高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及對(duì)策

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摘要：世界一流大學(xué)建設(shè)是全球化時(shí)代的必然要求，是我國(guó)高等教育發(fā)展的客觀要求，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)訴求。然而，世界一流大學(xué)建設(shè)的國(guó)際化、開放性和改革性影響了我國(guó)高校的意識(shí)形態(tài)教育，沖擊了高校校園文化建設(shè)，加大了思想政治教育的復(fù)雜程度，給高校思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，高校思想政治教育要培養(yǎng)國(guó)際視野，樹立國(guó)際化的戰(zhàn)略意識(shí)；培育家國(guó)情懷，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信；順應(yīng)時(shí)代特征，加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育；發(fā)展高校特色，創(chuàng)新思想政治教育方式。

關(guān)鍵詞：世界一流大學(xué)；思想政治教育；國(guó)際視野；意識(shí)形態(tài)

創(chuàng)建世界一流大學(xué)，對(duì)于提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、建立民族自信心具有重要的意義。早在20世紀(jì)90年代，我國(guó)就先后推出“985工程”和“211工程”，以此來推進(jìn)我國(guó)的世界一流大學(xué)的建設(shè)。2015年11月5日，國(guó)務(wù)院的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中進(jìn)一步指出，“到2020年，部分大學(xué)進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界前列；到2030年若干大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列”。方案的進(jìn)一步說明了我國(guó)政府創(chuàng)建世界一流大學(xué)的迫切需求和決心。然而，世界一流大學(xué)的建設(shè)也給高校思想政治教育工作帶來了一些新的問題和挑戰(zhàn)。建立行之有效的，符合高校世界一流大學(xué)建設(shè)實(shí)際的思想政治教育模式是推進(jìn)我國(guó)世界一流大學(xué)建設(shè)的重要課題。

一、我國(guó)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

(一)全球化時(shí)代的必然要求

全球化促進(jìn)了世界各國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文化的交流與融合、信息更新與傳播速度的加快。在高等教育領(lǐng)域，全球化極大地推動(dòng)了高等教育的國(guó)際化，因?yàn)椤叭蚧瘜?duì)國(guó)際高等教育在發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略選擇、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的沖擊不亞于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域”[1]。在高等教育國(guó)際化的背景下，為了應(yīng)對(duì)全球化對(duì)高等教育帶來的沖擊，一方面，世界各國(guó)提出了本國(guó)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的方案和計(jì)劃，培養(yǎng)國(guó)際化人才，提升本國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。例如，韓國(guó)的“智慧韓國(guó)21世紀(jì)工程”、德國(guó)的“卓越中心”計(jì)劃、法國(guó)的“卓越大學(xué)”計(jì)劃、加拿大政府推出《加拿大國(guó)際教育戰(zhàn)略：利用知識(shí)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)創(chuàng)新與繁榮》、英國(guó)卡梅隆政府提出了《國(guó)際教育：全球增長(zhǎng)與繁榮戰(zhàn)略地圖》等等。另一方面，世界各國(guó)加強(qiáng)了高校之間在教育、科研與文化方面的合作與交流，成立了國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟。例如，常春藤聯(lián)盟、國(guó)際研究型大學(xué)聯(lián)盟、世界大學(xué)聯(lián)盟、環(huán)太平洋大學(xué)聯(lián)盟、巴黎高科技工程師學(xué)校集團(tuán)、美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)和英國(guó)大學(xué)聯(lián)盟，等等。大學(xué)聯(lián)盟的建立使得不同大學(xué)之間互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地推動(dòng)了世界各國(guó)一流大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。由此我們不難看出，世界一流大學(xué)建設(shè)已經(jīng)成為世界各國(guó)在全球化時(shí)代的必然要求，也是高等教育國(guó)際化的必然趨勢(shì)。

