數(shù)學教學改革論文2篇
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一、當前高校在數(shù)學教學方面存在的問題
1.1數(shù)學教材編制存在一定的缺陷
一般來說，數(shù)學教材作為課堂教學的基礎，在一定程度上關系著課堂教學質(zhì)量。當前，我國高校所采用的數(shù)學教材，由于沒有及時進行更新，內(nèi)容相對陳舊，缺乏現(xiàn)代數(shù)學觀念，這些都嚴重阻礙了學生對新知識的了解和學習。尤其是在教材內(nèi)容的編排上，缺乏實踐與理論知識的有效結(jié)合，教材中往往以理論知識為主，學生在拿到教材之后，就會覺得枯燥、乏味，不能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而導致課堂教學質(zhì)量難以得到有效地提高。并且，雖然高校所采用的數(shù)學教材具有抽象性、嚴密性以及邏輯思維性的特點，但是缺乏一定的針對性和實用性，課后習題也比較的簡單，不能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。對于高校學生而言，在課堂上學習到新知識之后，由于缺乏習題鞏固，往往不能對數(shù)學理論和公式進行深入的理解，并且由于課本知識缺乏實際內(nèi)容，學生在現(xiàn)實生活中遇到問題時，也很難運用數(shù)學知識來解決，這在一定程度上不利于提高學生的實踐操作能力。
1.2數(shù)學課堂教學模式缺乏實效性
從當前我國高校的數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，大多數(shù)數(shù)學老師還沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在進行課堂教學時，依然沿用“填鴨式”的教學模式，這往往會讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭惡感，不利于提高學生的數(shù)學能力。一般來說，高校數(shù)學老師在課堂教學中存在的問題，主要有以下幾個方面：（1）課堂教學模式單一。大多數(shù)高校老師在進行數(shù)學課堂教學時，沒有充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，以自我為中心，老師在講臺上照本宣科，學生在下面機械記憶，這往往會讓課堂氛圍變得死板、沉悶，無法充分調(diào)動學生的積極性和主動性，課堂教學效率較低；（2）課堂教學缺乏理論與實踐的有效結(jié)合。由于數(shù)學學科本身具有抽象性、復雜性以及綜合性的特點，相比較其它學科而言，在學習上就具有一定的難度。通常高校的數(shù)學老師在制定教學方案時，由于缺乏對學生學習、心理以及行為特點的正確認識，并沒有從學生的實際學習需求出發(fā)，而是一味重視理論知識的講解，不斷向?qū)W生灌輸大量的數(shù)學知識、公式、解題技巧以及概念等，沒有結(jié)合一些生活中的實際例子來給學生講解，在這種教學模式下，學生雖然具備豐富的理論知識，但是卻不會運用在現(xiàn)實生活中，缺乏實踐操作能力；（3）課程安排缺乏有效性。一般老師在安排數(shù)學課程時，只會分為理論課和練習課兩種，學生在數(shù)學課堂上，不是學習枯燥乏味的理論知識，就是對習題知識和解題技巧進行死記硬背，老師并沒有留充足的時間給學生獨立思考，在這種課堂教學模式下，不但無法提高學生的自主學習能力，在一定程度上也嚴重阻礙了學生創(chuàng)新能力和實踐運用能力的提高。
二、高校數(shù)學教學改革的有效措施
2.1對教學內(nèi)容進行全面深化改革
