小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用探討

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摘要：隨著新課改與信息技術(shù)的深度融合，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在教育的過程中起到重要的輔助作用。以信息技術(shù)為依托開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既能夠豐富課堂教學(xué)形式，也能夠讓學(xué)生在興趣化數(shù)學(xué)教學(xué)下提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以作為數(shù)學(xué)老師，要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行深入研究，讓其成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；思維；知識(shí)

隨著信息技術(shù)的普及，在當(dāng)前的小學(xué)課堂中，已經(jīng)逐漸的將信息技術(shù)作為重要的教學(xué)工程。如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)高效的用于數(shù)學(xué)教學(xué)，就能夠使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文字思維走向多維的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式。這一方面能夠使學(xué)生帶著興趣參與，另一方面也能夠借助信息技術(shù)來強(qiáng)化師生互動(dòng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。所以如何高效、科學(xué)地利用信息技術(shù)，是促進(jìn)小學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)全面發(fā)展的重要條件。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維比較活躍。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)多以文字進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)，很難使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行明確的關(guān)聯(lián)。所以會(huì)使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感覺到乏味，無趣。當(dāng)面對(duì)乘除法、圖形、周長、面積等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足的小學(xué)生來說就相對(duì)比較抽象。而對(duì)于一些稍微抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)他們就很難理解。而借助信息技術(shù)，可以將豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)到一起，形成趣味性的數(shù)學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)。同時(shí)，還可以根據(jù)不同年齡階段的小學(xué)生為其進(jìn)行定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抽象概念有了一個(gè)更為直觀的理解和認(rèn)識(shí)，豐富了他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形式。這樣就會(huì)在不同程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）能夠在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)基本上都存在一個(gè)對(duì)分?jǐn)?shù)的過于重視現(xiàn)象。而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從傳授到訓(xùn)練忽略了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程。所以，對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的小學(xué)生來說，他們?cè)跊]有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)形成完全掌握的情況下，通過強(qiáng)化訓(xùn)練可能也得取得高分。但是對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，可能有時(shí)候會(huì)顯得心有余而力不足，這就導(dǎo)致對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是停留在紙面上和題海中，而實(shí)際的數(shù)學(xué)思維能力沒有得到明顯提升。借助信息技術(shù)，可以在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)，能夠更多的關(guān)聯(lián)生活實(shí)際去強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生在結(jié)合生活實(shí)際中培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維，更多的去解決生活中遇到的實(shí)際問題。所以說，信息技術(shù)可以在不同程度上幫助學(xué)生提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

（三）信息技術(shù)能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解當(dāng)今的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是存在一定壓力，所以就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不夠透徹。而通過信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以將一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)借助互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行分解和優(yōu)化。使得一些繁雜知識(shí)趨向于簡單化。而在這個(gè)過程中，在老師的正確引導(dǎo)下，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)龐大的數(shù)學(xué)知識(shí)信息進(jìn)行分解式理解，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度理解。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源來幫助學(xué)生突破固定思維數(shù)學(xué)學(xué)科在整個(gè)小學(xué)中占有重要位置。隨著信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中的課堂應(yīng)用深入，必須使網(wǎng)絡(luò)資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其高效的教學(xué)輔助作用。借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，老師也可以對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加靈活的運(yùn)用方法傳授。比如在進(jìn)行圓的周長、面積以及圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，老師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行直觀的展示同時(shí)讓學(xué)生形成圓形周長及面積計(jì)算的思維。讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)的了解，有明確的思維過程讓學(xué)生不僅能夠掌握基本的知識(shí)，還能夠以資本知識(shí)為依托，實(shí)現(xiàn)思維上的突破。讓學(xué)生在嘗試進(jìn)行思維突破的過程中，實(shí)現(xiàn)綜合的數(shù)學(xué)知識(shí)提升和應(yīng)用水平提升。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課堂教學(xué)形式比如在進(jìn)行三角形的角的知識(shí)教學(xué)中，老師可以利用多媒體繪畫功能制作一個(gè)角，通過角的兩邊的長度變化，讓學(xué)生去理解角的大小是否與邊長有一定關(guān)系。而對(duì)于路程問題，也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以對(duì)相向而行的兩輛小車進(jìn)行動(dòng)畫畫面的展示。讓學(xué)生去理解路程=時(shí)間*速度，而這也需要老師首先要具備微課視頻的制作技能。只有充分的借助網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，將其制成生動(dòng)形象的課堂課件，才能夠幫助學(xué)生去更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）根據(jù)學(xué)生的接受水平來合理選擇教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式更為靈活自由。老師可以通過對(duì)學(xué)生在課堂中的練習(xí)效果表現(xiàn)，借助信息技術(shù)去靈活的確定在數(shù)學(xué)的下一步教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容和突出內(nèi)容。特別是在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)作為主要教學(xué)內(nèi)容，但又要將基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行生活關(guān)聯(lián)性的延伸。必要的情況下，借助信息技術(shù)來開展實(shí)踐演示，這樣既能夠促進(jìn)小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，又能夠讓老師更好的去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

（四）借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以后，老師和學(xué)生可以進(jìn)行高效的溝通。而學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一定的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和理解能力去借助網(wǎng)絡(luò)條件進(jìn)行更多的實(shí)踐聯(lián)系，為自己的自主學(xué)習(xí)提升創(chuàng)造良好的條件。而在學(xué)習(xí)上，學(xué)生還能夠在網(wǎng)絡(luò)上與教師進(jìn)行問題和難點(diǎn)的溝通和交流。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)在小學(xué)階段屬于重要的學(xué)科。面對(duì)新課改背景的基本要求，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)多借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助課堂教學(xué)。對(duì)于信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用，要充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的資源和技術(shù)優(yōu)勢，既能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，從而可以使他們更好地去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

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作者：王漢成 單位：林法希望小學(xué)