生物醫(yī)學人才培養(yǎng)計劃研究

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一、“卓越計劃”給生物醫(yī)學工程專業(yè)提出了新要求

“卓越計劃”的提出旨在培養(yǎng)工程界的領軍人物，除了要求學生掌握本領域的學科基礎理論知識，還要大力培養(yǎng)學生的工程實踐能力以及人文綜合素質。對于培養(yǎng)醫(yī)療器械儀器產業(yè)相關的生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生來說，要求學生具有如下方面的能力：具有扎實的理、工、醫(yī)等多學科的醫(yī)學儀器工程基礎和專業(yè)知識；深入理解并掌握醫(yī)學儀器工程分析和設計原理，理解醫(yī)療器械生產過程中的工程技術問題；具備實現醫(yī)學儀器工程相關設計的智慧、能力及奉獻精神；具有寬廣的人文社會科學背景知識。

二、生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)模式存在的問題

到目前為止，全國約有140所高等院校開設了生物醫(yī)學工程本科專業(yè)，所有的培養(yǎng)計劃和方案都只是偏重于相互關聯比較緊密的學科方向，不可能涵蓋所有的學科方向。由此，生物醫(yī)學工程學科本科生的培養(yǎng)方案非常多，相互之間的區(qū)別還比較大，但它們大多都存在著一些問題。

1.在課程的設置上，內容比較散，課程之間的相互聯系較少。生物醫(yī)學工程是一門理、工、醫(yī)融合在一起的交叉型學科，課程設置除了一些公共課程外，其專業(yè)課涉及了電子技術、計算機技術、生物技術、數學、物理、化學、醫(yī)學基礎等相關課程。在大多數本科院校僅僅是將這些課程簡單地拼湊起來，并沒有很好地將它們的知識點進行融合，形成生物醫(yī)學工程領域特色的專門課程。

2.教師的知識結構很難融合多學科的知識，使得課程體系的執(zhí)行在一定程度上脫節(jié)。在大多數院校的生物醫(yī)學工程教學任務是由電子、計算機、生物、物理、醫(yī)學等領域專家來承擔，他們往往在某一個領域內有很高的造詣，但要結合其它領域的知識就存在一定的困難。這種現象阻礙了本科生培養(yǎng)計劃的實施，也使人感覺課程體系比較松散。

3.在培養(yǎng)過程中，學生對生物醫(yī)學工程相關產業(yè)的了解較少。生物醫(yī)學工程學科是一個年輕的學科，其相關產業(yè)更是最近十年才發(fā)展起來的，大部分高校與這些企業(yè)之間的聯系不夠緊密，使得學生很難到相關企業(yè)開展工程實踐活動。主要有兩方面的原因，一是已開設生物醫(yī)學工程專業(yè)的部分高校的科研能力有待提高；二是企業(yè)主要是以贏利為目的，不愿意接受本科生到企業(yè)進行工程實訓。

三、生物醫(yī)學工程培養(yǎng)模式改革探索

桂林電子科技大學生物醫(yī)學工程學科定位于醫(yī)學儀器相關科學技術問題的研究，并已經被確認為廣西重點學科。依托于“生物醫(yī)學傳感與智能儀器”廣西高校重點實驗室，緊密圍繞“醫(yī)藥制造”等廣西十四個千億元產業(yè)以及廣西國民經濟發(fā)展的需要，構建了特色鮮明的“工程應用型”專業(yè)學科結構體系。這些改革舉措有效解決了當前生物醫(yī)學工程本科專業(yè)教學普遍存在的諸多問題，為工程型生物醫(yī)學工程人才的培養(yǎng)提供了新思路。

1.凝練專業(yè)方向，領航專業(yè)發(fā)展。凝練專業(yè)方向，不僅要清楚自己的優(yōu)勢和特點，還要了解當前科學技術發(fā)展前沿、相關企業(yè)的技術需求和人才需求。只有不斷加強與醫(yī)療器械相關生產企業(yè)的聯系，掌握最新的人才需求情況以及專業(yè)需求情況，才能使專業(yè)方向緊跟需求，專業(yè)才能長期健康發(fā)展。

