初中生物教學(xué)方法研究3篇

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第一篇

一、初中生生物教學(xué)中滲透環(huán)保意識的相關(guān)措施

1從生物課堂教學(xué)出發(fā)，加強學(xué)生環(huán)保意識的滲透

新課程改革背景下，初中生物教材中包含了大量的環(huán)境保護(hù)問題，這要求教師在教學(xué)過程中要不斷對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保部教育的滲透，以確保學(xué)生受到良好的環(huán)保教育。本文從以下幾個方面展開論述：首先，教師要充分利用教材中的環(huán)保教育資源。比如教材中的《生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)》、《生物和生物圈》等。其次，教師要做到有效整合課外環(huán)保教育資源。教材中的資源畢竟有限，要想增大教學(xué)的信息量，不斷開闊學(xué)生的視野，教師必須積極開發(fā)與利用課外資源。如教學(xué)“環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)”內(nèi)容時，教師可激勵學(xué)生自己去尋找環(huán)境污染的資料，比如亂扔垃圾、一次性筷子、工廠排污等等，然后讓同學(xué)們?nèi)ふ覍?yīng)的解決措施，以防止可能帶來的森林砍伐、水土流失等問題；又如教學(xué)“青蛙”內(nèi)容時，可以讓同學(xué)們先捕捉一只青蛙，收集資料了解青蛙的基本能力———捕食害蟲，然后帶領(lǐng)同學(xué)們觀察青蛙、認(rèn)識青蛙，最后讓同學(xué)們將捕到的青蛙放回大自然，以保護(hù)野生動物，最終增強學(xué)生環(huán)保意識，并付諸于行動中。

2剖析當(dāng)前環(huán)?，F(xiàn)狀，不斷增強學(xué)生環(huán)保意識

在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，由于人類一系列的不當(dāng)行為而導(dǎo)致了眾多的環(huán)境問題，比如人類對自然界的不正確認(rèn)識，長期出現(xiàn)的過渡放牧、亂砍濫伐、工廠污染排放等嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境和生物圈的平衡等。其中，我國的長江黃河地區(qū)，就出現(xiàn)了嚴(yán)重的水土流失現(xiàn)象；在科爾沁草原上，沙漠化問題令人觸目驚心；而作為我國第二大淡水湖的洞庭湖則出現(xiàn)了嚴(yán)重的面積銳化現(xiàn)象；此外，在我國，還有很多野生動物已經(jīng)滅絕或者半滅絕；全球氣候不斷變暖等。當(dāng)下，這些環(huán)境問題對人類生活及生產(chǎn)造成了極大影響，更甚者，它威脅著人類的生命安全。新時期，我國高度重視環(huán)境中出現(xiàn)的問題，并且不斷采取措施解決這些問題，但在短期內(nèi)環(huán)境問題仍然得不到有效遏制。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”的觀念，讓學(xué)生能夠真正樹立環(huán)保意識，不斷擔(dān)負(fù)起環(huán)境保護(hù)的重大責(zé)任，還需要教師付出更多的努力以及心血。

3聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生環(huán)保踐行能力

針對環(huán)保問題，人們提出“環(huán)境保護(hù)，匹夫有責(zé)”，這不是一句空話，相反的，它需要每個人將其落實到實際生活當(dāng)中去，不斷為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。首先，教師要積極引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注各新聞媒體的環(huán)保報道。新聞媒體作為揭露社會惡相的重要手段，針砭時弊的對環(huán)境問題進(jìn)行披露，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)的環(huán)境報道提出自己的看法以及建議，使環(huán)保意識培養(yǎng)動態(tài)化、日?；Ｆ浯?，教師要結(jié)合生物課內(nèi)容，教會學(xué)生良好的環(huán)保方法。比如在教學(xué)“水域環(huán)境的保護(hù)”中，教師可以讓同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣：用洗臉?biāo)茨_、關(guān)閉水龍頭時確保擰緊、洗衣水沖廁所、淘米水澆花草等。最后，教師要讓學(xué)生從生活中的小事做起，樹立環(huán)保意識，如：不亂仍垃圾、垃圾分類處理等；此外，鼓勵同學(xué)之間、親友之間共同參與豐富多彩的環(huán)保活動，尤其要抓緊學(xué)生假期的空擋。這既有利于強化學(xué)生的環(huán)保意識，有培養(yǎng)了學(xué)生將意識付諸于行動的能力。

