小學數(shù)學教學生活化探析

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摘要：數(shù)學知識具有抽象的特點，而數(shù)學又與生活實踐存在密切聯(lián)系，為了有效幫助小學生學好數(shù)學，可以通過建立數(shù)學知識和生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，促使小學生更加簡單、深入地理解并掌握數(shù)學知識。本文通過教學生活化的概述，提出幾點小學數(shù)學教學生活化的對策，以推動小學數(shù)學教學效果的有效提升。

關鍵詞：小學數(shù)學教學生活化對策

1引言

在小學數(shù)學教學中，進行生活化教學，能夠建立數(shù)學知識和現(xiàn)實生活之間密切的聯(lián)系，幫助學生更好地理解與掌握數(shù)學知識，并培養(yǎng)學生學以致用的能力，建立數(shù)學邏輯思維，提升學習效率。在小學數(shù)學教學中，要實現(xiàn)生活化教學，需要積極引導學生通過數(shù)學視角看生活，并將數(shù)學課堂擴展到實際生活當中，注重創(chuàng)設生活化的教學情境，布置生活化課后作業(yè)。

2教學生活化概述

所謂教學生活化，就是在課堂教學當中，結合學生實際生活情境確定教學目標、選擇教學方法和內(nèi)容，并科學評價教學過程，幫助學生建立知識和生活之間的關系，通過體驗生活獲得知識。在實際課堂教學過程中，需要在教學內(nèi)容中積極融入生活化元素，以實現(xiàn)生活和數(shù)學知識建立密切聯(lián)系，從而改善教學氛圍，調動學生學習積極性，以便更加形象、直觀地體驗所學知識中充分認識并理解相關知識，并提升知識運用能力。

3小學數(shù)學教學生活化策略

3.1引導學生用數(shù)學視角觀察生活

生活中各個角落都蘊含著數(shù)學知識，在小學數(shù)學教學生活化當中，教師要積極引導學生通過數(shù)學角度看待生活當中的各種現(xiàn)象，通過數(shù)學思維思考生活中遇到的問題，并通過數(shù)學知識解答生活疑惑。在整個引導過程中，老師要給與學生充分的自由思考空間，對學生的想法多加鼓勵與肯定，激勵學生大膽實踐與創(chuàng)新。在引導學生主動、耐心的觀察生活當中，學生會逐漸發(fā)現(xiàn)生活中各種現(xiàn)象當中都蘊含著數(shù)學知識，在建立數(shù)學和生活聯(lián)系基礎上，提升學生學習數(shù)學的興趣，更加積極、主動的參與到數(shù)學教學活動當中[1]。比如在對加減法進行講解的時候，可以利用筷子進行加減實驗，對數(shù)學計算結果進行實物驗證。在對圓形相關知識進行講解的時候，可以在學習完相關概念之后，引導學生積極發(fā)現(xiàn)生活當中的圓形物體，并將其分類。學生通過在生活當中主動尋找與數(shù)學知識有關的事物，能夠對所學知識進一步鞏固，充分理解相關數(shù)學知識，并及時應用到實際生活當中，達到學以致用的目的。

3.2將數(shù)學教學課堂擴展到生活中

在小學數(shù)學教學中，很多知識點在課本中描述的具有一定抽象性，學生很難從字面意義理解相關知識，也不會運用這些數(shù)學知識。針對這一情況，小學數(shù)學老師在教學中，可以積極將數(shù)學教學內(nèi)容向生活當中各種現(xiàn)象延伸，促使學生能夠結合自身特點與實際情況，更加簡單地理解相關知識。老師在講解一些知識點的時候，需要注意通過生活化事例對抽象的數(shù)學邏輯關系進行具體描述，以幫助學生理解相關內(nèi)容。為了做好這一點，老師在備課的時候要充分結合教學目標和教學內(nèi)容，引入生活化例子實現(xiàn)知識點的生活化，拉進學生和數(shù)學知識之間的距離，以便于其掌握并運用新的數(shù)學知識。比如，在講解概率知識的時候，老師可以先引入生活中商場抽獎活動例子，并用紙箱和不同顏色的球做概率實驗，也就是在箱子當中放進不同數(shù)量、不同顏色的球，驗證球的顏色數(shù)量和被抽中概率之間的關系，學生通過實驗能夠更加明白并理解顏色數(shù)量和抽中概率之間的關系，并了解商場抽獎活動所運用的數(shù)學知識。另外，在課后作業(yè)當中要合理布置生活化實踐作業(yè)，比如通過數(shù)學原理制作小發(fā)明、小工藝等，并進行相關比賽與展覽，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。

3.3在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化教學情境

小學生由于年齡較小且理解能力較差，對于單調且具有一定邏輯性的數(shù)學知識理解起來有一定難度，為了幫助小學生對數(shù)學知識含義和邏輯進行全面理解，可以在實際教學當中積極創(chuàng)設生活化教學情境，使學生在生活化情境當中激發(fā)好奇心與學習興趣，并對數(shù)學知識和生活建立聯(lián)系[2]。在創(chuàng)設生活化教學情境當中，需要給學生留有充足時間來對學習的知識進行消化，并引導學生主動探索相關知識。比如在對長方形知識進行講解的時候，直接讓學生聯(lián)想自己家里的門，并事先收集家里相關人員的身高，對家里門的長與寬進行測量，結合生活當中的實例，聯(lián)想如果家里的門太低，人就不方便進出，如果門太高，那么會不會超過屋頂。通過生活當中生動、形象的例子，不僅能夠幫助學生理解長方形相關知識點，還能明白數(shù)學在生活中運用的重要性，并積極主動的探索相關數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習熱情。

3.4推行生活化教學活動

在小學數(shù)學教學中，開展生活教學，還要注意確保相關教學活動具有一定趣味性，以更有效的激發(fā)學生學習興趣，調動學生主觀能動性。數(shù)學教師在教學過程中，可以結合教學內(nèi)容，將以往書本化作業(yè)形式轉化為生活化實踐教學活動，開展一系列趣味性數(shù)學活動增強學生參與度和學習主動性，深層次的認識數(shù)學知識。比如可以在課堂學習結束之后，組織與課程數(shù)學知識有關的數(shù)學競賽或者作品展覽，引導學生通過所學數(shù)學原理創(chuàng)作小發(fā)明，或者通過數(shù)學元素進行工藝品的創(chuàng)造，提高學生對知識的理解能力和運用能力。

4結語

教學生活化是現(xiàn)代教育教學當中必備的教學觀念，能夠有效提升學生學習能力，培養(yǎng)學生學習興趣。在小學數(shù)學生活化教學當中，要積極引導學生通過數(shù)學角度觀察生活，并合理創(chuàng)設生活化教學情境，將數(shù)學教學拓展到生活實踐當中，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，并通過聯(lián)系生活提高數(shù)學學習效率，培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維。

參考文獻：

[1]滕東.多媒體時代基于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學生活化的研究[J].科學與信息化，2017(22):81-81.

[2]初源.小學數(shù)學教學生活化的教學途徑和策略研究[J].中國校外教育，2016(25):124-125.

作者：花文娟 單位：江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學