中職數學教學方法改革的思考
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1.教學觀念上的改變
任何學科的教學改革都要以教學觀念上的改革為先驅，數學這門學科也是如此，在中職院校的數學課堂教學中，教師要一改以往以教師為主體的教學模式，真正的將課堂主體地位歸還給學生，讓學生認識到自身對于整個課堂教學的重要意義，從而喚起學生的主體意識，讓學生的主觀能動性能夠得到發(fā)揮。另外在教師的思想上也要進一步的解放，要與學生真正的成為良師益友，這樣整個教學過程才能夠真正的“活”起來，教師的教學也能夠更加具有針對性。
2.注意教學方法的層次性
在中職院校的數學教學中，教師一定要注意教學方法的層次性，這主要是因為中職院校中的學生數學基礎參差不齊，如果在方法上缺乏層次性則必然會傷害到很大一部分學生，因此教師首先要深入的了解自己的學生，對于學生的數學基礎做一個初步的了解，有針對性的制定教學計劃，保持教學內容的層次性和遞進性原則，既保持學生對于數學的學習興趣，同時又不斷的激勵學生提高數學學習成績。
3.開展探究式學習，培養(yǎng)學生數學學習能力
數學是一門對于學生思維能力有著很高要求的學科，如邏輯思維、抽象思維等，同時又對學生思維的嚴謹性也有著很高的要求，而這些思維上的能力對于學生其他學科以及專業(yè)課程的學習都有著十分重要的幫助，所以教師在數學的教學過程中應該注重對于學生這些數學基本能力的培養(yǎng)，從而帶動學生數學學習成績的提高。在教學過程中實施探究式教學能夠非常有效的培養(yǎng)學生各方面的思維能力，同時還能夠非常有效的鍛煉學生們的思維獨立性以及自主學習的能力，讓學生自行的利用所學到的數學知識進行問題的探究和解決。這個過程能夠充分的調動學生的學習積極性和主動性，讓學生自發(fā)的進行學習，從而在學習的過程之中不斷的鞏固既有知識，獲取新知識。
4.利用多媒體進行教學
多媒體是一項全新的教學手段，其具有傳統(tǒng)教學方法所不具備的形象性和豐富性，不僅能夠有效的調動學生的學習興趣，同時還能夠將原本抽象難懂的數學概念和數學知識形象的展示在學生面前，便于學生的理解和記憶。另外多媒體這種教學方法在內容上也具有傳統(tǒng)教學方法所不具備的豐富性，能夠非常有效的拓展學生的知識面，豐富學生的知識儲備，同時在多媒體視頻內容的編排上教師還可以突出數學這門學科與學生專業(yè)課程的聯系，通過實踐案例以及內容模擬等方式將抽象的數學知識幻化成實際生活和工作之中經常會用到的問題，這樣不僅能夠非常有效的加深學生對于課內知識的理解和記憶，同時能夠非常有效的培養(yǎng)學生的實踐性，讓學生懂得如何有效的運用數學知識。
5.培養(yǎng)學生良好的學習習慣
對于學生學習習慣的培養(yǎng)是很多教師都沒有給予正確認識的部分，諸多教學實踐表明，學生在良好的學習習慣作用下，其學習效率會非常高，這主要因為學生由于習慣的驅使作用使得自身的自主學習能力不斷的提高，進而能夠保證學生在離開課堂之后的學習效率，這樣會使學生的整體學習效率大大的提高。另外良好的學習習慣還能夠非常有效的促進學生課堂學習過程，使得學生對于課堂知識的掌握能夠非常的牢固，在這個基礎之上學生通過課后的復習以及課前的預習能夠將課內知識良好的掌握。
6.加強與學生的交流，提高針對性
教與學生是一個互動的過程，這一切都要建立在教師與學生之間良好的交流的基礎之上，通過良好的交流教師能夠了解學生的實際需求，教師能夠更加有針對性的開展教學活動，保證教學內容的針對性，這樣學生會在最為合適的狀態(tài)之下完成課堂的學習，從而非常有效的保證其課堂學習效率，教師的課堂教學成果也就得到了保證。
二、結語
在中等職業(yè)院校的數學教學中，教學方法的改革勢在必行，這不僅是時展對于中等職業(yè)教育所提出的要求，同時也是每一位在校學生對于自身未來所提出的要求。因此教師應該提高教學方法的針對性，以學生能力的提高為最高教學目標，在教學過程中加強與學生之間的交流，不斷的提高自身教學方法的針對性和有效性。
作者：孫德強 單位：鞍山市現代服務學校