高校思想政治教育論文3篇
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一、高校思政教育生活化的意義
(一)理論意義
(1)高校思政教育是一門新的高校學(xué)科，在內(nèi)容上、領(lǐng)域上以及指導(dǎo)實踐上均需要進一步發(fā)展和成熟。大力推動高校思政教育生活化進程能夠豐富思想教育的內(nèi)容、拓寬其教育視角，對該學(xué)科的鞏固和加強具有重要意義;(2)思政教育工作需要與實際結(jié)合，這就需要解決教育對象的實際問題。高校思政教育工作是黨的思政教育工作的重要環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思政教育生活化能夠促進高校思政教育理論研究不斷深化，完善其理論結(jié)構(gòu)，進一步提升思政教育工作對時間的指導(dǎo)作用;(3)隨著我國社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展，馬克思主義在當(dāng)代的理論建設(shè)方向已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷崿F(xiàn)中國化、時代化和大眾化，而高校思政教育工作即為其中的一個具體展現(xiàn)。努力探索和落實思政教育生活化，有助于推進馬克思主義的傳播，實現(xiàn)馬克思主義的中國化、時代化和大眾化。
(二)應(yīng)用價值
(1)高校思政教育生活化有助于實現(xiàn)“以人為本”的教育理念提高教育效果。我國關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思政教育工作的要求中指出，高校要堅持“以人為本”的教育理念，貼近學(xué)生生活，提高思政教育工作的針對性和實效性;(2)高校思政教育生活化有助于提高思政教育課程教學(xué)工作的效果。目前國內(nèi)高校雖然積極開展了于思政教育的理論課程，但并未取得滿意的效果。分析其原因主要為理論課程不能夠與學(xué)生實際相結(jié)合，不能夠很好的實現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生生活實踐的作用;(3)高校思政教育生活化有助于和諧校園的建設(shè)。建設(shè)和諧校園是新時期高校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高校思政教育生活化能夠為教師學(xué)習(xí)和研究思政教育的特點和要求提供基礎(chǔ)，提高教師的思政教育工作水平，有利于實現(xiàn)師生間更好的交流，消除各種矛盾的出現(xiàn)，促進和諧校園的構(gòu)建。
二、高校思政教育生活化的特點
(一)高校思政教育生活化具有整體性
高校思政教育的主體是高校大學(xué)生，思政教育生活化的主題內(nèi)容包括了大學(xué)生身心發(fā)展的方方面面，包括大學(xué)生的思想狀態(tài)、心理素質(zhì)、法制認知和道德倫理觀念等，對大學(xué)生在發(fā)展的特殊階段具有規(guī)范和塑造作用。高校思政教育生活化既能夠教學(xué)育人，也能夠管理育人，是大學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)。高校思政教育生活化的整體性也體現(xiàn)在高校思政教育工作涵蓋了大學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)整個過程，是一個完整的體系，使每一階段的教育工作都能夠得到落實。
(二)高校思政教育生活化具有多樣性
高校思政教育生活化內(nèi)容豐富，涵蓋了大學(xué)生校園和社會生活的各個方面，因此其又表現(xiàn)為多方面和多形式的手段。其中課堂教學(xué)手段、娛樂手段以及實踐活動等均為常用手段，能夠通過不同落實途徑給予學(xué)生文學(xué)方面、心理方面、教育方面、道德以及社會等綜合方面多樣且立體性滲透，推進其對于大學(xué)生的影響。
(三)高校思政教育生活化具有發(fā)展性
高校思政教育生活化不是一個僵化的體系或套路，隨著大學(xué)生生活和成長需求的變化以及時代的發(fā)展，思政教育生活化正在不斷完善和成熟。在黨和國家對高校思政教育生活化發(fā)展的調(diào)控下，高校思政教育生活化能夠不斷調(diào)整，順應(yīng)時展需求。
三、結(jié)束語
總之，高校思政教育生活化并不是為了追求創(chuàng)新而創(chuàng)造出的應(yīng)景式教學(xué)套路，而是為了迎合社會發(fā)展和大學(xué)生思想變化形式所需而出現(xiàn)的必然產(chǎn)物。積極落實高校思政教育生活化的進程，促進高校思政工作的成效是當(dāng)前的首要任務(wù)。
作者：周鵬 單位：綿陽師范學(xué)院
第二篇：高校思想政治教育理論課實效性
