參與式教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

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一、參與式教學(xué)能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科有明顯的不同，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，進(jìn)而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。參與式教學(xué)符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，符合以人為本的學(xué)生觀，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。當(dāng)前知識(shí)發(fā)展迅猛，知識(shí)更新迅速，導(dǎo)致現(xiàn)代人掌握的知識(shí)不可能從一條路徑中攝取。所以，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力掌握學(xué)習(xí)的方法，才能順應(yīng)時(shí)代的需求。而參與式教學(xué)就為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供了一條有效的路徑。在參與式教學(xué)的學(xué)習(xí)壞境中，通過(guò)民主的教學(xué)才能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從而積極參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的交流和討論，在互相幫助中取得知識(shí)，在不斷的反思中提升自己。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中可以布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上對(duì)自己進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。很顯然，參與式教學(xué)是真正尊重學(xué)生在課堂中的主體地位的，教師把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自主研究和小組合作學(xué)習(xí)獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了探索能力，促進(jìn)了創(chuàng)新精神，對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

二、參與式教學(xué)能活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科是否有興趣直接影響著教學(xué)效果的好壞，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否有興趣決定著他們學(xué)習(xí)效率的高低。根據(jù)一些相關(guān)的報(bào)告分析，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的主要原因之一，是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的枯燥無(wú)味導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。數(shù)學(xué)教師在參與式教學(xué)過(guò)程中能帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅可以提高教學(xué)水平，還可以讓學(xué)生掌握知識(shí)。而參與式教學(xué)能讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使初中生的自尊心與表現(xiàn)欲得到滿足，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,由傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向?qū)W生“我要學(xué)”，給課堂創(chuàng)造一個(gè)活躍的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。

三、參與式教學(xué)可以提升學(xué)生的探索能力和交往能力

目前我國(guó)的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，因?yàn)闆](méi)有兄弟姐妹一起生活的經(jīng)歷，導(dǎo)致他們不懂得如何交流和分享。長(zhǎng)輩的寵愛(ài)導(dǎo)致他們只顧自己、不合群，養(yǎng)成以自我為中心等不良習(xí)慣，人際交往的能力越來(lái)越差。所以，提升學(xué)生與人交往的能力在教學(xué)過(guò)程中顯得尤其的重要。而參與式教學(xué)為學(xué)生設(shè)立各種各樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)立小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣和別人相處、交流、合作，漸漸提升與別人交往的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行參與式教學(xué)可以使學(xué)生參與到教學(xué)的全部過(guò)程，所有學(xué)生都可以參與，從而鍛煉學(xué)生的交往能力，在解決問(wèn)題中提升其探索能力。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，學(xué)生在主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在對(duì)知識(shí)模糊不清的情況下，主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探索。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅是要學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還得讓學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)技巧和生活能力。參與式教學(xué)中教師指引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究探討，學(xué)生在參與式的學(xué)習(xí)中遇到程度不同的難題時(shí)，會(huì)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、參與式教學(xué)能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的數(shù)感

數(shù)學(xué)與生活有著不可分割的聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)的知識(shí)是抽象的參與式教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，需教師創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，使得知識(shí)更加形象化。教師引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與實(shí)際生活中的聯(lián)系，能夠確保學(xué)生在熟悉情境教學(xué)中提高數(shù)感。參與式教學(xué)有效地貫徹落實(shí)了新課改下提倡的以人為本的教學(xué)理念，參與式教學(xué)讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、自主證明的過(guò)程中形成一定的數(shù)感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在參與式教學(xué)的過(guò)程中，教師給學(xué)生搭建了自主證明和探究的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。參與式教學(xué)使得學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在不斷交流和合作中，學(xué)生不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題的方法，還提高了學(xué)生數(shù)感。

總之，參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中把主體地位交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。在新課改的背景下教師應(yīng)該把參與式教學(xué)落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這樣教學(xué)才能取得實(shí)效。就讓我們來(lái)共同探討教學(xué)過(guò)程中的參與藝術(shù)，從而提高初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王新安.參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用解析[J].新課程（中），2016（7）.

作者:張麗莉 單位:甘肅省臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué)