高中學(xué)生生物教學(xué)論文3篇
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第一篇
一、采取多種有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣
1.激發(fā)學(xué)生求知欲，使高中學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性
在高中教學(xué)中我們利用講緒、導(dǎo)言的機會和向?qū)W生做思想工作的時間，向?qū)W生揭示生物科學(xué)的實用性及其經(jīng)濟意義。在教學(xué)中將理論知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使學(xué)生充分認(rèn)識生物學(xué)的重要性。如，在講“免疫”時既給學(xué)生介紹艾滋病、毒蛇咬傷后的救治等知識，又讓學(xué)生觀看由于免疫病給人類帶來的痛苦，并要求學(xué)生把免疫病給人類帶來的危害向社會上進行宣傳。通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識生物學(xué)知識的重要性，也擴充了知識面和責(zé)任感，并對生物學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2.把教室搬到大自然中
在農(nóng)村走出校園就能找到一塊草地或一片山林，作為上生物課的“綠色教室”，這里有現(xiàn)成的教學(xué)用具，有神奇的生命現(xiàn)象。有豐富的動植物資源。在這里上課，教師能得心應(yīng)手地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，學(xué)生也能在輕松愉快的氛圍中獲得基礎(chǔ)知識，掌握基本技能。在農(nóng)村，和教學(xué)相關(guān)的生命現(xiàn)象隨處可見，不用花一分錢就能采集到大量的生物實驗材料。
3.重視授課內(nèi)容的興趣性和幽默性
在講授知識的過程中可隨時插入一些與教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的饒有興趣的小故事、小笑話、小趣聞等，并使語意、語氣及手勢富有幽默性，可視教材內(nèi)容每隔十到十五分鐘插入一段。這樣即可消除學(xué)生聽課的疲勞感，又會使學(xué)生覺得教師講課有聽頭，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性得以充分發(fā)揮，課堂氣氛大為活躍。
二、培養(yǎng)動手能力，把教學(xué)與實驗有效地結(jié)合起來
生物實驗應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的始終。高中的生物教學(xué)作為農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)課不但可以使抽象的理論知識具體化、生動化，便于學(xué)生的理解、記憶，另外還可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。生物學(xué)中的名詞、概念往往很抽象，但如果把這些名詞、概念與實物、模型、實驗結(jié)合起來就變得形象多了。很多生物學(xué)實驗要求的條件并不高，其收益卻比不做實驗大的多，所以教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，做好每一堂課的準(zhǔn)備，使教學(xué)與實驗相結(jié)合起來，相得益彰。
三、充分運用各種教具，發(fā)揮學(xué)生主體作用
在學(xué)習(xí)不同章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以提前將所要用到的教具、標(biāo)本、模型分發(fā)給學(xué)生或是展出掛圖，利用教具本身具有的吸引力和啟發(fā)性進行生動形象的教學(xué)，避免滔滔不絕地講解及演示教具，在課堂上手忙腳亂而浪費時間，分散學(xué)生注意力。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計觀察及思考提綱，讓學(xué)生動手、動眼、動腦，這樣既集中了高中學(xué)生的注意力，啟發(fā)了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了他們的觀察能力、實驗操作能力及分析歸納問題的能力。
作者：潘圣潔 單位：江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校
第二篇
一、人文教育的概念及在高中生物教學(xué)中實施的意義
1.什么叫人文教育
從本質(zhì)上說，人文教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相對，其根本在于通過后天的教育培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀，使學(xué)生認(rèn)識人的本質(zhì)和生命意義，引導(dǎo)學(xué)生更健康地成長與發(fā)展。
2.在高中生物教學(xué)中滲透人文教育的意義
首先，滲透人文教育能夠幫助學(xué)生更好地成長與發(fā)展，落實素質(zhì)教育理念。其次，在高中生物教學(xué)中滲透人文教育能夠增加高中生物學(xué)科的趣味性與生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、如何在高中生物教學(xué)中滲透人文教育
1.深挖教材幫助學(xué)生認(rèn)識生命
高中生物是一門以研究生命為主的學(xué)科，生物學(xué)科的內(nèi)容離不開生命。因此，教師需要對高中生物教材進行深度的挖掘，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時幫助學(xué)生認(rèn)識生命。例如，在“細(xì)胞的生命歷程”這一課的教學(xué)中，教師不但可以讓學(xué)生理解與掌握細(xì)胞的相關(guān)知識，同時也能夠讓學(xué)生了解生命的形成、發(fā)展與繁衍，使學(xué)生認(rèn)識到生命構(gòu)成與發(fā)展的偉大，進而幫助學(xué)生理解生命、尊重生命。
