用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想政治教育

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想政治教育范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、貫徹“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的理念，促進(jìn)大學(xué)生自由和諧全面發(fā)展

第一，應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展。馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展就是指作為一個(gè)完整的人，能夠以一種全面的方式占有自己的全面的本質(zhì)。也就是說(shuō)，人的全面發(fā)展首先是個(gè)人的自由發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，人在不同階段、不同時(shí)期的各種活動(dòng)構(gòu)成了人鮮活而具象的一生。而人的活動(dòng)是多樣化的，它既包括改造自然界的活動(dòng)，也包括改造社會(huì)的活動(dòng)，還包括改造人自身的活動(dòng)。人們不僅要參加物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)，還要參加各種科學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)、交往活動(dòng)和娛樂(lè)消遣活動(dòng)等。人的自由發(fā)展，是指每個(gè)人能夠按照自己的才能、天賦、特長(zhǎng)、愛(ài)好和意愿，自由地選擇并參與到不同的活動(dòng)領(lǐng)域中。另外，人的全面發(fā)展還指人的素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的自由發(fā)展，包括人的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)等的發(fā)展和完善，以及個(gè)人主體性水平（即人的積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性）的全面提高。高校思想政治教育要堅(jiān)持全面發(fā)展的觀點(diǎn)，使學(xué)生既能掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，又能形成良好的道德素質(zhì)和品行修養(yǎng)；既鍛煉了強(qiáng)健的身體，又磨礪了堅(jiān)強(qiáng)的意志；既獲得了進(jìn)步和成長(zhǎng)，又發(fā)揮了潛能和展示個(gè)性。

第二，著重于學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。相對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展而言，思想政治教育工作的協(xié)調(diào)發(fā)展可分為外部的協(xié)調(diào)和內(nèi)部的協(xié)調(diào)兩種。外部協(xié)調(diào)，是指作為實(shí)施教育活動(dòng)的不同主體之間的協(xié)調(diào)，既包括校內(nèi)教育資源和校外教育資源的協(xié)調(diào)，以充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)和家庭等教育主體的聯(lián)動(dòng)作用，從而形成教育的合力；還包括學(xué)校內(nèi)部各職能部門(mén)的協(xié)調(diào)，應(yīng)把思想政治教育滲透到學(xué)校管理、校園活動(dòng)、課堂教學(xué)、學(xué)生業(yè)余生活和社會(huì)實(shí)踐等領(lǐng)域中。通過(guò)外部教育系統(tǒng)各要素的協(xié)調(diào)，促進(jìn)大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)部協(xié)調(diào)。內(nèi)部協(xié)調(diào)，是指影響大學(xué)生自身發(fā)展的各要素之間的協(xié)調(diào)，即大學(xué)生德智體美勞的協(xié)調(diào)發(fā)展以及知識(shí)、能力、素質(zhì)和人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)、自然、他人的和諧發(fā)展。

第三，放眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育不僅應(yīng)關(guān)心大學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，更要著眼于未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)大學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生自身的道德素養(yǎng)不僅要符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和自我發(fā)展的需要，而且應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷提升。這就要求高校思想政治教育在引導(dǎo)學(xué)生注重自身發(fā)展的同時(shí)，要立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；在關(guān)注現(xiàn)實(shí)利益的同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，防止出現(xiàn)“只圖眼前、不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，只求實(shí)利、忽視理想”的發(fā)展取向。

二、堅(jiān)持四個(gè)“相結(jié)合”，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

第一，堅(jiān)持將解決學(xué)生的思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的信服力和感染力。將解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，是長(zhǎng)期以來(lái)我黨思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，同樣也是大學(xué)生思想政治教育必須遵循的一個(gè)基本原則。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，既要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題，更要幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，并把解決實(shí)際問(wèn)題作為思想政治教育的切入點(diǎn)。在為學(xué)生解決好實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，做好教育引導(dǎo)工作，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，增強(qiáng)思想政治教育的權(quán)威性和信服力。這就要求思想政治教育工作者要走進(jìn)學(xué)生生活，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，幫助他們解決在學(xué)習(xí)和交友、升學(xué)和就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)與合作中遇到的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第二，堅(jiān)持思想政治理論課教師與班級(jí)導(dǎo)師相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和靈活性。高校思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要由校黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作者、專(zhuān)職理論課教師等共同協(xié)作來(lái)完成。但在實(shí)際工作中，往往是各部門(mén)“獨(dú)立作戰(zhàn)”，不利于增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。思想政治理論課是我國(guó)大學(xué)生的必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育的主渠道和主陣地，由專(zhuān)門(mén)的理論課教師任教。在我國(guó)高校普遍存在一種現(xiàn)象，思想政治理論課教學(xué)的對(duì)象是全校學(xué)生，任課教師對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)了解不夠，而教學(xué)過(guò)程中又采取統(tǒng)一的教學(xué)方法和教學(xué)模式，導(dǎo)致育人效果很不理想。為了提高思想政治理論課教學(xué)的效果，最大化地發(fā)揮該課的教育主渠道功能，思想政治課教師與班級(jí)導(dǎo)師的溝通就顯得尤為重要。班級(jí)導(dǎo)師，也就是大學(xué)輔導(dǎo)員，他們和學(xué)生接觸最多，對(duì)本專(zhuān)業(yè)、本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、思想認(rèn)識(shí)和心理動(dòng)態(tài)了解得最清楚。因此，加強(qiáng)思想政治理論課教師和班級(jí)導(dǎo)師的溝通交流，把握好教育對(duì)象的特點(diǎn)，才能做到因材施教，提高思想政治教育的實(shí)效性。

第三，堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的活潑性和生動(dòng)性。在2005年舉行的全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上，總書(shū)記提出，“要堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既要搞好課堂教育，又要注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”。堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，就是要讓大學(xué)生在深入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，把科學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到科學(xué)理論的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)，在深入社會(huì)的過(guò)程中，大學(xué)生能夠了解國(guó)情民生，從而培養(yǎng)他們濃厚的社會(huì)情感，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

第四，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中的主動(dòng)性和自覺(jué)性。人是教育的起點(diǎn)和歸宿，教育最終要解決的是人的發(fā)展問(wèn)題。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！逼鋵?shí)質(zhì)是，應(yīng)承認(rèn)任何教育的最終途徑都是通過(guò)“自我教育”巧妙地把對(duì)學(xué)生的教育變成其內(nèi)在“自我教育”的需要，讓主體的自我教育為主體所接受，教育的目的才得以實(shí)現(xiàn)，教育的價(jià)值才得以體現(xiàn)。在高校思想政治教育工作中，要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，充分調(diào)動(dòng)他們?cè)谒枷胝谓逃械哪軇?dòng)性，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、自尊、自立和自強(qiáng)的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓進(jìn)取精神。

作者：蘇會(huì)君 單位：開(kāi)封大學(xué)馬列德育教研部