大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新

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摘要：在媒介融合背景下，高校大學(xué)生思政教育出現(xiàn)表達(dá)方式更親近、內(nèi)容時效性更強(qiáng)、用戶選擇更廣泛以及促進(jìn)師生間互動更便捷，同時也面臨著思政教育理念落后、高校重視度不足、內(nèi)容參差不齊以及缺乏平臺與人才的困境。在媒介融合的機(jī)遇與挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，高校需要進(jìn)行思政教育路徑創(chuàng)新，通過改變思政教育理念，融入媒介融合傳播理念、增強(qiáng)高校政策解讀強(qiáng)度，加強(qiáng)媒介融合監(jiān)管、整合豐富的媒介融合資源確保內(nèi)容正確性，以及建設(shè)思政教育媒介融合平臺培養(yǎng)融合型人才的方式提高思政教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：媒介融合；思政教育；信息內(nèi)容；融媒體

一、媒介融合背景下高校大學(xué)生思政教育的發(fā)展瓶頸

1.思政教育理念落后，教育方式固定。目前，高校大學(xué)生思政教育理念仍較為傳統(tǒng)，且思想政治教育體系固定。相對落后的教育理念與固定的教育方式，繼而衍生出一系列問題。比如，紙頁信息內(nèi)容相對單一，降低了其對大學(xué)生的吸引力，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，難以充分發(fā)揮對大學(xué)生的思想引領(lǐng)作用，等等。2.高校重視度不夠，無法跟進(jìn)時代進(jìn)步。目前，由于部分高校對媒介融合的重視度不夠，在進(jìn)行融媒體建設(shè)時，會將傳統(tǒng)思政教育理念與模式強(qiáng)行施加在融媒體平臺中。這樣一來就難以充分發(fā)揮融媒體的優(yōu)勢，影響到思政教育工作質(zhì)量的提升。此外，在融媒體平臺中，高校師生擁有更廣泛的知情權(quán)以及言論自由。因此，高校應(yīng)緊跟時代腳步，加速自身融媒體建設(shè)，否則容易造成與師生群體的脫離，難以有效落實(shí)思政教育，進(jìn)而難以充分發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展的功能。3.內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，缺乏正確篩選。融媒體平臺中的海量信息中包含較為復(fù)雜的內(nèi)容主題，涉及社會的各行各業(yè)、形式多變。同時，信息內(nèi)容真實(shí)性與可靠性難以保障。大學(xué)生正處于思想觀念構(gòu)建的關(guān)鍵時期，尚未形成牢固的甄別能力與選擇能力，極易受到不良信息的干擾，進(jìn)而影響其自身發(fā)展。由此，媒介融合背景下內(nèi)容質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象，會在一定程度上增加高校思政教育工作的難度。此外，以次元文化、電競文化為代表的多種亞文化在媒介融合背景下得到快速發(fā)展，在這一發(fā)展過程中，一些西方不良思想裹挾在各種亞文化之中，以亞文化的表皮進(jìn)行不良思想傳播，如拜金主義、享樂主義等。由于大學(xué)生追逐個性，并且缺乏成熟的價值判斷能力，在追尋亞文化的過程中，容易受到隱藏于亞文化背景下的不良思想影響，進(jìn)而產(chǎn)生反社會情緒，這間接增加了高校思政教育工作的難度。同時，媒介融合背景下極易產(chǎn)生大量輿論，學(xué)生在接受社會信息的同時會受到輿論影響，如果學(xué)生參與到負(fù)面輿論傳播過程中，會進(jìn)一步擴(kuò)大不良輿論影響范圍，進(jìn)而對社會正常秩序造成影響。綜上所述，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊、缺乏正確篩選過程，是阻礙媒介融合背景下高校大學(xué)生思政教育發(fā)展的關(guān)鍵問題。因此，高校在利用媒介融合優(yōu)勢進(jìn)行思政教育工作時，要重視對內(nèi)容的監(jiān)管與正確篩選，保障內(nèi)容正確這個大前提。4.缺乏平臺支持，專業(yè)人才稀缺。部分高校缺乏對媒介融合的充分認(rèn)識，使融媒體平臺建設(shè)被忽略；部分高校在引入微信公眾號、微博、QQ等新媒體后，僅僅將思政教育信息進(jìn)行簡單推送，而沒有將內(nèi)容進(jìn)行個性化處理。[1]這樣一些現(xiàn)象導(dǎo)致高校無法充分發(fā)揮媒介融合的功效與優(yōu)勢，不能夠及時整合信息資源。此外，融媒體平臺的建設(shè)與運(yùn)營需要專業(yè)人才。但在現(xiàn)實(shí)中，部分高校在建設(shè)融媒體平臺、構(gòu)建融媒體團(tuán)隊(duì)時，由于缺乏科學(xué)規(guī)劃，加之政策、資金扶持不足，大多將平臺建設(shè)工作交由學(xué)生團(tuán)隊(duì)。雖然學(xué)生團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的積極性以及創(chuàng)造性，但其在融媒體建設(shè)的實(shí)際過程中存在缺少資金支持、缺乏平臺搭建經(jīng)驗(yàn)、沒有足夠的時間與精力等問題。此外，由于缺乏專業(yè)的媒體知識，使得融媒體平臺建設(shè)以及團(tuán)隊(duì)構(gòu)建質(zhì)量較低，難以形成科學(xué)的體系。由此可見，高校缺乏融媒體平臺，缺少相關(guān)專業(yè)人才是阻礙媒介融合背景下思政教育工作質(zhì)量提高的又一困境。