(二)我國(guó)高等教育發(fā)展的客觀要求

高等教育的根本目的是人才的培養(yǎng)，建設(shè)世界一流大學(xué)能夠有效地提升人才培養(yǎng)的品質(zhì)和規(guī)格，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，我國(guó)的高等教育需要重點(diǎn)推動(dòng)一批大學(xué)和學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)各行各業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才，同時(shí)也需要通過世界一流大學(xué)建設(shè)來帶動(dòng)整個(gè)高等教育的發(fā)展。新中國(guó)成立以來，我國(guó)一直在探索和推進(jìn)世界一流大學(xué)的建設(shè)。不論是從國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)到國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，還是從“211工程”到“985工程”，抑或是從“2011計(jì)劃”到2015年《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的，都使得一批重點(diǎn)高校和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)取得了重大進(jìn)展，提升了我國(guó)高等教育的整體水平；同時(shí)也說明了我國(guó)政府建立世界一流大學(xué)，建立高等教育強(qiáng)國(guó)的決心和意志。此外，順應(yīng)高等教育國(guó)際化的需求，我國(guó)也先后成立了一些大學(xué)聯(lián)盟，如C9高校聯(lián)盟、卓越大學(xué)聯(lián)盟、北京高科大學(xué)聯(lián)盟、高水平行業(yè)特色大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享聯(lián)盟等。大學(xué)聯(lián)盟通過互派交換生、召開研討會(huì)、開展夏令營(yíng)等方式在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等領(lǐng)域加強(qiáng)合作與交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，推動(dòng)了我國(guó)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)。因此，世界一流大學(xué)建設(shè)是我國(guó)高等教育發(fā)展的客觀要求，更是我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切需求。

(三)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)訴求

縱觀世界各國(guó)的高等教育發(fā)展歷史，任何一個(gè)偉大的時(shí)代，其發(fā)展與繁榮都離不開一大批一流大學(xué)的引領(lǐng)與推動(dòng)。18世紀(jì)英國(guó)的繁榮離不開牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界一流大學(xué)培養(yǎng)的一流人才；19世紀(jì)德國(guó)的崛起，離不開柏林大學(xué)、洪堡大學(xué)、慕尼黑大學(xué)等一大批世界一流大學(xué)培養(yǎng)的費(fèi)爾巴哈、玻恩、赫茲、俾斯麥等引領(lǐng)時(shí)代潮流和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)技術(shù)人才；20世紀(jì)美國(guó)的強(qiáng)大更是離不開哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)等世界一流大學(xué)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的強(qiáng)大的支持。在2014年五四座談會(huì)上明確提出“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)”，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要更多各行各業(yè)的精英人才的推動(dòng)，而精英人才的培養(yǎng)離不開中國(guó)的世界一流大學(xué)?！皼]有中國(guó)的世界一流大學(xué)，中國(guó)不可能成為高等教育強(qiáng)國(guó)；沒有中國(guó)的世界一流大學(xué)，也不可能有中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)”[2]。此外，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)既需要我國(guó)經(jīng)濟(jì)力量、科技力量和軍事力量等物質(zhì)力量的推動(dòng)，又需要文化、價(jià)值理念、標(biāo)準(zhǔn)、制度等精神力量的支撐。世界一流大學(xué)本身是精神力量的發(fā)源地，同時(shí)又是物質(zhì)力量的決定性因素。世界一流大學(xué)建設(shè)已然成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)訴求，只有建立一大批世界一流大學(xué)才能為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供源源不斷的物質(zhì)力量和精神支撐。

二、世界一流大學(xué)建設(shè)背景下高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

世界一流大學(xué)建設(shè)過程中，高校大學(xué)生在享受世界一流大學(xué)的教育資源、國(guó)際化交流，吸收世界先進(jìn)的文化成果的同時(shí)也直接受到西方意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念和生活方式的影響。這為高校思想政治教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

(一)國(guó)際化使得大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育受到影響

世界一流大學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是國(guó)際化程度高，國(guó)際交流頻繁，留學(xué)生比例高。目前，隨著文化交流項(xiàng)目、暑期科研項(xiàng)目、短學(xué)期交流項(xiàng)目、“2+2”、“3+X”等項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施，高校間國(guó)際交流日益頻繁，有效地推動(dòng)了我國(guó)世界一流大學(xué)建設(shè)。然而，頻繁的國(guó)際交流也給大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育帶來一定的挑戰(zhàn)。一方面，大學(xué)生在國(guó)際交流和留學(xué)過程中，在西方國(guó)家學(xué)習(xí)和生活，或多或少會(huì)受到西方生活方式的潛移默化的影響，不知不覺地就可能會(huì)接受西方的價(jià)值觀和行為方式。這直接導(dǎo)致部分大學(xué)生追求個(gè)性，崇尚自由，一味追求個(gè)人理想，成才報(bào)國(guó)的理想信念愈加模糊。另一方面，大學(xué)生在國(guó)外的課堂中學(xué)到了先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)到了大量的西方的哲學(xué)、法律、政治、宗教知識(shí)，使他們對(duì)馬克思主義的科學(xué)性和合理性產(chǎn)生懷疑，再加上西方的敵對(duì)勢(shì)力通過各種方式向大學(xué)生大肆散布“馬克思主義過時(shí)論”“社會(huì)主義失敗論”“中國(guó)威脅論”等言論，并積極傳播“非意識(shí)形態(tài)化”“人權(quán)高于主權(quán)論”“西方自由主義新聞?dòng)^”等主張[3]，試圖在意識(shí)形態(tài)方面影響大學(xué)生，達(dá)到顛覆社會(huì)主義的目的。