一、當(dāng)代大學(xué)生的思想行為狀況、存在的問題與影響因素分析
(一)基本現(xiàn)狀與存在的問題
1．理國，社會責(zé)任感強，而在價值觀上存在功利主義傾向
從主流上看，大學(xué)生有著鮮明的愛國意識和民族情感，他們思想活躍、朝氣蓬勃，對生活和未來充滿信心，對社會公益活動有很強的參與意識。但市場競爭的壓力和利益關(guān)系的復(fù)雜多變也讓大學(xué)生更加務(wù)實，以個人利益和個性發(fā)展作為他們追求和崇尚的目標(biāo)，這就使大學(xué)生的政治理想和價值觀有功利化傾向。比如，一些大學(xué)生把加入中國共產(chǎn)黨、擔(dān)任班干部作為實現(xiàn)個人發(fā)展的手段和提高就業(yè)競爭力的途徑;把學(xué)習(xí)的目的定位在找一份收入豐厚的工作。
2．思維獨立，自我意識強，而心理承受能力和抗挫能力不強
知識量的極大豐富和創(chuàng)造力的提高使大學(xué)生見多識廣，心智發(fā)展超前，對事物有自己獨立的見解，較早擁有了明確的個人成長計劃。大學(xué)生很少對某種價值觀盲目認同，崇尚創(chuàng)新和探索、學(xué)習(xí)，愿意經(jīng)過親身實踐來接受理論和經(jīng)驗，而不是被動接受單向的知識和定義式灌輸。他們喜歡自我定義生活的各種元素，奉行“個性至上”和“自由平等”，敢于追求自己的合理利益，重視自身能力的培養(yǎng)和競爭意識的樹立。但因他們過于關(guān)注自我的意識，追求個性的張揚，這可能造成他們在團隊活動中一味追求自我表現(xiàn)，不易接受他人意見，在自我控制、溝通協(xié)調(diào)、忍耐包容、團隊協(xié)作能力等方面存在明顯不足。同時，大學(xué)生也呈現(xiàn)出心理承受能力和受挫能力弱的特點。他們的成長道路通常較為平坦、順利，看起來外表堅強，實則內(nèi)心脆弱，依賴性強。在面臨學(xué)業(yè)、生活、感情等方面的挫折時，有些人就會感到焦躁不安，不知所措，這就可能導(dǎo)致心理失衡，出現(xiàn)各種不健康的心理問題。
3．擅長操作電腦，駕馭網(wǎng)絡(luò)能力強，而對問題的辨識能力亟待提高
大學(xué)生成長于信息時代，互聯(lián)網(wǎng)信息的豐富性和開放性滿足了他們對知識、信息的迫切需求。信息通過音像、圖文和其他網(wǎng)絡(luò)語言在網(wǎng)絡(luò)上的多樣化展現(xiàn)，符合當(dāng)代大學(xué)生快節(jié)奏的生活方式，也符合他們追求個性、緊跟潮流、表現(xiàn)自我的強烈訴求。而互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，各種不同的理念、文化和價值觀，甚至消極的、不健康的思想觀點隨時出現(xiàn)，這無疑對大學(xué)生辨別真?zhèn)?、善惡的能力提出了很大的挑?zhàn)，而且在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，大學(xué)生可能喪失現(xiàn)實感，混淆虛擬和現(xiàn)實世界，逃避現(xiàn)實，迷失方向。
(二)思想行為的影響因素
1．社會環(huán)境的影響
時代的發(fā)展變化對大學(xué)生的價值觀和行為方式有重要影響，網(wǎng)絡(luò)的普及恰逢當(dāng)代大學(xué)生成長的關(guān)鍵期，網(wǎng)絡(luò)的透明、快捷，以及網(wǎng)絡(luò)的交互性、平等性使學(xué)生有更多機會發(fā)表自己的見解，民主意識、權(quán)利意識、參與意識大大提高。而網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的開放、不可控性，網(wǎng)絡(luò)溝通的虛擬性，也使他們在享受網(wǎng)絡(luò)海量信息的同時，其人生觀和價值觀受到多元文化的影響。同時，當(dāng)代大學(xué)生的成長期是社會主義市場經(jīng)濟不斷完善的重要時期，競爭機制帶來了經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的利益觀念進一步深化，就業(yè)、生活壓力也與日俱增;而轉(zhuǎn)型社會中的利益關(guān)系調(diào)整、收入差距擴大、公平與效率失衡、市場主體的逐利行為等問題使大學(xué)生的思想價值觀念不免會受到影響。
2．教育環(huán)境的影響