隨著社會的不斷發(fā)展變化，對人才的要求也越來越高，高校作為人才的培養(yǎng)基地，也應該不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，緊跟時展步伐，對教學模式進行不斷地改革和創(chuàng)新。一般來說，高校在對數(shù)學教學內(nèi)容進行全面深化改革時，可以從以下幾個方面入手：（1）重視基礎知識教學。對于高校數(shù)學老師來說，由于數(shù)學內(nèi)容具有較強的邏輯性，所以，在進行課堂教學時，一定要注意循序漸進，逐層推進。在數(shù)學基礎知識的課堂教學中，老師一定要充分發(fā)揮學生的主體地位，進一步加強與學生之間的溝通和交流，營造良好的課堂氛圍，讓學生在相對輕松的環(huán)境中學習到更多有用地知識；（2）根據(jù)專業(yè)調(diào)整數(shù)學教學內(nèi)容。數(shù)學雖然作為一門基礎性學科，但是，不同專業(yè)的學生在走上工作崗位之后，對數(shù)學的應用需求是有一定區(qū)別的。所以，高校一定要充分考慮到各科專業(yè)學生之間的差異性，對數(shù)學教學內(nèi)容進行適當?shù)卣{(diào)整。比如，對于工程類專業(yè)的學生，由于在以后的工作中，會經(jīng)常運用到數(shù)學知識，所以老師在進行課堂教學時，不僅要給學生全面講解基礎知識，還應該做一些知識擴展，增強學生的知識儲備，提高學生的數(shù)學能力。而對于文史類專業(yè)的學生，由于工作對數(shù)學的需求不高，所以老師在進行課堂教學時，可以將教學重點放在實踐運用上，一方面可以鞏固學生的基礎知識，另一方面還能有效提高學生的實踐操作能力；（3）開設數(shù)學選修課。老師在選修課的課堂教學中，可以給學生介紹一些最新的科研成果或者數(shù)學動態(tài)，不僅可以讓學生開拓視野，還可以讓學生緊跟社會發(fā)展潮流，走在時代的前列。
2.2老師要提高自身素質(zhì)
老師作為課堂教學的主導者，在一定程度上與教學質(zhì)量的提高有著密不可分的聯(lián)系。所以，對于高校數(shù)學老師而言，在認真做好本職工作的同時，還應該加強自身的學習，緊跟時展步伐，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷學習新知識和新技能，增強自身知識儲備，提高自身的知識文化水平。同時，老師在制定教學方案時，一定要了解學生的心理、行為以及學習特點，從學生的實際需求出發(fā)，對教學手段和方法進行不斷地改革和創(chuàng)新，營造良好的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。除此之外，老師還應該加強與學生之間的溝通和交流，建立良好的師生關系，引導學生樹立正確的學習觀，只有這樣，才能讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習到更多地知識，從而有效提高數(shù)學能力和實踐操作能力。
三、結(jié)束語
總而言之，隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，數(shù)學的重要性也逐漸的凸顯出來。因此，對于高校而言，一定要充分認識到數(shù)學教學的重要性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，對數(shù)學教學模式進行不斷地改進和創(chuàng)新，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，通過營造良好的課堂氛圍來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，只有這樣，才能有效提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
作者：張少杰 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院
第二篇:職業(yè)高中數(shù)學教學改革對策
一、職業(yè)高中數(shù)學教學現(xiàn)狀
1.1學生學習現(xiàn)狀
數(shù)學是一門抽象的、不易理解的學科,但是職業(yè)高中的學生數(shù)學基礎較差,難免會對這種高難度的抽象學科失去興趣,興趣是最好的老師,學生失去興趣,再好的教學也不會產(chǎn)生好的效果。另一方面,職業(yè)高中的學生自身對于數(shù)學學科不夠重視,他們在進入職業(yè)高中時也是以就業(yè)為目的,以專業(yè)知識和技能為主要學習目標,但對文化課的重視卻很不夠,這就阻礙了數(shù)學教學在職業(yè)高中的有效展開。學生作為學校的主體,是決定教學開展的重要因素。