(二)開放性對(duì)高校校園文化建設(shè)帶來沖擊

校園文化建設(shè)是世界一流大學(xué)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是思想政治教育的重要內(nèi)容。在世界一流大學(xué)建設(shè)過程中，由于我國(guó)高校的開放與包容，各種外來文化不斷融入大學(xué)生校園文化，它們?cè)跒樾@文化帶來新鮮的活力的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)高校的校園文化建設(shè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在某種程度上沖擊和侵蝕了高校校園文化已有的文化理念、道德準(zhǔn)則和價(jià)值追求。一方面，西方文化伴隨著我國(guó)世界一流大學(xué)建設(shè)過程中開放性的特點(diǎn)，通過各種媒介潛移默化向大學(xué)生傳播和滲透資本主義的文化精神和核心價(jià)值，要求大學(xué)生認(rèn)同“先進(jìn)、文明、民主、普世”的文化精神，直接導(dǎo)致許多大學(xué)生熱衷于萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、情人節(jié)等國(guó)外節(jié)日，反而淡忘了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。這在一定程度上挑戰(zhàn)和沖擊了我國(guó)主流的校園文化，進(jìn)而對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化的培育與傳播帶來壓力。另一方面，外國(guó)的文化產(chǎn)品對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生了重要的影響。美國(guó)的好萊塢“大片”、韓國(guó)的“韓劇”和日本的“動(dòng)漫”都是當(dāng)前大學(xué)生追捧和談?wù)摰奈幕療狳c(diǎn)。這些文化產(chǎn)品大都具有較強(qiáng)的娛樂性和視覺效果，極大地滿足了大學(xué)生的好奇心，獲得了大學(xué)生的認(rèn)同，然而，這些文化產(chǎn)品中大都滲透著資本主義的“普世價(jià)值”，對(duì)大學(xué)生世界一流大學(xué)建設(shè)背景下高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及對(duì)策的理想信念、道德觀念和價(jià)值觀帶來一定的負(fù)面影響，同時(shí)對(duì)校園文化建設(shè)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)與弘揚(yáng)帶來不小的沖擊。

(三)改革性加大了思想政治教育的復(fù)雜程度

教育教學(xué)改革是世界一流大學(xué)建設(shè)的主旋律。為了加快推進(jìn)建設(shè)世界一流大學(xué)的進(jìn)程，各大高校都積極借鑒國(guó)外一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，先后進(jìn)行了招生制度改革、院校合并、建立分校、學(xué)分制與彈性學(xué)制改革。這類改革措施有效地提升了我國(guó)大學(xué)的整體水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，促使我國(guó)部分大學(xué)和學(xué)科在國(guó)際排名中持續(xù)上升，但是，這類改革也給高校思想政治教育工作帶來一定的挑戰(zhàn)，加大了高校思想政治教育工作的復(fù)雜程度。首先，院校合并帶來的多校區(qū)辦學(xué)增加了思想政治教育的難度：一方面分校區(qū)校園文化活動(dòng)較少，出現(xiàn)“空城現(xiàn)象”和“文化沙漠”現(xiàn)象；另一方面學(xué)校需要投入更多的人力、物力和時(shí)間精力去加強(qiáng)不同校區(qū)的思想政治教育工作，造成資源的浪費(fèi)。其次，學(xué)分制的實(shí)施和大類培養(yǎng)模式的推行，導(dǎo)致了原有固定班級(jí)的模糊化，以班級(jí)為單位的集體活動(dòng)減少，意味著以班級(jí)為載體的學(xué)生間的交流和影響弱化，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于班級(jí)的榮譽(yù)感和歸屬感逐漸淡化。再次，“西方原版教材的引進(jìn)，雙語教學(xué)的推廣等把大學(xué)生推向了接受國(guó)外文化的‘單行道’，使大學(xué)生的‘民族意識(shí)’和‘本土意識(shí)’逐漸削弱”[4]。最后，一流大學(xué)改革的重要舉措就是積極引進(jìn)海內(nèi)外人才，尤其是對(duì)于海外引進(jìn)的教師，由于他們深受國(guó)外思想和文化的影響，在教學(xué)中會(huì)潛移默化地影響大學(xué)生對(duì)理想信念的價(jià)值追求。高校為了創(chuàng)建世界一流大學(xué)所進(jìn)行的一系列改革，都給思想政治教育帶來不同的挑戰(zhàn)和壓力，加大了思想政治教育的復(fù)雜程度。