大學(xué)生從出生便開始享受經(jīng)濟發(fā)展和社會進步帶來的成果，特別是教育體制的一系列改革，邁向注重個性素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)校教育。在先進的教育理念和寬松自由的教育氛圍中，大學(xué)生個性鮮明，思維開闊靈活，善于獨立思考，不會輕信盲從，渴望探索，富于創(chuàng)造力。他們在學(xué)習(xí)之余發(fā)掘自身潛力，興趣愛好廣泛，擁有更多特長，這也使他們更加自信。同時，改革開放的不斷深入，經(jīng)濟全球化潮流中與外界全面頻繁的交流，讓當(dāng)代大學(xué)生從小就接觸世界政治、經(jīng)濟文化，接受中西合璧的新型教育模式。他們的思想更開放，追求世界主導(dǎo)現(xiàn)代流行文化，易于接受新鮮事物;他們崇尚創(chuàng)新與探索，反對因循守舊。在東西方思想文化的碰撞中，當(dāng)代大學(xué)生的審美觀和消費觀與前幾代人大不相同，思想行為方式、精神狀態(tài)甚至人生選擇更帶有西方色彩。
二、提高高校思想政治理論課教學(xué)有效性對策措施
(一)突出以德為先的教學(xué)理念
掌握馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，努力增長知識才干，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。正是基于這一點，黨和國家始終高度重視高校思想政治理論教學(xué)，持續(xù)強化思想政治理論學(xué)科建設(shè)，不斷豐富完善教材內(nèi)容，提倡富有成效的教學(xué)改革。因此，高校要確立德才兼?zhèn)?、以德為先的教學(xué)理念，突出思想政治理論課在各學(xué)科中的首要地位，優(yōu)化教師資源，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進教學(xué)管理，加大科研投入，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
(二)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，要不斷地探索并采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主動性，引發(fā)其心靈共鳴，注重大學(xué)生思想道德和法治理念的養(yǎng)成。
1．專題講座法。按教材的內(nèi)在邏輯機構(gòu)，結(jié)合教學(xué)實際，歸納出系列專題，由不同的教師以講座的方式進行授課。專題講座由于要把問題的來龍去脈講清楚，因此，每一專題都用一定的理論體系組織教學(xué)內(nèi)容，具有較強的系統(tǒng)性，有力于學(xué)生理解和把握，提高理論素養(yǎng)。
2．發(fā)散式教學(xué)。以教材內(nèi)容為核心，引入相關(guān)的知識，在幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴充學(xué)生的知識面，提高學(xué)生認識問題的能力。
3．案例研對法。把社會上、學(xué)生身邊的真實生活實例引入課堂教學(xué)，以增強學(xué)生對教材理論的認可度、信任度，提高學(xué)生踐行理論的自覺性，也可彌補實踐教學(xué)的缺失。
4．課堂討論法。在課堂教學(xué)中，老師把每個專題的主要知識點設(shè)計1－2個討論題，讓學(xué)生以小組為單位進行討論，再由每組學(xué)生派出代表發(fā)表本組意見，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析、歸納，得出正確的結(jié)論。此法可以調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
5．學(xué)生教學(xué)法。在教學(xué)過程中，按特定的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以教師身份登臺講課，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
(三)在校園開辟校園文化活動
除課堂常規(guī)教學(xué)外，要通過豐富多彩的校園文化活動，深化學(xué)生對所學(xué)知識的認識和思考。校園文化活動包括專題講座、演講比賽、經(jīng)典誦讀比賽、征文比賽及組織社團活動等。為配合愛國主義、弘揚民族精神的教學(xué)，舉辦傳統(tǒng)文化系列活動。一是開展革命傳統(tǒng)系列專題講座，如根據(jù)佳木斯、湯原、樺南的歷史進行抗聯(lián)革命傳統(tǒng)講座。二是組建以“品讀國學(xué)經(jīng)典，提升自身素質(zhì);弘揚傳統(tǒng)文化，建設(shè)和諧校園”為宗旨的學(xué)生社團，通過一系列活動，更深刻地領(lǐng)會中華民族的民族精神，升華愛國主義的情感，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
(四)走出校園開展社會實踐教學(xué)