二、媒介融合背景下高校大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新路徑

1.改變思政教育理念，融入媒介融合宣傳理念。2014年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議上審議并通過了《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），其中對加強(qiáng)新興媒體與傳統(tǒng)媒體融合構(gòu)建多樣化、立體化現(xiàn)代信息傳播體系作出了明確要求。由此可見，媒介融合所形成的新型傳播格局，會在一定程度上對其思政教育效果產(chǎn)生影響。因此，高校應(yīng)當(dāng)及時將媒介融合宣傳理念融入思政教育工作之中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政教育理念，進(jìn)而改變思政教育方式。媒介融合將傳統(tǒng)媒體與新媒體結(jié)合，提升了其功能、方式以及價值，實(shí)現(xiàn)了信息的立體傳播。媒介融合的宣傳理念更加注重受眾體驗(yàn)，改變了信息傳播者與受眾之間的關(guān)系，信息內(nèi)容更具有針對性，更加貼近受眾需求。在媒介融合背景下，高校大學(xué)生思政教育理念需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要更加關(guān)注大學(xué)生生活，充分考慮受眾需求，樹立新的傳播教育理念。首先，高校應(yīng)當(dāng)改變思政教育單方面輸出的方式，要更加注重學(xué)生反饋，聆聽其對于思政內(nèi)容的觀點(diǎn)；及時解決學(xué)生困惑，通過溝通與交流引領(lǐng)其向正確方向發(fā)展。其次，思政教育內(nèi)容形式需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)拋棄此前純文字的表達(dá)形式，通過圖文結(jié)合、融入聲音、創(chuàng)造故事以及編排影視的方式使得思政教育內(nèi)容具有可讀性與趣味性，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。再次，高校大學(xué)生思政教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加多元化，在內(nèi)容創(chuàng)作方面要改變單一、官方的陳述方式。以平和、活潑的表達(dá)方式進(jìn)行有針對性、層次感的內(nèi)容創(chuàng)作，使得思政教育內(nèi)容能夠貼合學(xué)生日常生活，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而達(dá)到思政教育的目的。2.增強(qiáng)高校對融媒體的重視，健全媒介融合機(jī)制。2010年1月13日召開的國務(wù)院常務(wù)會議上提出“加快推進(jìn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的三網(wǎng)融合”的決定。該決定從內(nèi)容、渠道及平臺等多個方面對新舊媒體的深度融合進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。由此，從國家政策層面可見媒介融合機(jī)制構(gòu)建的重要性與迫切性。目前，高校存在著對媒介融合認(rèn)識不足，對融媒體建設(shè)不重視的問題。隨著融媒體在各個領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣，部分高校開始認(rèn)識到媒介融合帶來的優(yōu)勢與功效，逐步凸顯出對融媒體的重視，期望通過構(gòu)建融媒體提高大學(xué)生思政教育的質(zhì)量。所以，高校應(yīng)當(dāng)主動接觸融媒體平臺，同時征集高校師生意見。高校應(yīng)當(dāng)健全媒介融合背景下思政教育機(jī)制，在建設(shè)本校融媒體平臺時要注重建設(shè)規(guī)劃以及頂層設(shè)計(jì)，確保融媒體建設(shè)的科學(xué)性與完整性。同時，高校要加強(qiáng)對媒介融合的監(jiān)管，確保新舊媒體之間能夠有機(jī)融合。并且，高校應(yīng)當(dāng)組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)、聘請專業(yè)顧問對媒介融合背景下思政教育改革進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討，深入挖掘思政教育內(nèi)容、內(nèi)涵，將其以創(chuàng)新姿態(tài)融入媒介融合的傳播機(jī)制中，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高校在健全媒介融合宣傳機(jī)制時要建立新聞發(fā)言人制度以及事后應(yīng)對機(jī)制，新聞發(fā)言人制度能夠幫助高校掌握思政教育的主動權(quán)，及時發(fā)表高校的觀點(diǎn)與信息，而事后應(yīng)對機(jī)制能夠幫助高校從容應(yīng)對輿論壓力，確保思政教育工作的正常開展。