1.2數(shù)學課程設置缺陷
目前,許多職業(yè)高中的數(shù)學課程設置知識簡單地將普通高中的數(shù)學課程加以適當簡化的結(jié)果,而失去了其專業(yè)特色。比如在教材的設置上,職業(yè)高中的數(shù)學教材本應該是根據(jù)不同的專業(yè)有不同的設置,將數(shù)學作為工具來使學生更好地掌握專業(yè)知識,但是,現(xiàn)在的許多職業(yè)高中教材設置只是簡化了高中數(shù)學教材,這種粗略的教材設置是導致職業(yè)高中數(shù)學教學無法持續(xù)發(fā)展的重要原因。
1.3教學方法的問題
在教學方法上,首先得問題就是教學方法過于單一。數(shù)學是一門傳統(tǒng)的學科,但是數(shù)學教學決不能以傳統(tǒng)的教學方法進行。目前,許多職業(yè)高中的數(shù)學教學仍然是傳統(tǒng)的講學模式,教師為中心,學生只是被動地接受知識,許多先進的教學輔助手段都沒有運用到教學中去,這無疑降低了教學效率,也使學生無法真正融入到課堂中去,真正掌握知識。另一方面,作為職業(yè)高中,專業(yè)性強是它的特點,職業(yè)高中的教育是以就業(yè)為導向,所以,專業(yè)課程的教學是主要內(nèi)容,數(shù)學教學必須是作為專業(yè)課的輔助與基礎課程來進行,但是,現(xiàn)今的職業(yè)高中數(shù)學教學時完全獨立于專業(yè)課程之外的,這就完全使數(shù)學失去了其工具性。
二、職業(yè)高中數(shù)學教學改革對策
2.1數(shù)學教學內(nèi)容的改革
第一,重視數(shù)學課程在職業(yè)高中教學中的重要性,不能簡單地將數(shù)學學科看作簡化了的數(shù)學課程,要加強數(shù)學在不同專業(yè)中的輔助工具作用,重視數(shù)學的實用性,將數(shù)學學習真正落實到學生的學習中去。職業(yè)高中要加強實用性教學,突出數(shù)學課程的基礎地位,配合學生所學專業(yè),聯(lián)系實際,學數(shù)學以致用,讓學生學有用的、有價值的數(shù)學。第二,在教材設置上,教材的編排一定要以專業(yè)實際為導向,不僅要建立基礎數(shù)學教學模塊,更要建立專業(yè)教學模塊,并將這兩者更好地結(jié)合。職業(yè)高中目前的數(shù)學教材設置過于普教化,跟專業(yè)發(fā)生了脫節(jié),不止使學生感到數(shù)學深奧,而且會使學生產(chǎn)生“學數(shù)學無用”這樣的消極情緒,不利于教學的展開。所以在設置教材上,要體現(xiàn)專業(yè)特色,不能只是簡單地將一般的數(shù)學教材移植過來。另一方面,也要之一將數(shù)學與生活聯(lián)系,體現(xiàn)生活化,避免教數(shù)學教材設置的枯燥無味,要使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,給學生在生活中運用數(shù)學的空間?？偨Y(jié)起來,在教材設置中主要體現(xiàn)三大模塊,即基礎模塊、專業(yè)模塊和拓展模塊,基礎模塊就是基礎數(shù)學理論,作為學生必修部分,這部分在各個專業(yè)中都需要運用;其次是專業(yè)模塊,數(shù)學教學內(nèi)容中有些不必要的部分,應當對這部分進行適當刪減,把精力集中到對專業(yè)數(shù)學內(nèi)容的編寫上去,這就需要全校各個專業(yè)的老師一起行動,結(jié)合本專業(yè)的特點與需要對教材進行編排;第三模塊就是拓展模塊,所謂拓展模塊,就是為適應哪些想要繼續(xù)深造的同學而言的,他們在畢業(yè)后想進入大學進行深造,那么他們的數(shù)學教材就需要與普通高中的教材相仿,但也應該注意學生的水平和專業(yè)的限制。
2.2數(shù)學教學方法的改革