二、結(jié)語

人與自然共同生存在一個地球村，人類生存與環(huán)境的保護(hù)息息相關(guān)。在初中生物教學(xué)中向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)教育意義重大。作為一名生物學(xué)科教師，應(yīng)注重從課堂教學(xué)出發(fā)，加強學(xué)生環(huán)保意識的滲透，在生活中不斷引導(dǎo)學(xué)生做好環(huán)境保護(hù)工作，激發(fā)學(xué)生以環(huán)保為己任，從而促進(jìn)人類社會與自然的和諧發(fā)展。

作者：陳燕東 單位：福建省惠安蓮山中學(xué)

第二篇

1.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要性

1.1生物教材有效性的設(shè)計

初中生物教學(xué)中，對生物教材內(nèi)容的改革之后，教材為學(xué)習(xí)提供更加廣闊的平臺，可以通過學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，增加學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。在生物教材中，要求老師要對學(xué)生的思維進(jìn)行時刻關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。有效地提高學(xué)生對生命的認(rèn)識，增加課外的知識提高生物教學(xué)課堂效率。

1.2有利于增加師生之間的溝通

對于初中生物教學(xué)中，有效的滲透生命教育可以更好地提高學(xué)生的理解能力，增加學(xué)生對生物教學(xué)的認(rèn)識，提高老師與學(xué)生之間的溝通。同時在生物教學(xué)中，師生之間的溝通是初中教學(xué)中不可缺少的部分，對學(xué)生來講老師的互動對學(xué)生有一定的激勵作用，很多學(xué)者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生本身才是學(xué)習(xí)的主人，老師只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，兩者相互作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不斷豐富自身知識，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

生物知識與我們的生活息息相關(guān)，初中生物內(nèi)容十分的豐富多彩，對于生命成長方面的知識十分的吸引學(xué)生的眼球。在對生命教育中，以學(xué)生本身為中心進(jìn)行生物教學(xué)，更好的滿足學(xué)生對生命知識方面的認(rèn)識，通過對學(xué)生進(jìn)行生物生命特征的講解，讓學(xué)生更好的認(rèn)識自身的價值。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時走進(jìn)大自然，關(guān)注自然界的生命的發(fā)生過程，這樣也就可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，有效地提高學(xué)生對生物知識的探索興趣。

2.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的方法探索

2.1創(chuàng)設(shè)課堂情景激發(fā)學(xué)生對生命價值的認(rèn)識

對于生物教學(xué)中，對于生物進(jìn)化的講解的時候，老師可以利用生物的適應(yīng)能力來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生認(rèn)識到生命存在的意義。例如，老師可以給學(xué)生講解沙漠中的鴕鳥不會飛翔，沒有這項本領(lǐng)可以生活在沙漠中，但是它有很強健的肢體，善于在沙漠中奔跑，對于這一點也就是生命發(fā)展中的適應(yīng)性；同時還可以給學(xué)生們講解企鵝不會飛，但是可以在水中游泳，這也就是自然生存的能力。根據(jù)這些生命的理解，不斷的提高學(xué)生自身對生命價值的理解，同時可以讓學(xué)生更好的了解這些生物群體的特性，關(guān)注自然界的和諧美好，讓學(xué)生從自身的情況出發(fā)，更好的認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)點，感知生命存在的價值，同時用積極健康的心態(tài)去迎接生活。

2.2利用多媒體讓學(xué)生感知生命的偉大

對于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)中可以更好地運用生物的事例，能夠滿足學(xué)生的觀察分析事物的能力，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時就可以有效的利用多媒體拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多方面去考慮問題。例如，在生物實驗課上，老師在對學(xué)生進(jìn)行提問的時候，講解生殖這一章節(jié)的時候，可以通過多媒體將視頻展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以通過視頻讓學(xué)生更好的認(rèn)識生命的起源。