[2]3.整合豐富的媒介融合資源，確保內(nèi)容正確性。《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》明確提出：“要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域立法，完善網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)社會管理等方面的法律法規(guī)，依法規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為?！边@在法律層面為媒介資源整合，確保內(nèi)容正確性提供了行動指南與強(qiáng)大動力。媒介融合背景下信息量巨大，內(nèi)容多元化，其可控性、真實(shí)性以及可靠性較弱，雖然豐富的信息資源有利于思政教育的傳播，但也會帶來較多的虛假信息，影響大學(xué)生的價值判斷以及思想走向。因此，高校通過融媒體進(jìn)行思政教育的過程中，要注重堅(jiān)持思政教育的基本原則，不管媒體產(chǎn)生何種轉(zhuǎn)變與融合，都要確保信息內(nèi)容的正確性。在進(jìn)行針對性內(nèi)容創(chuàng)作時，要確保信息中沒有偏激、低俗、淺薄的字眼，避免對甄別能力較弱的受眾產(chǎn)生不良影響。同時，高校要通過融媒體平臺宣傳正確的信息篩選方法，提高學(xué)生對于不良信息的判斷能力，從本源上解決學(xué)生判斷力弱的問題。高校應(yīng)當(dāng)起到凈化媒介融合空間的作用，在發(fā)現(xiàn)不良信息或者負(fù)面言論時，及時刪除其相關(guān)言論，減少信息的影響范圍，并通過設(shè)置投訴、舉報等方式，將用戶納入主動監(jiān)管的隊(duì)伍中，進(jìn)一步確保內(nèi)容的正確性。高校應(yīng)當(dāng)在媒介融合背景中起到正確引導(dǎo)作用，通過建設(shè)宣傳團(tuán)隊(duì)，形成正向輿論，與媒體中潛在的負(fù)面信息抗衡，控制網(wǎng)絡(luò)輿論的走向。4.建設(shè)思政教育媒介融合平臺，培養(yǎng)融合型人才。以人才培養(yǎng)為著力點(diǎn)，建設(shè)思政教育媒介融合平臺，符合科學(xué)發(fā)展觀偉大戰(zhàn)略與“以人為本”重要思想。2003年10月，黨的十六屆三中全會首次提出了科學(xué)發(fā)展觀，其中“以人為本”是其本質(zhì)與核心。這一凝結(jié)著我黨對于社會主義建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深刻思考，其不僅是當(dāng)代人類社會發(fā)展趨勢的必然選擇，同時也是對社會主義本質(zhì)認(rèn)識的深化。由此可見，建設(shè)思想教育媒介融合平臺，培養(yǎng)融合型人才具有宏觀戰(zhàn)略意義。充分發(fā)揮媒介融合的優(yōu)勢與功效需要科學(xué)的融媒體平臺建設(shè)，同時也需要專業(yè)的融合型人才進(jìn)行運(yùn)營。媒介融合處于發(fā)展初期，各高校的融媒體平臺建設(shè)處于起步階段，缺少正確的指導(dǎo)以及專業(yè)團(tuán)隊(duì)。首先，高校要加強(qiáng)融媒體建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，充分融合校園微博、微信公眾號、校報、電臺廣播等多種校園傳播方式，形成多元融合、優(yōu)勢互補(bǔ)的融媒體平臺。其次，要充分整合各類媒介資源，在思政教育工作中充分發(fā)揮融媒體的優(yōu)勢與功能。此外，融合型人才是影響融媒體運(yùn)營質(zhì)量的關(guān)鍵，高校要注重培養(yǎng)融合型人才，建設(shè)一支思想覺悟高且業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的融媒體運(yùn)營團(tuán)隊(duì)。高?？梢詫σ延械男旅襟w學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，快速、經(jīng)濟(jì)地培養(yǎng)出融合型人才，同時在學(xué)生團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上建立融媒體運(yùn)營團(tuán)隊(duì)能夠深化媒介融合的受眾宣傳理念，并且能夠充分發(fā)揮其宣傳能力強(qiáng)、責(zé)任感深厚的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武傳鐘.新媒體時代高校思政教育的應(yīng)變與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2016，（10）.

[2]陳永花.微媒體視角下大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019，（6）.

作者：葉磊 單位：東華大學(xué)學(xué)生處學(xué)生資助管理中心