宿舍學風建設(shè)高校輔導員引導作用分析

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［摘要］高校宿舍是大學生學習和生活的重要場所，是大學生課堂之外進行自我培育、自我塑造的關(guān)鍵陣地，而高校宿舍的學風建設(shè)，已成為高校宿舍文化育人的重要舉措。本文從高校輔導員工作實際出發(fā)，指出了高校宿舍學風建設(shè)中存在的問題，并對輔導員在宿舍學風建設(shè)中的引導作用進行了分析，探索輔導員工作中引導宿舍學風建設(shè)的方法和途徑。

［關(guān)鍵詞］宿舍學風建設(shè);高校輔導員;引導作用

近年來，在高等教育蓬勃發(fā)展的大形勢下，國家教育部多次發(fā)文強調(diào)了加強高校輔導員、班主任隊伍建設(shè)［1，2］。綜觀全國高校，各專業(yè)、班級都配備有兼職或?qū)Ｂ気o導員，輔導員對大學生的思想政治教育和成長成才起著十分重要的作用。在高校中，優(yōu)良的學風更是保證實現(xiàn)高校教學質(zhì)量的重要條件。輔導員作為與學生接觸最為緊密，最了解學生生活、學習情況的最直接教育者和管理者，也經(jīng)常深入學生宿舍，能夠全面、及時地了解大學生在宿舍中的生活、學習及心理狀況，對創(chuàng)造宿舍良好學風能夠起到關(guān)鍵的引導作用。

一、高校宿舍學風建設(shè)方面存在的問題

高校宿舍是大學生學習和參與課余生活的重要場所，是大學生課堂之外進行自我培育、自我塑造的關(guān)鍵陣地，宿舍生活質(zhì)量對大學生身心健康起著至關(guān)重要的作用，而高校宿舍的學風建設(shè)，已成為高校宿舍文化育人的重要舉措。近年來，我國各高校的宿舍硬件條件較以往有了明顯進步，但在宿舍學風提升方面仍存在些許不足。一方面，宿舍管理人員多為年紀較長人員，一線宿管人員學歷水平較低、創(chuàng)新能力較弱，很難與學生進行合理有效的溝通，對新時期學生群體特征的把握不夠清晰、了解不夠全面，故而在宿舍的文化建設(shè)及學風建設(shè)中難以發(fā)揮有效作用;另一方面，一些高校對宿舍學風建設(shè)的重視不足，資金、時間投入較少，致使高校宿舍學風建設(shè)遲遲難出成果，不利于大學生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。［3］

二、輔導員在宿舍學風創(chuàng)建工作中的問題和困難

輔導員具備教師與干部的雙重身份，是大學生成長成才的指導者和引路人，是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分。目前高校輔導員隊伍較為年輕化，對于新鮮事物的吸取和學習速度較快，更容易從興趣入手、以態(tài)度為伴，成為大學生充分信賴的知心朋友，這在很大程度上為快速開展大學生宿舍學風工作提供了有利條件。然而，在如今信息多元化時代，繁雜復雜的環(huán)境下，諸多問題使得輔導員在提升宿舍學風方面面臨著困難和挑戰(zhàn)。

(一)宿舍設(shè)施的影響在平日與學生的溝通中了解到，部分學生對宿舍設(shè)施的期待和要求是比較高的，而現(xiàn)實中宿舍的硬件設(shè)施并不能達到其所要求的，甚至有些高校的宿舍設(shè)施配備不健全，影響學生休息甚至心情，無法為學生學習提供便利條件。宿舍的設(shè)施安排未能向?qū)W生傳遞積極奮進的“微影響”，導致學生在宿舍無法放松，進而沒有充足的精力投入到學習中。

(二)宿舍內(nèi)部環(huán)境的影響目前的大學生普遍是95后、00后，在家里受到無微不至的照顧，認為只要學習好，對生活能力及自理能力的培養(yǎng)并不重視。所以在大學宿舍中，外賣、生活用品、衣物、床鋪多是雜亂不堪，加之不規(guī)律的作息安排，在這樣的環(huán)境中很難想象能夠以良好的精神面貌和飽滿的精力投入到學習當中。

(三)宿舍學習氛圍的影響在平時工作中，發(fā)現(xiàn)同宿舍的學生存在“跟風”現(xiàn)象，學習氛圍好、四六級通過率高、計劃考研出國成為同一個宿舍所有成員的學習狀態(tài)。相反，一個宿舍內(nèi)如有掛科、違紀、沉迷游戲的學生，那么這個宿舍的整體風氣也會走下坡路。由此可見，宿舍學習風氣直接影響了宿舍成員的成長和進步，影響著學生世界觀、價值觀、人生觀，以至于影響學生的成長成才道路。

(四)宿舍網(wǎng)絡(luò)文化的影響目前，電腦、手機、平板等電子設(shè)備在大學生中相當普及，宿舍成了大學生上網(wǎng)的重要場所，甚至有學生戲稱宿舍為“校園內(nèi)的網(wǎng)吧”，這種不良用網(wǎng)習慣和不良的宿舍文化也成為影響宿舍學風的主要因素。［4］

三、輔導員發(fā)揮宿舍學風建設(shè)中引導作用的方法

如今各高校輔導員隊伍不斷壯大，不斷融入年輕的血液。輔導員處在大學生的教育、管理、服務(wù)的一線，更應(yīng)該擔負起學生思想的引導責任，做好學生成長成才的引路人。在引導宿舍學風建設(shè)中，高校輔導員應(yīng)從以下幾個方面積極開展工作。

