思想政治教育人文關(guān)懷體系建構(gòu)

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一、思想政治教育人文關(guān)懷內(nèi)容體系構(gòu)建的必要性

1.1以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

新教改實(shí)施以來一直遵循著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。高校思想政治教育課程中結(jié)合人文關(guān)懷內(nèi)容體系，恰到好處的符合新教改的教學(xué)要求。通過對(duì)思想政治教學(xué)中，案例分析和理論知識(shí)內(nèi)容的不斷學(xué)習(xí)，正確認(rèn)知個(gè)人與集體之間的關(guān)系。促進(jìn)高校學(xué)生自行對(duì)自己的價(jià)值觀進(jìn)行有效判斷。老師充分尊重學(xué)生對(duì)課上知識(shí)內(nèi)容的理解和判斷，給學(xué)生足夠的自我認(rèn)知空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生對(duì)政治課程事件內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)自我的想法形成參考價(jià)值。如：在學(xué)習(xí)矛盾辯證統(tǒng)一這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生明白任何事物的發(fā)展都具有兩面性。要正確的看待事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以辯證統(tǒng)一的原理對(duì)待問題，以此來促進(jìn)學(xué)生在保持理性價(jià)值判斷的前提下，促進(jìn)其個(gè)性的快速發(fā)展。

1.2實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，提高教學(xué)水平

高校學(xué)生的思想政治課程中進(jìn)行人文關(guān)懷滲透，要求老師在教學(xué)過程中必須重視教學(xué)。引導(dǎo)方式、教學(xué)方法。根據(jù)思想政治教育內(nèi)容的滲透，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的表達(dá)。老師首先要使學(xué)生感受到人文關(guān)懷下的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心和肯定，使同學(xué)們了解人文關(guān)懷對(duì)他人的服務(wù)價(jià)值。讓學(xué)生更加愿意接受思想政治教育中的人文精神滲透，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的有效培養(yǎng)，在一定程度上可以有效提高學(xué)習(xí)的教學(xué)水平。

二、思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)容體系滲透方法

2.1注重思想政治教學(xué)方式和方法的多元化

思想政治教育課程本身理論針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)于論點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。這就要求老師要注重思想政治課程教學(xué)方式和方法的多元化滲透，積極開展形式多樣的教學(xué)形式。如：在講述三個(gè)代表重要思想的內(nèi)容時(shí)，老師要求學(xué)生積極展開討論，通過自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，提出三個(gè)代表重要思想的內(nèi)容都會(huì)有哪些。并說出每個(gè)小組的制定的內(nèi)容的思想來源，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的關(guān)注度。學(xué)生在討論過程中，通過分析我國(guó)的國(guó)情，在自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，自主關(guān)心現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的百姓生活和社會(huì)需要。最后老師再進(jìn)行總結(jié)并闡述三個(gè)代表重要思想的內(nèi)容，學(xué)生不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容記憶深刻，也對(duì)人文關(guān)懷精神進(jìn)行有效地思想實(shí)踐。

2.2倡導(dǎo)思想政治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

針對(duì)高校學(xué)生這一生源群體而言，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，可以讓高校學(xué)生更早的融入到社會(huì)認(rèn)知狀態(tài)。根據(jù)思想政治的實(shí)踐活動(dòng)開展，有效踐行人文關(guān)懷內(nèi)容的教學(xué)滲透。老師在辦學(xué)條件允許的范圍內(nèi)，積極開展社會(huì)志愿者實(shí)踐活動(dòng)。如：關(guān)注弱勢(shì)群體，下鄉(xiāng)支教。讓學(xué)生在貧困山區(qū)親身感受教學(xué)環(huán)境的前提下，給孩子上課。通過對(duì)小學(xué)生的耐心講解，感受老師教學(xué)過程中的辛苦。感受貧困山區(qū)孩子對(duì)知識(shí)的渴求欲望，從而發(fā)奮讀書回報(bào)社會(huì)。思想政治教育不僅僅停留在課堂，讓學(xué)生能夠充分的參與到實(shí)踐中來，對(duì)人文主義精神的內(nèi)容滲透效果更加顯著。

2.3老師自身教學(xué)過程中對(duì)人文關(guān)懷內(nèi)容的引導(dǎo)作用

老師在教學(xué)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，思想政治課程的教師必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。興趣是最好的老師，而老師也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要角色。在教學(xué)過程中，老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言或是錯(cuò)誤的理論定義判斷，避免正面的批評(píng)和指責(zé)。由于高校學(xué)生的自尊心意識(shí)較強(qiáng)，找到充分尊重學(xué)生自尊心理的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生愿意主動(dòng)接受老師的批評(píng)和建議。積極給予學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生一定的鼓勵(lì)和肯定，避免出現(xiàn)偏袒優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。思想政治教育課程的每個(gè)內(nèi)容概念的講述中，都積極引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行歸納總結(jié)和表達(dá)。給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感受到輕松無壓力的教學(xué)課堂環(huán)境。

作者：孟輝 單位：河北工業(yè)大學(xué)