育方面只是停留在口頭上，而不能落實(shí)到具體行動(dòng)上，更不能做到言傳身教。由于技工院校生態(tài)文明教育課程建設(shè)起步晚，造成生態(tài)文明相關(guān)專業(yè)人才嚴(yán)重不足，各技工院校的生態(tài)科學(xué)專業(yè)教師十分缺乏。師資隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，也是造成生態(tài)文明教育滯后的重要原因。第三，技工院校學(xué)生建設(shè)生態(tài)文明的自覺性普遍不強(qiáng)。目前，大部分技工院校只注重對(duì)專業(yè)知識(shí)教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的學(xué)習(xí)。一些人認(rèn)為生態(tài)文明就是簡單的綠色環(huán)保，平時(shí)多注意節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境即可，不需要專門開課去學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識(shí)。生態(tài)文明教育僅僅停留在感知上而沒有深入到理性層面，致使技工院校學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)普遍不高。
三、技工院校要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明教育
首先，技工院校要將培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)與學(xué)生技能培養(yǎng)相結(jié)合，將學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)作為學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)的一個(gè)重要方面。生態(tài)文明觀念和素養(yǎng)不會(huì)天然生成，必須通過教育和生活養(yǎng)成形成。技工院校技能人才培養(yǎng)的目的是為我國新時(shí)代培養(yǎng)合格的產(chǎn)業(yè)工人，進(jìn)行生態(tài)文明教育，增強(qiáng)技能人才生態(tài)文明素養(yǎng)，以培養(yǎng)建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)的人才就成為了應(yīng)有之義。技工院校應(yīng)將生態(tài)文明和環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)嵌入技工教育課程體系中，將其納入教學(xué)范疇，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在技工院校學(xué)生生態(tài)文明教育中的主陣地作用。讓學(xué)生了解我國面臨的生態(tài)形勢(shì)和環(huán)境問題，講授生態(tài)倫理的演進(jìn)，強(qiáng)調(diào)人與自然應(yīng)和諧共處、共榮共生，強(qiáng)化人的生態(tài)道德和環(huán)境倫理責(zé)任，幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀。同時(shí)，學(xué)校還要利用第二課堂，開展“法律與環(huán)境”“生態(tài)環(huán)境法治”等專項(xiàng)教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)，積極開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明教育資源與課程，開展包括可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)等全新的思想理念傳播，對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，拓展、深化相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)技工院校學(xué)生形成科學(xué)、全面、可持續(xù)的發(fā)展觀和人與自然、人與人、人與社會(huì)平等的道德觀。其次，技工院校要將學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合。技工院校校園是技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本場所，技工院校學(xué)生對(duì)建設(shè)綠色校園、美麗校園充滿了向往與追求，校園文化對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力和潛移默化的影響力。技工院校要緊緊圍繞校園文化建設(shè)，促進(jìn)生態(tài)文明教育。一是大力開展校園生態(tài)文化教育活動(dòng)。技工院校要充分利用學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等各類組織，舉辦豐富多彩的生態(tài)文化活動(dòng)。比如舉辦以生態(tài)文明為主題的知識(shí)競賽、圖片展覽、演講比賽；邀請(qǐng)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)專家學(xué)者進(jìn)校園開展生態(tài)文明和環(huán)境保護(hù)專題講座；利用環(huán)境宣傳月呼吁學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約水電、愛惜糧食、理性消費(fèi)的良好習(xí)慣，舉辦校園生態(tài)文化活動(dòng)，引導(dǎo)技工院校學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)不斷提高。二是充分利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)開展生態(tài)文化宣傳。通過校園微信、微博、視頻等新媒體傳播方式，充分發(fā)掘課堂外教育潛力，讓學(xué)生浸潤在生態(tài)文明教育之中，自覺樹立生態(tài)文明觀。再次，技工院校將培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)技工院校學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的目的是為了進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)的偉大實(shí)踐，技工院校學(xué)生要真正具有較高的生態(tài)文明素質(zhì)也必須通過社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步獲得并予以強(qiáng)化。技工院校要堅(jiān)持實(shí)踐育人，通過實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知和理解，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的延展和深化作用。一是積極開展以生態(tài)環(huán)境為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用學(xué)生社團(tuán)，組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，利用假期，圍繞水環(huán)境保護(hù)、城鄉(xiāng)環(huán)境污染、垃圾處理、大氣污染等方面，通過基地實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、回鄉(xiāng)實(shí)踐等方式，走村入戶，調(diào)查研究，普及環(huán)保知識(shí)，積極建言獻(xiàn)策。通過這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)了技工院校學(xué)生的環(huán)境保護(hù)參與意識(shí)，把在學(xué)校學(xué)到的技能和生態(tài)文明建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一，綜合運(yùn)用起來。二是積極開展技工院校學(xué)生生態(tài)環(huán)保公益活動(dòng)，養(yǎng)成綠色生態(tài)文明行為習(xí)慣。比如利用“世界環(huán)境日、熄燈一小時(shí)、世界無車日、保護(hù)母親河”等形式開展靈活多樣的公益活動(dòng)，調(diào)動(dòng)技工院校學(xué)生參與環(huán)保公益活動(dòng)的積極性，在公益活動(dòng)中提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)。通過這些環(huán)保公益活動(dòng)，影響和帶動(dòng)社會(huì)生態(tài)文明新風(fēng)尚，樹立了新時(shí)代技工院校學(xué)生良好風(fēng)貌，提升了整個(gè)社會(huì)的文明程度。生態(tài)文明教育功在當(dāng)代、利在千秋，各級(jí)技工教育管理部門和技工院校要站在”建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”的高度，認(rèn)真開展生態(tài)文明教育，努力將技工院校學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的高技能人才。
作者：劉宗斌 單位：安徽蕪湖技師學(xué)院