2.加強科學研究，帶動本科教學。生物醫(yī)學工程是一門交叉融合特性非常明顯的學科，這種特性在科學研究尤為突出。鼓勵教師參與醫(yī)學儀器相關的科學研究，積極申報國家、省部級生物醫(yī)學工程相關科研項目。特別鼓勵教師承擔相關企業(yè)委托的科研項目，這在教學方面至少有三個好處：（1）可以加強高校與企業(yè)之間的聯系，為學生的實習、工程實踐活動提供實際條件，同時也使相關工程研究可以到生產實際當中；（2）使教師在較短的時間里快速融合理、工、醫(yī)三個學科的知識點，掌握醫(yī)學儀器生產過程中的科學問題和工程設計要求，有利于提高教師本身的工程實踐能力和水平；（3）可以組織學生參與教師的科研項目，包括企業(yè)委托的開發(fā)項目，使學生有機會參與工程實踐訓練活動，同時，讓學生能夠親歷生產現場，有助于對醫(yī)療器械生產過程中的工程技術問題的理解。

3.完善課程體系，適應“卓越計劃”。生物醫(yī)學工程課程設置可采用多任務與相互聯系的教學規(guī)律，鼓勵在課程的設置上注重廣度也有深度。課程的設置必須既重視基礎知識，又突出專業(yè)特色；既有較寬的知識面，又有一定的專業(yè)深度。主要應包括基礎知識課程體系、專業(yè)基礎知識課程體系、醫(yī)學知識課程體系、專業(yè)知識課程體系和人文社會科學等選修課程體系。在專業(yè)課程和實踐課程的設置方面要經過充分的企業(yè)調研，廣泛聽取企業(yè)相關生產專家的意見，了解企業(yè)生產中的人才需求進行設置，并要安排足夠的時間到企業(yè)去進行頂崗實習。

4.加強與相關生產企業(yè)合作，切實提高學生工程實踐能力。建立高校與相關生產企業(yè)的良好關系對于工學本科人才培養(yǎng)是非常重要的。可以邀請企業(yè)參與院系對辦學方向、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設等重大問題的討論和決策，參與學校教育改革、參與人才培養(yǎng)的全過程，及時修正培養(yǎng)方案和課程體系。還可以聘請企業(yè)有較高水平和富有經驗的工程技術人員，參與并指導教學活動、實習、畢業(yè)設計課題、參與畢業(yè)答辯，讓學生可以進行充分的工程實踐能力訓練，切實提高學生工程實踐能力。

5.重視人文素質課程教育?，F代社會對人才要求全面發(fā)展，只有專業(yè)知識而沒有較好的人文素養(yǎng)和交流能力的畢業(yè)生在今后的工作中難以取得事業(yè)上的成功。在培養(yǎng)方案中突出了主干課程同時，盡可能多開設前沿選修課，尤其是反映其專業(yè)特色的課程。在培養(yǎng)學生工程實踐能力的同時，盡可能鼓勵學生參與社會活動，加強人文素質修養(yǎng)。另外，在人才培養(yǎng)過程中著力培養(yǎng)學生的工程意識、工程素質和工程能力。將工程建立在與經濟、社會、科學、人文、自然、環(huán)境、法律、道德等為一體的大系統中，把人才培養(yǎng)置于這樣一個大工程背景下，實施工程教育。

總之，生物醫(yī)學工程專業(yè)是需求非常旺盛的學科專業(yè)之一。在“卓越計劃”的背景下，作為培養(yǎng)具備解決醫(yī)學儀器中的關鍵科學問題的生物醫(yī)學工程專業(yè)來說，提出了新的發(fā)展要求。加強與相關生產企業(yè)之間的聯系和合作，完善本科人才培養(yǎng)方案，切實提高學生的工程實踐能力，重視人文素質課程教育在工程教育過程中的作用，探索具有時代特色的工程教育模式，實現生物醫(yī)學工程專業(yè)本科人才的精細化培養(yǎng)。