思想政治教育中的以人為本
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一、高職院校學(xué)生思想政治方面存在的主要問題
(一)學(xué)生帶有一定自卑心理。相對于其他高等院校來說，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面較差，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生一定的自卑心理，感覺自己不如他人，缺少一定的存在意義。還有的學(xué)生認(rèn)為高職教育本身就不好，導(dǎo)致在朋友、親人面前沒有底氣，甚至認(rèn)為將來會找不到較好的工作，從而產(chǎn)生自暴自棄的不良心理。
(二)少數(shù)學(xué)生行為比較散漫。由于學(xué)生自身原因，導(dǎo)致其在上課、實習(xí)期間，行為比較散漫，不好好遵守相關(guān)的紀(jì)律準(zhǔn)則。在學(xué)習(xí)方面付出的努力較少，出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象，導(dǎo)致其在思想行為等方面存在嚴(yán)重問題，嚴(yán)重阻礙了自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。
(三)部分學(xué)生三觀存在一定誤解。部分學(xué)生在世界觀、人生觀、價值觀等方面存在一定的誤解，導(dǎo)致學(xué)生自身缺乏一定的夢想和追求目標(biāo)等，沒有敢于挑戰(zhàn)、敢于應(yīng)對的勇氣，甚至出現(xiàn)一些投機(jī)取巧，嚴(yán)重違背誠信等思想道德的行為。在實際生活中，出現(xiàn)追求物質(zhì)享受，個人利益至上等不良風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中，對于有用的專業(yè)技能愿意學(xué)習(xí)，但對于思想政治教育等方面的內(nèi)容則會產(chǎn)生厭煩或抵觸等行為，沒有及時糾正錯誤的世界觀、人生觀、價值觀，使其一直處于偏差、錯誤狀態(tài)。
(四)互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生產(chǎn)生一定影響。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)被越來越廣泛的應(yīng)用。但隨之而來的負(fù)面信息也給人們產(chǎn)生了諸多不良影響。特別是對處于大學(xué)階段的學(xué)生來說，人生觀、價值觀等還處于不穩(wěn)定階段，更易深受其害，在無形中對學(xué)生的思想行為造成潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生憤世嫉俗，甚至厭世等。也有相當(dāng)一部分學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界中不能自拔，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面健康發(fā)展。
二、高職院校思想政治教育工作“以人為本”重要性
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心與本質(zhì)，其出發(fā)點和落腳點全在于“人”，側(cè)重于人們的個性發(fā)展和內(nèi)在需求。從社會發(fā)展的本質(zhì)來看，其與人之間是相輔相成的重要關(guān)系，社會的發(fā)展需要依靠人們，而社會的發(fā)展也能有力地促進(jìn)個人的發(fā)展。因此，落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，是高職院校實現(xiàn)社會效益的重要舉措。在高職院校中貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)高職院校切實做好思想政治教育工作，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，也能促進(jìn)高職院校自身建設(shè)工作的進(jìn)一步實施和完善。思想政治教育工作中，相關(guān)人員可以通過積極落實科學(xué)發(fā)展觀，將馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想創(chuàng)造性地、綜合地運(yùn)用到日常教育工作中，對不同年級、不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同教育，從實際出發(fā)解決學(xué)生思想政治方面存在的主要問題。在高職院校中，貫徹“以人為本”理念就是將學(xué)生自身個性化發(fā)展的實際需求同統(tǒng)一的職業(yè)技能等進(jìn)行充分結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想政治方面的改善，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、“以人為本”理念引導(dǎo)下的思想政治教育工作策略
(一)充分發(fā)揮相關(guān)教師的積極作用。高職院校教學(xué)中，思想政治理論課是其中一門必修課程，同時也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育最主要的途徑和措施，因此應(yīng)充分發(fā)揮理論課教師的思想政治教育工作中的積極作用，通過教師長期積累的思想政治理論以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗等，使學(xué)生充分認(rèn)識到思想政治等方面的正確見解，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的、全面的思想政治理念。特別是隨著教學(xué)體制的改革，思想教育理論課有所壓縮，使得教師有更加充裕的時間和精力，對此高職院校應(yīng)充分發(fā)揮教師自身的積極作用，在提高教育資源的同時，促進(jìn)思想政治教學(xué)工作的有序進(jìn)展。
(二)積極創(chuàng)新，改進(jìn)教育、教學(xué)手段。傳統(tǒng)的思想政治理論課中，許多教師在上課期間重視教和灌輸，沒有更好地側(cè)重于學(xué)和啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，不能很好地發(fā)揮自身的主體作用。特別是在日常思想政治教育工作中，經(jīng)常出現(xiàn)老師說學(xué)生聽的現(xiàn)象，在地位上處于不平等的地位，致使學(xué)生的實際情況不能得到有效解決。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，在“以人為本”理念的引導(dǎo)下，積極創(chuàng)新和改進(jìn)教育、教學(xué)手段，更加關(guān)注學(xué)生自身的實際發(fā)展需求，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力以及創(chuàng)新能力等。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，采用通俗易懂的形式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，或是通過充分挖掘教材內(nèi)容，對教學(xué)活動進(jìn)行精心組織，融入?yún)⑴c式、探究式等形式多樣的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到教學(xué)活動中來。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生社會實踐方面的教育，特別是對于高職院校學(xué)生來說，掌握一定的社會實踐技能是非常有必要的。在進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)時，任課教師可以充分利用機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，使思想政治修養(yǎng)與專業(yè)技能同時得到提升和發(fā)展。
(三)積極開展心理健康教育課程、活動。對于高職院校的學(xué)生來說，會由于高考的原因感受到失意，感受到沮喪，因此在心理方面會產(chǎn)生一定的問題，比如感覺前途渺茫，付出與收獲不成正比，導(dǎo)致其對自己產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而產(chǎn)生了不思進(jìn)取、自暴自棄的情緒，再加上近年來就業(yè)壓力帶來的負(fù)面影響更使得學(xué)生對未來感到迷茫。針對此種情況，學(xué)校應(yīng)積極開展心理健康教育課程以及豐富多彩的校園活動等，讓學(xué)生在課堂中接受良好的心理教育，掌握一定的自我調(diào)節(jié)的方法。在課外活動、課余生活中，通過積極參與，感受到自身存在的意義和價值，減少心理疾病發(fā)生的概率。除此之外，還應(yīng)設(shè)立一定的心理咨詢室，使有問題的學(xué)生能夠得到一定的幫助，從而健康成長和發(fā)展。(四)加強(qiáng)校企合作，共同開展思想政治教育工作。校企合作目前已經(jīng)成為主要的辦學(xué)方式。由于目前校企合作更多的是看中學(xué)生的專業(yè)技能，但企業(yè)的發(fā)展除了技能之外，還需要學(xué)生具有良好的思想政治素養(yǎng)等，對此在校企合作時，應(yīng)從實際出發(fā)，充分利用資源，對學(xué)生的思想政治進(jìn)行一定的教育，使學(xué)生在實際體驗中提高自身的思想政治素養(yǎng)，成為一名更優(yōu)秀的人才。
四、結(jié)語
總之，高職院校應(yīng)在“以人為本”理念的指導(dǎo)下，積極開展思想政治教育工作。在實際操作過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^充分發(fā)揮相關(guān)教師的積極作用，積極創(chuàng)新、改進(jìn)教育、教學(xué)手段，積極開展心理健康教育課程，從實際出發(fā)解決思想政治問題，加強(qiáng)校企合作，共同開展思想政治教育工作等措施進(jìn)行，切實做好思想教育工作，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為新時期合格的建設(shè)者和接班人。
作者：張燕 單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