2.尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生
與此同時，教師需要在高中生物教學(xué)中充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師對自己的重視。首先，教師應(yīng)該在高中生物教學(xué)中開展分層教學(xué)，要針對學(xué)生個體間的差異進行教學(xué)資源優(yōu)化配置。其次，教師要對學(xué)生進行正面積極的教學(xué)評價，要發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)中爆發(fā)出更大的潛力。
三、結(jié)語
總的來說，在高中生物教學(xué)中滲透人文教育是現(xiàn)代教育進一步發(fā)展的必然趨勢，也是高中生物教學(xué)進步的必然要求。這就需要眾多教師結(jié)合個人見解與實踐教學(xué)經(jīng)驗提出更有針對性的策略，促進高中生物教學(xué)的進步，使學(xué)生獲得更大的提升。
作者：賀宇 武燕花 單位：內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗?？狄恢?/p>
第三篇
一、合理運用多媒體輔助情境教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中，并在課堂上發(fā)揮著越來越重要的作用。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進行輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變授課方式，增加課堂互動，加強學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解。由于多媒體動畫教學(xué)內(nèi)容多，若不能處理好傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)方式的關(guān)系，容易使教師成為單純念課件的“播音員”，不能對教學(xué)內(nèi)容進行很好的延伸，師生之間的互動少，課堂氛圍沉悶，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要注意將傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，合理正確地運用這一現(xiàn)代化教學(xué)手段。比如，在講述復(fù)雜的生物實驗時，首先將實驗器材在多媒體屏幕上進行羅列，并一一向?qū)W生介紹器材的使用用途和方法，使學(xué)生對實驗器材有著正確的了解和認(rèn)知。教師在向?qū)W生介紹實驗器材的基本使用功能時，還應(yīng)告知其安全操作事項，提醒學(xué)生注意實驗難點和易錯點，避免在實際操作中出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤。此外，多媒體不僅能模擬演示實驗，而且能模擬無法實際操作的實驗，為實驗教學(xué)順利開展創(chuàng)造了有利的條件，使學(xué)生更好地掌握生物知識，對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著積極的促進作用。因此，教師應(yīng)重視運用多媒體進行輔助教學(xué)，以更好地提高高中生物教學(xué)的有效性。
二、強化實驗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實驗意識
在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地強化對學(xué)生的實驗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實驗意識和基本解題思路。首先，教師可以重新設(shè)計生物課本實驗，通過難度改進樹立學(xué)生親自實踐的信心。教師也可以改變實驗的一些條件，讓學(xué)生自己對實驗進行重新設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對課本實驗給出客觀、科學(xué)的評價。比如“DNA的粗提取與鑒定”實驗，這個實驗步驟復(fù)雜，操作起來比較困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改進教材中的實驗步驟、材料、器具等。該實驗中需要用到雞血，在課堂中無疑是較麻煩的，對此可引導(dǎo)學(xué)生將雞血換成洋蔥，加入0．5克氯化鈉和1毫升普通型餐具洗滌劑，用濾紙或兩層紗布對混合液進行過濾，待其澄清后轉(zhuǎn)入干凈試管，然后將等量的95％濃度酒精加入其中，對試管輕輕搖晃，即可看到DNA。這種鼓勵學(xué)生對實驗重新設(shè)計和改進的生物教學(xué)方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識，還有利于學(xué)生掌握實驗設(shè)計的正確思路，加深學(xué)生的實驗記憶，為其解題提供更多思路。
三、結(jié)語
綜上所述，新課改下的高中生物課堂教學(xué)想要得到良好的教學(xué)效果，就必須采取科學(xué)、合理的方法對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化改進，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠及時掌握所學(xué)知識，推動學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
作者：徐龍 單位：安徽阜陽市紅旗中學(xué)