創(chuàng)新實踐數(shù)學教學論文

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一、小學數(shù)學教學創(chuàng)新的實現(xiàn)

對于小學數(shù)學的教學，不僅與數(shù)學教師的教學水平有著直接的關(guān)系，而且還關(guān)系到小學生的基礎(chǔ)學習，因此，要想實現(xiàn)該門課程的教學創(chuàng)新，就需嚴格遵循以下兩個原則，一尊重教師個人的教學自主權(quán)，二嚴格依據(jù)小學生的特點來合理地展開教學下面，我們就對如何實現(xiàn)小學數(shù)學的教學創(chuàng)新進行具體的分析：

1.創(chuàng)新教學理念。在傳統(tǒng)教學中，教師往往只重視簡單知識的傳授，并一味采取“填鴨式”的教學方法，而相對的忽視了學生的主觀能動性的充分發(fā)揮因此，要想實現(xiàn)教學創(chuàng)新，就需從教師教學理念改變?nèi)胧?，保證每一位教師都能積極樹立“以學生為主體”的教學理念，并在教師實踐中真正落實“學生為主體，教師為主導(dǎo)”如在講到“三角形內(nèi)角和等于180°”這個概念時，教師不能直接將自己想法寫在黑板上，而是應(yīng)該積極的引導(dǎo)學生參與到教學實踐中，并鼓勵學生做出大膽的假設(shè)，自主思考以推導(dǎo)出三角形的所有內(nèi)角和是否為180°，然后再請學生到黑板上將自己的演算過程寫下來，而教師則與其他同學一起進行點評這樣一來，整個課堂氛圍都被帶動了，師生之間一也有了很好的互動，且學生順理成章地從被動的接受知識轉(zhuǎn)變成了主動的思考探索知識，最終全面的掌握了知識點

2.創(chuàng)新教學組織教學組織，指的就是將課程實踐中的相關(guān)要索，如教學方式、內(nèi)容、時間等有機地組織在一起，并形成一個整體，在充分發(fā)揮其功能的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學目標同時，不同的教學組織方式有著不同的功能，故教師在教學實踐中，需根據(jù)教學內(nèi)容與目標實時動態(tài)的更新教學組織，并在保證其整體性的同時考慮到其差異性與靈活性，以從整體上提升教學效果。如在講到“圓利體的認識”這一知識點時，教材上主要是通過觀看立體圖與透視圖的形式揭不出圓利體的相關(guān)特征，而這此概念對于小學生來說太過于抽象因此，在課堂實踐中，教師就可先引導(dǎo)學生動手觀察一此圓利體模型，觀察其表面的形狀，然后引導(dǎo)學生自主動手制作一個圓利體通過動手操作，可讓學生切實的認識到圓利體的具體構(gòu)造與特點，將抽象的概念講解轉(zhuǎn)變成了具象的動手操作，極大地加深了學生對新概念的理解程度。

在小學數(shù)學教學實踐中教學創(chuàng)新的實現(xiàn)，要求教師能夠在充分了解小學生特點與當前教學現(xiàn)狀以后，根據(jù)具體的情況合理的安排教學組織形式，全面更新自身的教學理念，本著創(chuàng)新的精神對待數(shù)學教學，進而通過合理運用各種新型教學方法，以逐步引導(dǎo)學生樹立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維，提高自身的創(chuàng)新能力，最終從整體上提高小學數(shù)學教學的有效性，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新。

作者：李士芳 單位：安徽省淮南市鳳臺縣第二實驗小學