初中數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)滲透

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摘要:初中數(shù)學(xué)是一門強調(diào)思維邏輯緊密性的學(xué)科．傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于枯燥、乏味，學(xué)生的興趣無法提升，可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以變革教學(xué)模式勢在必行．本文以趣味教學(xué)為研究對象，就其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透進行探究．

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透 趣味教學(xué)

隨著我國教育事業(yè)迅猛發(fā)展和教育研究的深入，當(dāng)前教育對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和方法提出了越來越高的要求．而趣味教學(xué)方法則是當(dāng)前教學(xué)中一種新型的教學(xué)方法，它可以以趣味性的內(nèi)容和形式來活躍數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中快樂學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提升課堂教學(xué)效率．

一、以故事導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

“好的開始是成功的一半”．課前教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的質(zhì)量直接決定著初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，所以在趣味教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師必須要采用有效的方法和手段開展課堂教學(xué)．初中生大都喜歡聽故事、講故事，教師可以在課前為學(xué)生講解一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味故事，使學(xué)生的注意力被充分吸引，再導(dǎo)入教學(xué)新內(nèi)容，以使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中充分了解和掌握趣味故事中所蘊涵的豐富教學(xué)知識，進而有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量．另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)信息和資源比較多，教師可以在課下借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)．例如，在講“勾股定理”時，教師可以借助講故事的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和熱情．“在古希臘時期，有一位數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯去他朋友家里面聚餐吃飯，但是在吃飯過程中其他人都大談特談，而僅有他一個人沉默不語好像在思考什么，男主人對他的行為非常好奇，就問他到底在想什么事情，可還沒等男主人問出口，畢達哥拉斯卻自己離席了，讓人們很難理解．”在講到這里的時候，學(xué)生的注意力會被教師的講解所吸引．這時教師需要繼續(xù)問:“同學(xué)們，你們知道畢達哥拉斯突然離席的原因嗎?”學(xué)生會異口同聲地回答:“不知道!”此時，教師因勢利導(dǎo)地問:“事實上，畢達哥達斯在當(dāng)時一直在觀察男主人家的地板，并且在觀察的時候發(fā)現(xiàn)了一個重要的數(shù)學(xué)定律，你們知道是什么嗎?”這時候?qū)W生依舊回答不知道．雖然學(xué)生兩次回答都是不知道，但是故事的講解已經(jīng)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和興趣，接著教師可以告訴學(xué)生:“事實上，畢達哥拉斯那次在宴會上所得到的數(shù)學(xué)規(guī)律實際上就是勾股定理．”這樣一來，學(xué)生會對勾股定理知識產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的開展．

二、靈活運用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著教育研究的深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)中的常用手段．多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營造一個圖文并茂、聲像并舉、生動形象直觀的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，調(diào)動學(xué)生的感官功能，充分拓展學(xué)生的思維．另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得生動、形象直觀，化靜態(tài)的數(shù)學(xué)問題為動態(tài)的問題，從而打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂所具有的枯燥、乏味特征，有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)．例如，在講“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”時，由于二次函數(shù)的圖象為拋物線形狀，單純地采用“板書+口述”的教學(xué)形式無法使學(xué)生理解“平滑”這一函數(shù)圖象概念，并且學(xué)生也無法精確地繪畫．如果教師借助多媒體將二次函數(shù)的圖象從孤立的點到連續(xù)曲線的形成過程以動態(tài)的變化形式展示出來，能使學(xué)生直觀地觀察二次函數(shù)圖象，有利于學(xué)生對于函數(shù)知識的理解和認識．

三、巧用活動教學(xué)，增強學(xué)習(xí)趣味

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍比較僵化、呆板，教師采用的“板書+口述”的教學(xué)方式無法將抽象的數(shù)學(xué)知識清晰地傳遞給學(xué)生，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，無法主動地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中．鑒于初中生大都比較愛好活動，教師可以為學(xué)生組織一些教學(xué)活動來增強學(xué)習(xí)的趣味性．例如，在講“二元一次方程”時，應(yīng)用題是凸顯各種關(guān)系的重要手段，為了深化學(xué)生對于該部分知識的理解和認識，可以采用小組競賽活動的方式使學(xué)生分成適當(dāng)?shù)男〗M，接著由教師提問，各小組搶答的方式來進行，最后就各小組的答對題目數(shù)進行統(tǒng)計，比一比誰回答的最多，使學(xué)生在趣味性數(shù)學(xué)活動中提高學(xué)習(xí)能力．總之，趣味教學(xué)是課程改革和素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并且可以使學(xué)生在輕松、愉悅，包含趣味性的課堂中快樂學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)效率。

作者：史丹 單位：江蘇省泰州興化臨城中心校( 初中部)