探析高校大學(xué)生思想政治教育工作

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一、高校教師育人功效不佳的原因

（一）教師主體差異明顯.當(dāng)前高校教師隊(duì)伍，從教師出身年代上劃分，有“50后”、“60后”、“70后”、“80后”。從教師年齡結(jié)構(gòu)分布上看，“50后”是少數(shù)，“80后”是極少數(shù)，主體教師是“60后”和“70后”。從主體教師成長(zhǎng)軌跡上看，“60后”絕大多數(shù)是經(jīng)“”后恢復(fù)高考制度以來前幾屆的大學(xué)生，屬于“文憑熱”的一代。80年代后期——90年代進(jìn)入高校的部分“60后”和“70后”，是我國改革開放、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的大學(xué)生，屬于“商品熱”的一代?！?0后”屬于高考“擴(kuò)招”、多元文化影響、“網(wǎng)絡(luò)”的一代。當(dāng)前高校教師主體的60后”和“70后”，由于其成長(zhǎng)環(huán)境（社會(huì)變革）的截然不同，身處“文憑熱”和“商品熱”的教師，幾乎表現(xiàn)為完全不同的兩類教師。前者更加“傳統(tǒng)”而后者更加“現(xiàn)代”，前者更加重“德才兼?zhèn)洹倍笳吒又亍拔镔|(zhì)利益”，前者更加重“德教”而后者更加重“才教”?！?0后”、“80后”已經(jīng)成為高校中、青年教師，他們比“60后”更接近學(xué)生，更容易與學(xué)生溝通，更能夠影響學(xué)生。教育者本身思想的變化，勢(shì)必對(duì)受教育者產(chǎn)生巨大的影響。

（二）教師育人功底不深。大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，是專業(yè)理論性很強(qiáng)的工作。它涉及到思想、政治和品德三個(gè)方面的教育，即德育教育。教育內(nèi)容包括馬克思列寧主義、思想和鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論教育、愛國主義教育、黨的路線方針政策和形勢(shì)教育、民主、法制教育、人生觀教育、道德品質(zhì)教育、學(xué)風(fēng)教育、勞動(dòng)教育、審美教育、心理健康教育十個(gè)方面。主要內(nèi)容為“三觀教育”、理想信念教育和行為品德教育?！坝菁簳r(shí)先澤人，欲教人時(shí)先律己?！庇晌寤ò碎T的專業(yè)和參差不齊的層次組成的高校教師育人隊(duì)伍，自身缺乏專門和系統(tǒng)的育人知識(shí)進(jìn)修、培訓(xùn)，缺乏及時(shí)的時(shí)事政策知識(shí)和較高的品格修養(yǎng)，缺乏較深的思想政治理論功力，勢(shì)必大大降低大學(xué)生思想政治教育的功效。

（三）教師事業(yè)心不足。我國自古就有“尊師重教”的傳統(tǒng)，《尚書》中說：“天降下民，作之君，作之師。”教師享有崇高的社會(huì)地位?，F(xiàn)代，教師有“人類靈魂工程師”的贊譽(yù)，有“辛勤的園丁”的美稱。教師，是陽光底下最光輝的事業(yè)。誠然，教師也是一種職業(yè)，教師也是人。但是，如果看不到教師從事的是關(guān)乎祖國未來、民族未來的職業(yè)，在傳播和發(fā)展整個(gè)人類的優(yōu)秀文化，延續(xù)社會(huì)的文明和開拓社會(huì)的未來，教師很難將教師職業(yè)上升到教育事業(yè)，也就不可能將教師職業(yè)心上升到事業(yè)心。當(dāng)前，社會(huì)普遍存在教師職業(yè)社會(huì)地位崇高與經(jīng)濟(jì)待遇偏低的矛盾，這個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾對(duì)高校教師沖擊很大，高校教師群體中已經(jīng)出現(xiàn)不少教師僅將教師職業(yè)作為謀生手段，缺乏對(duì)教師社會(huì)事業(yè)的深度認(rèn)識(shí)，甚至個(gè)別教師不安心教師職業(yè)的現(xiàn)象。教師自身思想政治素質(zhì)的下降，大大影響大學(xué)生思想政治教育的功效。

（四）育人手段單一、方法簡(jiǎn)單。傳統(tǒng)育人載體，教室、黑板、粉筆、書，單一而簡(jiǎn)單。傳統(tǒng)育人方法，集體教育、個(gè)別談心，枯燥又單調(diào)?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，為高校教師對(duì)大學(xué)生思想政治教育拓展了更廣闊的空間和提供了技術(shù)支持。傳播學(xué)認(rèn)為：應(yīng)該從受傳者的角度研究傳播效果，受傳者在使用傳播媒介時(shí)有著不同的動(dòng)機(jī)和目的，從而引出不同的傳播效果。進(jìn)入21世紀(jì)的高校教師仍以傳統(tǒng)育人為主的思想來從事育人工作，顯然是未能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。E—mail、QQ、視頻、PPT、參觀、訪問、社會(huì)實(shí)踐、文藝活動(dòng)等方式都是現(xiàn)代大學(xué)生所熟悉、認(rèn)可、掌握、喜聞樂見的教育載體，其教育功效是傳統(tǒng)載體無法比擬的。把握現(xiàn)代育人載體、合理運(yùn)用育人手段、講究育人方法，才能做到以德服人、以理曉人、以情動(dòng)人、以景感人，提高大學(xué)生思想政治教育的功效。