三、世界一流大學(xué)建設(shè)背景下高校思想政治教育工作的對(duì)策

(一)培養(yǎng)國(guó)際視野，樹立國(guó)際化的戰(zhàn)略意識(shí)

國(guó)際化已成為世界一流大學(xué)建設(shè)的重要趨勢(shì)。在世界一流大學(xué)建設(shè)背景下，思想政治教育必須要培養(yǎng)國(guó)際視野，樹立國(guó)際化的戰(zhàn)略意識(shí)，這樣才能適應(yīng)和助力我國(guó)的世界一流大學(xué)建設(shè)。國(guó)際視野是指，“能夠跨越國(guó)界和地理空間，以世界維度的開放視域觀察問題、認(rèn)識(shí)問題的一種思維方式”[5]。首先，要培養(yǎng)自覺的開放意識(shí)。開展思想政治教育工作的過程中要積極主動(dòng)地關(guān)注世界的現(xiàn)狀與發(fā)展變化，能解放思想，不受傳統(tǒng)觀點(diǎn)的束縛和禁錮，能引導(dǎo)大學(xué)生群體發(fā)現(xiàn)自己以及所處的環(huán)境與周圍世界的聯(lián)系。其次，要培養(yǎng)開闊的全球眼界。在積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過程中，既要有宏觀統(tǒng)攬，又要有整體觀念。在世界一流大學(xué)思想政治教育過程中，要引導(dǎo)大學(xué)生清楚地認(rèn)知“國(guó)際視野”不是“美國(guó)視野”“歐洲視野”，而是基于全球各個(gè)國(guó)家、地區(qū)，去了解世界各國(guó)的主要文化及思維的基本特征。再次，要培養(yǎng)海納百川的胸懷。要求世界一流大學(xué)開展思想政治教育工作要具備一種包容的胸懷和尊重理解互利雙贏的心態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生合作、信任和共贏的胸懷，只有具備這樣的胸懷，才能引導(dǎo)大學(xué)生去接受世界各國(guó)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、思想文化觀念。最后，要培養(yǎng)明辨是非的思想。國(guó)際視野不僅限于對(duì)外部世界知識(shí)的積累，更不是要求全盤接受，而是引導(dǎo)大學(xué)生在比較反思的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們明辨是非的思想，使他們既能充分吸收國(guó)外的先進(jìn)文明，又能抵制國(guó)外的“文化糟粕”，積極追求人類的和諧共處和世界的共同繁榮。此外，思想政治教育工作者要主動(dòng)關(guān)注國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，積極參加國(guó)際交流與學(xué)習(xí)，結(jié)合世界一流大學(xué)思想政治教育工作的實(shí)際，理性地分析國(guó)際形勢(shì)的變化，以國(guó)際化的視野來審視世界一流大學(xué)思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)，以全球眼光制定世界一流大學(xué)思想政治教育的發(fā)展策略。

(二)培育家國(guó)情懷，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信

家國(guó)情懷是世界一流大學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。在世界一流大學(xué)建設(shè)背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷應(yīng)該成為思想政治教育的重要目標(biāo)，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是將自己國(guó)家的富強(qiáng)和人民的幸福作為理想追求的人才。所謂家國(guó)情懷，是指“對(duì)自己國(guó)家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化心理密碼”[6]。培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷應(yīng)該建立在學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化歷史、現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀的充分了解的基礎(chǔ)上和與世界比較的基礎(chǔ)上。因此，世界一流大學(xué)建設(shè)背景下，一方面，應(yīng)該積極培育和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感，擴(kuò)大中華民族文化的影響力。這樣既有利于抵制國(guó)外文化對(duì)我國(guó)青年大學(xué)生的文化滲透，又有利于豐富我國(guó)大學(xué)校園文化的內(nèi)涵，助力世界一流大學(xué)建設(shè)。在文藝工作座談會(huì)上指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基”[7]。另一方面，將中華民族文化融入大學(xué)校園文化建設(shè)當(dāng)中，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理中華民族傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化和外來文化的關(guān)系，使他們?cè)诒容^的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)鑒別，在交流的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自信。通過參加國(guó)際交流活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生向世界一流大學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)中華民族的優(yōu)秀文化，增進(jìn)西方大學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的了解和認(rèn)同，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的自信心和傳播中華民族優(yōu)秀文化的自覺性。