每學(xué)期組織學(xué)生參加至少一個月的校外活動，如，參觀革命紀(jì)念館、參加志愿者活動、開展社會調(diào)查等。同時還與部分社區(qū)、企業(yè)成立德育課教師實習(xí)基地，利用這個平臺，不定期帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)進行德育宣傳，把實踐教學(xué)滲透到課堂內(nèi)外的方方面面，這對學(xué)生深刻地理解本門課程理論知識，尤其是把所學(xué)知識內(nèi)化為自身的素質(zhì)有著良好的效果。
(五)改進教學(xué)管理與服務(wù)的措施
一是給予課程組充分的自主權(quán)。在教師選配、課時安排、專題分配、組內(nèi)活動、社會考察、培訓(xùn)進修等方面，教學(xué)管理部門要尊重課程組的意見和建議，進行統(tǒng)籌安排。二是為課程組教學(xué)提供必要的保障。配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，購置學(xué)習(xí)工具和研究資料，分配適當(dāng)?shù)目蒲薪?jīng)費、培訓(xùn)經(jīng)費和活動經(jīng)費等。三是有計劃、有目的地定期組織開展教學(xué)、科研等方面的評比活動，通過評先樹優(yōu)，激發(fā)教師們的創(chuàng)新精神，形成蓬勃向上的教學(xué)氛圍。四是建立科學(xué)公正的考核評價體系。高校要公開、公正地科學(xué)制定考核評價的方法、步驟、項目、標(biāo)準(zhǔn)、措施及獎懲。
(六)發(fā)揮思想政治理論課教師育人作用
1．教師要樹立高度的責(zé)任感、強烈的事業(yè)心。要教好思想政治教育課，教師必須有高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心。思想政治理論課的教師，不僅是在教書，而且是在育人，是在為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
2．教師要有淵博的學(xué)識、高超的授課技能。思想政治教育涉及面很廣，教師講授的知識一定要貼近現(xiàn)實，熱點問題第一時間進課堂，課堂效果就會更理想。教師還要有淵博的學(xué)識和高超的教學(xué)技能。思想政治理論課教師要勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，拓寬知識面，力求把握和吸納與本學(xué)科相關(guān)的所有知識。教師要牢固樹立全面學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的觀念，用新知識、新信息、新觀念來充實和武裝自己，通過持久、勤奮地學(xué)習(xí)，使自己由淺到深、由不知到知、由知之甚少到知之較多。教師必須以鍥而不舍的精神，持久地、自覺地、卓有成效地磨練自身，在教學(xué)實踐中不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
3．要學(xué)會用心講課、用情感人。作為高校教師，必須有強烈的責(zé)任感和高度的事業(yè)心，用誠心教育人，用真情感染人。講課時要有一種強烈的愿望和激情，把心勁、精力、智慧用在育人上。只有熱愛學(xué)生，心中時刻裝著為國家培養(yǎng)合格建設(shè)人才的思想，那么在教學(xué)中才會下大氣力，這是一個思想政治覺悟錘煉和陶冶的過程，是一個責(zé)任感、事業(yè)心提高的過程。
三、提高思想政治理論課教學(xué)實效性的保障措施
(一)進行機制創(chuàng)新是提高思想政治理論課實效性的現(xiàn)實需要
提高思想政治理論課教學(xué)效果需要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，更需要規(guī)范教學(xué)秩序。需要通過機制創(chuàng)新與內(nèi)部改革，形成促進思想政治理論課教學(xué)的教師內(nèi)部競爭格局，約束激勵思想政治理論課教師不斷學(xué)習(xí)，更新知識，轉(zhuǎn)變觀念，同時改進教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。高校思想政治課教學(xué)要引入競爭機制，使每個教師具有危機感。要引導(dǎo)教師正確應(yīng)對危機，以促使教師學(xué)習(xí)新知識，運用新方法，探索新思路。學(xué)校與思想政治理論課教學(xué)部門要在廣泛征求意見，充分聽取民意，在認真分析的基礎(chǔ)上制定具體可行的思想政治理論課教師內(nèi)部競爭制度、方法。競爭制度既要科學(xué)嚴(yán)謹，又要便于有效管理監(jiān)督。競爭制度確立后就要嚴(yán)格執(zhí)行，符合條件的思想政治理論課的教師要公平競爭，通過競爭機制激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學(xué)水平。實行思想政治理論課教師內(nèi)部競爭主要目的是激勵教師奮發(fā)上進，不斷提高業(yè)務(wù)水平，改進教學(xué)方法。實行教師內(nèi)部競爭制度，教學(xué)部門應(yīng)把教師基本信息向?qū)W生公布，組織學(xué)生網(wǎng)上選課。教學(xué)部門要設(shè)定科學(xué)、合理的選課標(biāo)準(zhǔn)與程序，規(guī)定一個平均基數(shù)，對超過基數(shù)的思想政治理論課要按不同情況予以不同獎勵。
