數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

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摘要：在學(xué)習課程的不斷更新變化中，小學(xué)的課程也緊跟時代的變化，不斷的深入和發(fā)展，這就要求在小學(xué)階段的教學(xué)中要不斷加強對學(xué)生思維能力，邏輯能力和實踐能力等能力的強化，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題上，不能只針對教材方面的問題進行教學(xué)，而應(yīng)該注意到對學(xué)生的思想方法進行教育，尤其是要注意在數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想方法的滲透。本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的思想方法問題進行探究，旨在能夠不斷提高學(xué)生們的在思考問題，解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透

數(shù)學(xué)思想是指在實現(xiàn)現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反應(yīng)到人們自身的潛意識之中，并且通過一系列的思維活動而產(chǎn)生的一種結(jié)果，是解決數(shù)學(xué)問題的最基本方法。數(shù)學(xué)思想相對于數(shù)學(xué)概念來說會更加的抽象，更加難以讓人理解，但是要是理解了數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)，就會使記憶更加的深刻，更加清晰的處理數(shù)學(xué)問題，所以加強對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的教育是極其重要的。

1數(shù)學(xué)思想在小學(xué)教學(xué)中的重要作用

在數(shù)學(xué)的教學(xué)思想中存在著許多不同的思想，例如：函數(shù)的思想方法，笛卡爾的方程思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，等價轉(zhuǎn)化的思想方法等，這些思想方法不應(yīng)該在初高中的教學(xué)中進行養(yǎng)成，而是應(yīng)該在小學(xué)階段就進行教育，不斷的在不同的教學(xué)階段就給學(xué)生們灌輸這些思想的基礎(chǔ)知識，并加強對這些知識點的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷的加強對這些概念的理解和應(yīng)用。在一般的學(xué)校教學(xué)中老師們只會加強對學(xué)生們的解題過程，而不會對學(xué)生們的思想方法進行增強，這樣會使得學(xué)生們的思想僵化，不會改變思路去思考，時間長了以后就會讓學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，使學(xué)生的學(xué)習反而不能夠有所增強。所以將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)的教學(xué)中是極其重要的，這樣能夠加強學(xué)生們不斷地構(gòu)建對知識點的理解，拓寬學(xué)生們的解題思路，讓學(xué)生們對學(xué)習的教學(xué)點有更加深刻的印象，從而對以后的學(xué)習打下比較堅實基礎(chǔ)，進一步提高學(xué)生們的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習有效性。當今我們的社會情形下，初高中學(xué)校都進行了數(shù)學(xué)思想的改變，都對學(xué)生的思想進行強化，但是，僅對初高中進行改進是無法從根本解決現(xiàn)如今的不良現(xiàn)象的，應(yīng)不斷加強學(xué)校教輔人員對數(shù)學(xué)思想的重視程度，不斷改進在教學(xué)過程中存在的一些錯誤方法，不斷的增強練習，建立不同的科學(xué)引導(dǎo)體系，使數(shù)學(xué)思想能夠推進到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中去。

2數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)教學(xué)中的方法

2.1轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)層的思想方法從領(lǐng)導(dǎo)層改變對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思想，設(shè)定出適合班集體的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生們在可以理解每一條不同的定律，由于學(xué)生們在理解新的知識點時，剛開始的觀念理解不夠充分，必須要有教師的關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)，所以，老師在領(lǐng)導(dǎo)過程中，滲透一些教學(xué)思想在其中，能夠更加有效地提高孩子們對知識點的理解，從而為以后的更加有難度的知識點的學(xué)習鑒定了有效基礎(chǔ)。

2.2制定科學(xué)的引導(dǎo)方法

在思想教學(xué)中要有一定的特色，引起學(xué)生們對這些思想方法的興趣，在根本上喜歡這些思想方法，所有的思想方法都能夠為以后的學(xué)習建設(shè)鑒定更加良好的基礎(chǔ)，緊靠教師的強制性灌輸是無法起到效用的，在教學(xué)計劃規(guī)劃時必須要有一定的靈活度，使學(xué)生們漸漸體會到教學(xué)思想在日常的學(xué)習中有著有效的作用，例如，在講述函數(shù)方程式時，我們可以將數(shù)據(jù)整合到一個實例中，通過對實踐案例的解答增加學(xué)生們對該知識點的理解，提高學(xué)生們的學(xué)習積極性，也同時增強學(xué)生們自身的學(xué)習素質(zhì)，更能夠使學(xué)生們在做題的同時增強其分析和解決現(xiàn)實中實際問題的能力。

2.3強化數(shù)學(xué)思想滲透在練習中的作用

在現(xiàn)如今的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們都要經(jīng)過一定的練習才能更加有效的加強對知識點的運用，當然，在練習的過程中要加強對數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而不是用一般的知識點對練習題進行解讀，在反復(fù)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想進行解題的過程中就能有效的提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)思想的認知，從而更加有效的掌握這種解題的技巧，例如，在講解完圖形之后，給學(xué)生們課下的題目中要盡可能的能夠應(yīng)用到圖形轉(zhuǎn)化思想，鍛煉學(xué)生們在面對不規(guī)則圖形時能夠想到通過劃分圖形，將圖形劃分為幾個規(guī)則圖形，通過較多的練習使學(xué)生們對該圖形知識點有比較充分的認識。

2.4針對不同學(xué)習能力的學(xué)生進行不同的教育

在面對不同的學(xué)生時，由于學(xué)生的學(xué)習能力不盡相同，應(yīng)該先對班級同一班級的學(xué)生進行知識點的掌握程度調(diào)查，并針對調(diào)查結(jié)果做出相應(yīng)的解決方案，將學(xué)生劃分為幾個層次，根據(jù)每個層次的學(xué)生采取不同的新教學(xué)，讓每個學(xué)生都能有所進步，在不斷進步的前提下，學(xué)生們就會提高對學(xué)習的好奇程度和認真程度，使得學(xué)習成果能夠不斷的擴大。因材施教，最終使學(xué)生們都能夠得到適合自己的學(xué)習方法，提高整體的學(xué)習效率。例如，在面對較差的同學(xué)群體時，可以要求他們在進行作業(yè)解答時，不要要求他們能夠全部做完，而是要求他們能盡可能的做對自己能做的那些題目，并且，做一個題就要理解一個題的含義，而不是說要求做多少題。

3結(jié)語

綜合上述的情況來說，我們可以得出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中急需不斷加強數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用和發(fā)展，有較好的數(shù)學(xué)思想的滲透，才能夠有效地促進小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高孩子們的學(xué)習積極性和學(xué)習有效。正是這些思想的建立使學(xué)生們在理解問題時能夠更加的細致，更加的全面，可以有效地完善學(xué)生在正常學(xué)習下遇到的問題，讓孩子們在更加全面的角度去分析和解決問題，從而能使孩子們養(yǎng)成一種自我學(xué)習的好習慣，從而提高學(xué)習成績，為以后的初高中的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者：于麗萍 單位：江蘇省淮安市實驗小學(xué)新城校區(qū)