第一,因材施教。從職業(yè)高中的學生層面來說,職業(yè)高中的學生數(shù)學基礎比較差,在學習技巧和學習能力上與普通高中學生相比,也存在一些差距,所以就需要教師在教學時采取適當?shù)姆椒?因材施教。根據(jù)學生的基礎知識和接受能力、學習能力來進行施教,我們建議在職業(yè)高中數(shù)學教學中,采用分層教學的方法,根據(jù)不同的學生能力來進行不同方式和深度的教學,不能急于求成。
第二,與專業(yè)教學相結(jié)合。職業(yè)高中的數(shù)學教學是有特殊性的,因為有不同專業(yè)的存在,所以在教學時一定要注意與本專業(yè)相結(jié)合,發(fā)揮好數(shù)學在職高中作為輔助工具的作用。有些職高學生會存在無法正確認識專業(yè)知識與基礎知識關系和利弊輕重的困惑,所以在學習中會出現(xiàn)許多問題,這就需要老師在教學中進行認識上的引導與規(guī)范,并在教學中將基礎知識與專業(yè)知識有效結(jié)合,防止出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象。
第三,加強實踐教學。目前許多數(shù)學教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方法,荏苒知識單純的教與學的模式,老師在講臺上講,學生在下面聽,互動少,課堂效果不佳。再加上數(shù)學是一門比較深奧的理論型學科,對基礎較差的職高學生來講,這樣的教學不僅難懂,而且晦澀,會使他們逐漸失去學習數(shù)學的興趣和信心。所以,在教學中一定要注意實踐教學,與實際相結(jié)合。這里的實際,不僅指生活實際,還包括專業(yè)實際。與生活實際相結(jié)合,就是將數(shù)學生活化,除了課堂教學、課后練習,教師也應該多進行一些實踐動手的數(shù)學教學,這樣能夠引起學生的興趣,并且能夠?qū)W生有效地融入課堂,提高教學效率。與專業(yè)實際結(jié)合就是我們上文所講述的要與專業(yè)知識結(jié)合起來門這里不再多做介紹。
第四,教學手段的革新。現(xiàn)代化的教學手段發(fā)展迅速,但在職高學校的普及程度還比較低,這在一定程度上局限了書寫教學的發(fā)展。課堂教學的效果,很多時候需要依賴于有效的教學手段,數(shù)學教學也不例外,在進行數(shù)學教學時,如果只是一味地借助于黑板和老師的講課,無法達到良好的教學效果。所以,數(shù)學教學要多應用現(xiàn)代化的教學手段,比如多媒體,將教學內(nèi)容以圖片、聲音、視頻等豐富的方式呈現(xiàn)出來,不僅使學生產(chǎn)生興趣,也會有助于學生對知識的理解和領會,這對于數(shù)學這門理論性很強的學科來說,無非是很好的教學手段。
2.3數(shù)學學科評價考核方式的改革
目前,無論是普通高中還是職業(yè)高中,其對學生的評價考核方式都是局限于考試考核,學生考試成績的好壞直接決定了學生的水平,這樣的考核方式是不科學、不全面的。特別是在職業(yè)高中,專業(yè)性是它的特色,所以在考核學生和評價學生時,無法忽略專業(yè)的考核,所以在數(shù)學學科里,除了要對基礎知識進行考核外,更重要的是對學生應用數(shù)學來解決專業(yè)問題的能力進行考核,立足在專業(yè)的基礎上培養(yǎng)學生,考核學生,才符合職業(yè)高中的宗旨。所以,要建立完善的特色的職業(yè)高中數(shù)學教學評價考核體系,進行有效的數(shù)學考核。
2.4教學隊伍建設
教師作為教學的重要部分,他們的水平也決定著教學水平。在教學改革中,要注意對教師隊伍進行建設,不僅要更新教師的教學理念,也要更新教師的教學方法。校方可以組織教師進行研討,探究有效的、適應職高教學的教學方法;同時,派遣本校老師外出學習,或強教學專家在學校進行講座,提高教師教學水平。
三、結(jié)語
職業(yè)高中的數(shù)學教學改革不僅是必要的,也是非常有意義的,這樣的改革不僅是對國家課程改革額支持,也是對職業(yè)高中數(shù)學教學的有力促進。改革中的困難不可避免,但我們必須迎難而上,不斷接受新挑戰(zhàn),研究新方法。數(shù)學學科作為一門重要的學科,需要我們的高度重視,面對職業(yè)高中數(shù)學教學中現(xiàn)狀,我們要客觀分析,積極尋找改革策略,為職高數(shù)學教學的改革尋找新發(fā)展。
作者：王梓賢 單位：遼寧省鞍山市現(xiàn)代服務學校
