高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建

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摘要:高等數(shù)學(xué)是高等教育一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展起到重要的補(bǔ)充作用。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需要，必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，建立一種新型教學(xué)模式以適合現(xiàn)代企業(yè)用人的需求。本文主要介紹并分析了高等數(shù)學(xué)現(xiàn)有媒體資源和學(xué)員學(xué)習(xí)狀況、分層教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)中應(yīng)用的依據(jù)、高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)施方案、分層教學(xué)模式，并闡述了基于分層教學(xué)法的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建，希望為專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:分層教學(xué)法;高等數(shù)學(xué);教學(xué)模式

1現(xiàn)有媒體資源介紹和學(xué)員學(xué)習(xí)狀況分析

1.1高等數(shù)學(xué)現(xiàn)有媒體資源介紹

教材是教學(xué)的最基礎(chǔ)資源，但現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)教材基本都是公共內(nèi)容，體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)的知識(shí)很少，也就是知識(shí)比較多，但根據(jù)專業(yè)發(fā)展的針對(duì)性不足?，F(xiàn)在為了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，高等數(shù)學(xué)教材也一直在改變，但現(xiàn)在還是有一定章節(jié)的限制，沒有完全根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)行有效的教學(xué)改革。高等數(shù)學(xué)是一門公共基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)教學(xué)就是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的普及，但現(xiàn)代高等教育對(duì)高等數(shù)學(xué)課提出了新要求，不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的普及，同時(shí)要提升到為學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)方面上來，就是在基礎(chǔ)知識(shí)普及的過程中提升學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

1.2學(xué)員學(xué)習(xí)狀況分析

高等數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，這個(gè)學(xué)科本身就具有一定的難度，但現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，有一部分同學(xué)高考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)帶來一定的難度，大學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段與高中有一定的區(qū)別，大一就學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來一定的挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、專業(yè)的特點(diǎn)，科學(xué)有效地采用分層教學(xué)法，著重提高學(xué)生實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2分層教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)中應(yīng)用的依據(jù)

分層教學(xué)法有一定的理論依據(jù)，起源于美國(guó)教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論，這是指導(dǎo)分層教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但經(jīng)過多年的實(shí)踐，對(duì)其理論知識(shí)的應(yīng)用有一定的升華?，F(xiàn)在很多高校在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)法，高校學(xué)生來自祖國(guó)四面八方，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，分層教學(xué)法就是結(jié)合學(xué)生各方面的特點(diǎn)進(jìn)行有效分班，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣起到一定的作用，也能解決學(xué)生之間個(gè)性差異的特點(diǎn)。分層教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，采用多元化的形式進(jìn)行有效分層，其目標(biāo)都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的能力，提高利用高等數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，符合現(xiàn)代高等教育改革需要，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才起到保障作用。

3高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)施方案

3.1分層結(jié)構(gòu)

分層結(jié)構(gòu)是高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)施效果的關(guān)鍵因素，必須科學(xué)合理地進(jìn)行分層，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及專業(yè)情況科學(xué)合理地進(jìn)行分層，一般情況都根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行大類劃分，比如綜合型大學(xué)分理工與文史類等，理工類也要根據(jù)學(xué)生專業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)的要求進(jìn)行科學(xué)合理的分類，同一類的學(xué)生還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分班，不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容都不同，其目標(biāo)都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，分層結(jié)構(gòu)必須考慮多方面因素，保障分層教學(xué)效果。

3.2分層教學(xué)目標(biāo)

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，其高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)目標(biāo)就是以知識(shí)的應(yīng)用能力為原則，通過對(duì)高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高其邏輯思維能力，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)目標(biāo)必須明確，符合現(xiàn)代高等教育教學(xué)改革需要，對(duì)提升學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力起到保障作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)作用，高等數(shù)學(xué)是很多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)保障作用，分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生發(fā)展方向，有目標(biāo)地整合高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、分析問題、解決問題的能力起到重要作用。

3.3分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，是高等教學(xué)模式改革中常用的一種教學(xué)模式，根據(jù)需要進(jìn)行分層，分層也采用多元化的分層方式，主要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)生發(fā)展方向進(jìn)行科學(xué)有效的分層教學(xué)。每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，確定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)模式，其目標(biāo)是全面提高學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，在具體工作中，能采用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。研究型院校與應(yīng)用型院校采用的分層教學(xué)模式也不同，應(yīng)用型院校一般使高等數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效融合，提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.4分層評(píng)價(jià)方式

以分層教學(xué)模式改革高等數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)過實(shí)踐證明是符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展需要的，但檢驗(yàn)教學(xué)成果的關(guān)鍵因素是教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)模式改革促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來說，教學(xué)評(píng)價(jià)需要根據(jù)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要，進(jìn)行過程考核，重視學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，注重學(xué)生利用高等數(shù)學(xué)知識(shí)解決職業(yè)崗位能力的需求，取代傳統(tǒng)的考試模式。高等數(shù)學(xué)也需要進(jìn)行一定的理論知識(shí)考核，在具體工作過程中，需要理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，這是高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)。

4分層教學(xué)模式的反思

分層教學(xué)模式在高等教育教學(xué)改革中有一定的應(yīng)用，但在實(shí)際應(yīng)用過程中也存在一定的問題。首先，教學(xué)管理模式有待改善，分層教學(xué)打破傳統(tǒng)的班級(jí)界限，這給學(xué)生管理帶來一定的影響，必須加強(qiáng)學(xué)生管理，這對(duì)教學(xué)起到基本保障作用。其次，對(duì)教師素質(zhì)提出了新要求，分層教學(xué)模式的實(shí)施要求教師不僅要具有豐富的高等數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要。最后，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力?？傊?，高等數(shù)學(xué)是高等教育的一門重要公共基礎(chǔ)課程，在高等教育教學(xué)改革的過程中，高等數(shù)學(xué)采用分層教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，是符合現(xiàn)代高等教育改革需要的，尤其在教學(xué)改革中體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)為學(xué)生專業(yè)發(fā)展的服務(wù)能力，符合現(xiàn)代公共基礎(chǔ)課程職能。高等數(shù)學(xué)在教學(xué)改革中采用分層教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力起到保障作用。

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作者：劉輝 單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院