2.3開展生物教學(xué)活動增加學(xué)生對生命價值的認(rèn)識

在課堂上除了要對理論知識進(jìn)行講解之外，還應(yīng)該與實際相結(jié)合，進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中學(xué)生就是教學(xué)的主體，我們要充分的尊重學(xué)生的人格，增加學(xué)生對老師的信任度，促使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，并建立激勵方案，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.結(jié)束語

對于初中的生物教學(xué)，我們要更好的滲透生命教育，這是提高學(xué)生對生命認(rèn)識和感悟生命的重要前提，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，同時增加學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者：郭朝霞 單位：吉林省長春市柳影中學(xué)

第三篇

一、教師體態(tài)語言在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

在初中生物教學(xué)中，存在著一些比較抽象的知識內(nèi)容，學(xué)生無法立刻理解，甚至還會出現(xiàn)一定的偏差。所以，在課堂教學(xué)中，教師一定要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，為學(xué)生的理解提供直觀、形象、方便的途徑，讓學(xué)生正確理解知識點，進(jìn)而提高學(xué)生的生物成績。教師以身體為模型，學(xué)生通過親身體驗，可以加深對知識點的理解，進(jìn)而予以有效掌握。比如，在學(xué)習(xí)“生物的遺傳和變異”中DNA結(jié)構(gòu)這一內(nèi)容的時候，先在黑板上畫出DNA結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行一定的記憶；之后教師進(jìn)行相關(guān)講解，讓學(xué)生對DNA結(jié)構(gòu)予以深入認(rèn)識；接著用兩個手臂模擬DNA的螺旋結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對DNA結(jié)構(gòu)有一個直觀的感受；最后，教師留出幾分鐘，讓學(xué)生對黑板平面圖與教師體態(tài)的立面圖進(jìn)行對比，進(jìn)而加深對DNA空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。通過這一過程的學(xué)習(xí)，教師不僅可以完成教學(xué)內(nèi)容，取得預(yù)期的教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，活躍了課堂氣氛。

二、教師體態(tài)語言教學(xué)注意事項

1.體態(tài)語言要規(guī)范、準(zhǔn)確

相較于其它交流方式，體態(tài)語言具有很大的隨意性，在教學(xué)過程中，其不僅服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，具備一定的準(zhǔn)確性、規(guī)范性、簡潔性，還要充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在初中生物教學(xué)中，運用體態(tài)語言開展教學(xué)活動的時候，必須克服以下問題：其一，不明白。教師展現(xiàn)的一些表情、動作，學(xué)生看不明白，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。其二，不文明。一些粗野、不雅的表情、動作必須禁止使用，避免給學(xué)生留下修養(yǎng)不夠的印象，同時防止學(xué)生模仿。其三，不莊重。教師舉手投足之間如果表現(xiàn)出松松垮垮的狀態(tài)，或者做出一些輕浮、花哨的動作，就會導(dǎo)致學(xué)生不尊重這個教師，也就不會對此科目展開學(xué)習(xí)。所以，教師體態(tài)語言必須規(guī)范、準(zhǔn)確，這樣才可以提高教學(xué)效果。

2.注意體態(tài)語言交流與反饋

在初中生物教學(xué)中，教師運用體態(tài)語言的時候，要避免“一言堂”現(xiàn)象，要增加和學(xué)生的交流，及時了解學(xué)生的心理變化，進(jìn)而對自身教學(xué)計劃進(jìn)行及時的調(diào)整。在教師做出規(guī)范動作之后，學(xué)生就會給出相應(yīng)的反應(yīng)，此時教師就可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生的掌握情況。由此可以看出，加強體態(tài)語言的交流與反饋，對提高生物教學(xué)效果有著積極意義，必須予以高度重視。

三、結(jié)語

總之，在初中生物教學(xué)中，教師一定要重視體態(tài)語言的運用，將抽象知識內(nèi)容具象化，讓學(xué)生可以直觀、形象地了解知識內(nèi)容，進(jìn)而予以全面掌握。同時，在運用體態(tài)語言的時候，必須注意體態(tài)語言的規(guī)范、準(zhǔn)確，以及體態(tài)語言的交流與反饋，這樣才可以幫助學(xué)生展開全面的學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

作者：王麗萍 單位：彌渡縣彌城鎮(zhèn)彌城一中