二、提高高校教師育人功效的對(duì)策

（一）牢記教師育人使命?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@里的“道”，普遍注解為“道理”。而筆者認(rèn)為，它還應(yīng)該包括“天道”、“王道”和“德道”?！皞鞯馈奔礊閭魇谑挛锇l(fā)展規(guī)律的世界觀、培育服務(wù)統(tǒng)治階級(jí)的人才觀和培養(yǎng)社會(huì)崇尚的道德觀。師者的重要性不言而喻，師者的職責(zé)更是非同一般。教師的首要職責(zé)不在于對(duì)學(xué)生“受業(yè)、解惑”，而在于對(duì)學(xué)生“傳道”。傳道以樹人為本，樹人以德育為先。教師要讓學(xué)生在接受教育的過程中逐步形成良好的道德品格，這是教育的首要任務(wù)?！抖Y記》說：“師也者，教之以事而喻諸德也”。指出：“全國高校都要堅(jiān)持學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先?！备咝＝處熜枥斡浗處熡耸姑?，忠誠于黨的教育事業(yè)，以自己的職業(yè)為自豪，勤勤懇懇、任勞任怨，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一生。

（二）加快教師隊(duì)伍建設(shè)。高校思想政治教育工作教師隊(duì)伍呈現(xiàn)師生比結(jié)構(gòu)不合理，遠(yuǎn)超國家規(guī)定配置；專兼職結(jié)構(gòu)不合理、兼職數(shù)量偏大；年齡結(jié)構(gòu)不合理，青年教師偏多；學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、新進(jìn)年輕教師學(xué)歷高；專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，絕少是思想政治教育專業(yè)；職稱結(jié)構(gòu)不合理、總體偏低的不合理狀況。高校特別是高職院校要加快師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐，跨越師資力量較弱、理論水平較差的“短板”。建立教師激勵(lì)機(jī)制，培育教師成長(zhǎng)環(huán)境，健全教師管理制度。構(gòu)建思想政治理論課教師教學(xué)考評(píng)體系、輔導(dǎo)員德育工作考評(píng)體系，考評(píng)體系要淡化評(píng)價(jià)的鑒定性和評(píng)比性功能，強(qiáng)化過程性和反饋性，減少教師對(duì)考評(píng)的反感情緒和消極心理，引導(dǎo)教師不僅要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，而且更要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的過程，變對(duì)教師考評(píng)過程為培養(yǎng)提高過程。努力打造一支政治堅(jiān)定、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

（三）把握大學(xué)生實(shí)際。思想政治教育需要有的放矢。當(dāng)前高?！?0后”大學(xué)生，是伴隨我國改革開放不斷深入，中國特色社會(huì)主義不斷發(fā)展、完善，西方資本主義國家瘋狂實(shí)施“和平演變”，社會(huì)進(jìn)入“矛盾凸顯期”而成長(zhǎng)的一代。他們生活條件較為優(yōu)越、成長(zhǎng)環(huán)境較為寬松、自我意識(shí)很強(qiáng)；有些“90后”缺乏挫折鍛煉，逆反心理特別強(qiáng)，容易產(chǎn)生心理問題；他們接觸新事物的能力更強(qiáng)，勇于發(fā)出自己認(rèn)為是正確的聲音；他們受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，接觸到更多地包括負(fù)面的信息；國際國內(nèi)形勢(shì)深刻變化下成長(zhǎng)起來的“90后”，缺乏社會(huì)政治經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，辨別能力弱。“90后”表現(xiàn)出來的特點(diǎn)表明，他們未必是一群“聽話的孩子”了，對(duì)他們的教育的方法與手段，需要改進(jìn)。

（四）言傳身教感化學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)具備兩個(gè)基本條件，一個(gè)是高尚的師德，一個(gè)是淵博的知識(shí)。毫無疑問，高校教師都擁有淵博的知識(shí)。但是否也都具有高尚的師德，答案是不能肯定的?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！弊鳛榻處?，自身的品行尤為重要，身教重于言傳。教師的思想、道德和信念，以及為人處世的態(tài)度、行為，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的影響和榜樣的示范作用。用自己的言行一致來教育學(xué)生，這就是為人師表，這就是教育學(xué)生最好、最直接的方法。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教師“不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！睘跎晁够舱f：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”教師的言傳身教，榜樣力量是凈化學(xué)生心靈，影響學(xué)生思想品格的重要而有效的途徑。

作者：楊高 單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院