(三)順應(yīng)時(shí)代特征，加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育

政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和信息國(guó)際化是當(dāng)前時(shí)代的重要特征。高校歷來是國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力同我們爭(zhēng)奪大學(xué)生的前沿陣地，世界一流大學(xué)的建設(shè)無疑會(huì)使得意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的爭(zhēng)奪戰(zhàn)更加激烈。在世界一流大學(xué)建設(shè)的背景下，隨著我國(guó)大學(xué)與西方大學(xué)的交流與合作，中西方價(jià)值觀的沖突對(duì)我國(guó)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)帶來一定的影響。特別是一些西方敵對(duì)勢(shì)力通過“資助經(jīng)費(fèi)、合作研究項(xiàng)目等隱蔽途徑和手段向我國(guó)大學(xué)生和青年教師傳播西方資產(chǎn)階級(jí)的政治觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、生活方式，企圖使我們的年輕一代全盤接受西方的價(jià)值觀和政治制度”[8]。因此，在世界一流大學(xué)的思想政治教育工作中，我們必須順應(yīng)時(shí)代特征，通過積極占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的陣地來影響大學(xué)生。一方面，思想政治教育工作者要積極順應(yīng)時(shí)代特征，加強(qiáng)跨文化的傳播，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立一流大學(xué)的形象，贏得世界一流大學(xué)的尊重和認(rèn)可，通過國(guó)際的良好反饋來影響大學(xué)生。另一方面，高校思想政治教育工作者要主動(dòng)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域陣地的建設(shè)。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域陣地的建設(shè)“從本質(zhì)上說就是人們的精神家園建設(shè)，以什么樣的理論來指導(dǎo)，決定了精神家園由誰來建、怎樣建、為誰建等一系列根本問題”[9]。世界一流大學(xué)要建立意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的陣地就必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)，立足實(shí)踐，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)結(jié)合起來，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

(四)發(fā)展高校特色，創(chuàng)新思想政治教育方式

我國(guó)大學(xué)在建設(shè)世界一流大學(xué)的進(jìn)程中不能一味地照搬照抄西方模式，而是應(yīng)該結(jié)合中國(guó)實(shí)際，傳承和發(fā)展學(xué)校特色，建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的世界一流大學(xué)。因此，世界一流大學(xué)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治教育方式，發(fā)展具有本校特色的思想政治教育模式。一是要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育理念。積極引進(jìn)世界一流大學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念來推動(dòng)思想政治教育工作，世界一流大學(xué)建設(shè)背景下，思想政治教育要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、禮儀教育、情商教育、口才培訓(xùn)和寫作能力培養(yǎng)，將學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力、演說能力和寫作能力等各種能力綜合起來構(gòu)筑成為一種優(yōu)秀的品格。二是要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的方法。改變傳統(tǒng)的灌輸式的思想政治教育方法，結(jié)合拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的規(guī)律，通過“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”“世界咖啡”“團(tuán)體輔導(dǎo)”等模式積極探索互動(dòng)式、參與式、體驗(yàn)式、滲透式教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。三是要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的載體。網(wǎng)絡(luò)新媒體是當(dāng)前世界一流大學(xué)之間交流與合作的重要媒介，也是西方意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀向我國(guó)大學(xué)生輸入的主要途徑。因此創(chuàng)新思想政治教育載體是世界一流大學(xué)建設(shè)過程中的重點(diǎn)。我們一方面要建立思想政治教育的新媒體陣地，充分利用新媒體的特點(diǎn)來開展思想政治教育工作；另一方面要做好輿情的監(jiān)控與研判工作，建立網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍。四是要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育課。將傳統(tǒng)的大班授課改為小班化授課；將傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)改為學(xué)生“輔講模式”，即“在授課教師主講教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)安排學(xué)生上臺(tái)講解部分教學(xué)內(nèi)容”[10]；將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式改為“問題為主導(dǎo)”的教學(xué)方式；將傳統(tǒng)的按照課本順序教學(xué)改為專題式教學(xué)。總之，在世界一流大學(xué)建設(shè)的背景下，思想政治教育課也要積極借鑒世界一流大學(xué)課堂教學(xué)的方式與方法，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育課的認(rèn)同感?？傊澜缫涣鞔髮W(xué)建設(shè)已成為當(dāng)前我國(guó)高等教育的重要任務(wù)，它對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。在世界一流大學(xué)建設(shè)背景下，高校思想政治教育也面臨許多新的問題和挑戰(zhàn)，我們要結(jié)合世界一流大學(xué)的特點(diǎn)和高等教育國(guó)際化的大背景客觀審視困境和挑戰(zhàn)，在困境中尋求突破，在挑戰(zhàn)中尋找機(jī)遇，確保高校思想政治教育順應(yīng)世界一流大學(xué)建設(shè)的進(jìn)程，進(jìn)而助力世界一流大學(xué)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

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作者:呂成禎 單位:浙江大學(xué)