(一)熟練掌握學生基本情況充分熟悉、了解所帶班級每位學生的基本情況，包括姓名、年齡、民族、籍貫、聯(lián)系方式、興趣愛好、生活習慣、地域文化、經(jīng)濟狀況等，在此基礎(chǔ)上通過緊密的日常交流、座談、民意調(diào)查、家訪等方式，及時了解學生心理狀況、家庭特殊問題、階段性的學習生活問題等，真正走進學生內(nèi)心，成為每位學生身邊的“知心人”。

(二)制定合適的宿舍管理制度制度是形成優(yōu)良舍風、學風的保障。針對宿舍內(nèi)學生作息不規(guī)律、學習積極性不高、自律性不強的問題，制定切實可行且有針對性、有著重點的宿舍管理制度。同時要打通以班干、舍長、黨員為首的信息上傳下達通道，同時通過學生干部隊伍切實實施好監(jiān)督工作，包括宿舍自習活動、作業(yè)完成情況、宿舍衛(wèi)生和安全情況的落實等。間接的監(jiān)督和檢查是輔導員職能的延伸和拓展，通過協(xié)同班級導師、班干、黨員、宿管和安保人員對學生宿舍情況進行及時全面的了解，從各種渠道發(fā)現(xiàn)問題并及時采取有效措施解決問題。［5］

(三)多渠道創(chuàng)建優(yōu)良宿舍“微環(huán)境”首先，從學生個體出發(fā)，通過班會、座談會、多媒體平臺教育等方面引導學生加強自我管理，善意待人，對具有不同習慣、背景的宿舍同學給予更多包容和理解，以寬容之心看待生活中的磕磕碰碰，促進宿舍成員共同進步;引導學生保持不跟風的理智態(tài)度、加強舍友間的良性溝通、保持積極向上生活和交流方式，遇到問題先從自身尋找原因并及時調(diào)整，適應(yīng)無法改變的，也可多參加宿舍活動來拉近和舍友的距離，以真心換取真心。其次，與各班班干、黨員協(xié)作創(chuàng)建宿舍互助小組，形成1+1，甚至1+X的宿舍學習互助模式，通過這種方式，既能夠加強同學間的溝通交流，又能夠在分享知識的過程中不斷鞏固知識，提高學習效率，實現(xiàn)共同進步。再次，指導學生宿舍間建立合作，通過策劃和開展豐富多樣的宿舍文化活動、學習講座、趣味體育比賽等形式，增進宿舍團結(jié)，營造輕松健康、積極向上的宿舍文化氛圍，同時增強宿舍與宿舍之間的交流，讓每一個宿舍成員懂得無論在生活還是學習中，都應(yīng)該知曉團結(jié)協(xié)作的意義和眾人拾柴火焰高的道理，以此逐漸形成積極、健康、團結(jié)、向上的宿舍氛圍和學習“微環(huán)境”。

(四)培養(yǎng)宿舍學習標桿通過觀察、了解學生日常學習狀況和生活習慣，適時樹立宿舍模范標桿，并通過宣傳，樹立身邊的學習榜樣，這對于打造宿舍內(nèi)優(yōu)良的學習氛圍有較強的導向作用，能夠讓學生了解到身邊的先進，會潛移默化地向標桿人物效仿、學習和靠攏。通過舉辦趣味競賽活動和廣泛的宣傳等形式，將那些生活和學習中嚴于律己、品學兼優(yōu)的學生作為宿舍文明榜樣進行表彰，營造積極向上的宿舍氛圍，在宿舍內(nèi)點燃優(yōu)良習慣的星星之火并以此帶動形成燎原之勢，使部分有一定問題的同學在這種氛圍的影響下逐漸改正不良行為，營造良好的舍風學風。

(五)重視宿舍中問題學生的教育大學生作為熱情、有理想的青年群體，他們有能力去進行自我約束、自我管理、自我進步，輔導員的重點工作之一就是關(guān)注問題學生的培養(yǎng)教育，對于問題學生的處理如果不合適、不徹底、不堅持，那么除了對問題學生本人有長遠影響外，更會對其他學生的學習和生活造成潛移默化的影響。因此輔導員在平時應(yīng)該通過深入宿舍，主動與問題學生進行溝通，溝通過程中注意方式方法，將心比心，貼近學生，真正了解到學生出現(xiàn)特殊問題的原因，從而針對不同原因制定具體解決方法，一對一地對學生明確要求，并落實階段性檢查情況，將不良問題扼殺在搖籃之中，為學風建設(shè)工作清掃障礙。總之，在高校建設(shè)不斷取得進步的今天，輔導員如何能夠從自身優(yōu)勢出發(fā)，以學生為本，以宿舍為臺，打造良好的舍風、學風，是一項值得思考的問題。目前，我國大部分高校宿舍學風建設(shè)仍存在不足之處，輔導員應(yīng)從自身職責出發(fā)，用心探索，采取措施主動參與到宿舍學風建設(shè)中，為培養(yǎng)國家需要的合格建設(shè)者和可靠接班人砥礪奮斗。

參考文獻

［1］張志堅．高職院校班主任工作探討［J］．中國冶金教育，2018(06):89－91．

［2］王洵．以學生干部培養(yǎng)為途徑加強學風建設(shè)的機理及實踐研究［J］．北京教育(德育)，2017(09):46－49．

［3］范秀娟．當前高校學生公寓學風建設(shè)的探索與實踐［J］．科教文匯(下旬刊)，2019(09):22－23．

［4］詹雪麗，李亦詹，卞士苗．探析微環(huán)境對大學生學習的影響［J］．中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(上旬刊)，2019(09):78－79．

［5］馮彥，杜淵，李文剛，劉薇．加強學生公寓管理促進學校學風建設(shè)［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012(21):237－238．

作者：孫東宇 劉蓬晨 單位：西安理工大學