(二)條件改善是提高思想政治理論課實效性效果的基本要求
高校要重視對思想政治理論教學(xué)的投資，保證思想政治理論課教學(xué)的基本條件。要通過一定的財務(wù)投資、經(jīng)費保障與設(shè)施配置，使思想政治課基本教學(xué)形式能夠得到充分運用。在教學(xué)設(shè)施方面，學(xué)校要高度重視，有關(guān)部門要多方協(xié)調(diào)，要盡可能給思想政治理論課教師提供必要的、充足的電腦，以利于思想政治課教師及時進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、辦公與教學(xué)。在思想政治課教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)備配置上要實行公正平等政策。學(xué)校務(wù)必從堅持科學(xué)發(fā)展觀的高度與提高思想政治理論課教學(xué)效果的大局出發(fā)，對思想政治理論課教學(xué)設(shè)施予以政策支持與經(jīng)費保證。
(三)健全評價體系是提高思想政治理論課實效性的有效保證
要建立經(jīng)常性的領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處主要負責(zé)同志要制定嚴(yán)格的聽課計劃，有目的、有針對性地系統(tǒng)聽課。領(lǐng)導(dǎo)聽課要規(guī)范，要有聽課筆記、聽課建議、聽課總結(jié)，定期召開有關(guān)聽課情況的匯報會議，共同探討聽課問題，提高聽課效果，并建立與聽課老師的聯(lián)系制度，共同探討教學(xué)規(guī)律與方法。領(lǐng)導(dǎo)聽課切忌形式主義，要制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；W(xué)期結(jié)束要向教務(wù)部門提交聽課筆記、聽課評價與聽課會議材料并備案，真正關(guān)心“兩課”教學(xué)。對未達到聽課要求的領(lǐng)導(dǎo)除特殊情況外要追究責(zé)任，建立領(lǐng)導(dǎo)聽課公示制度，保證領(lǐng)導(dǎo)聽課效果。督導(dǎo)聽課要全方位進行，對任課教師應(yīng)該自開課之日起至學(xué)期末全程動態(tài)聽課，督導(dǎo)聽課后要及時與教師談話，指出問題，提出整改方法，并將聽課與評價結(jié)果網(wǎng)上公布，以達到督教目的。要完善學(xué)生評價制度，探索更科學(xué)、更公正的評價方法，以正確評價思想政治理論課教師教學(xué)效果。學(xué)生評價主要涉及教學(xué)方式與教學(xué)效果。真正發(fā)揮學(xué)生評教作用，督促教師提高教學(xué)效果。要完善、規(guī)范教師培訓(xùn)制度，達不到規(guī)范要求的要批評教育，通過培訓(xùn)提高教師素質(zhì)，保證課堂教學(xué)效果。要建立教師任教問責(zé)制度，對上課不認真、達不到教學(xué)要求、教學(xué)效果較差的教師要追究責(zé)任，并網(wǎng)上公示，真正發(fā)揮督教作用，保證教學(xué)效果。
總之，建立高校思想政治理論課教學(xué)評價體系是一個系統(tǒng)工程，需要在環(huán)境設(shè)計、機制建設(shè)、條件配置、制度安排等方面采取有效措施，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化、機制創(chuàng)新、條件充實和制度完善，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。
作者：吳洪鳴 單位：佳木斯大學(xué)紀(jì)檢委
第三篇：高校思想政治教育多元化策略
一、結(jié)合學(xué)術(shù)探究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德
高校教師在組織思想政治教育的時候，可以靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與方法。教書育人作為教師的基本責(zé)任和義務(wù)，可以將知識傳授與思想引導(dǎo)結(jié)合起來。這個任務(wù)和工作可以由負責(zé)思想政治教育的教師與專業(yè)課程講授教師聯(lián)合起來進行。通過兩位教師的聯(lián)合引導(dǎo)和訓(xùn)練，可以將一些基本的學(xué)術(shù)道德以及規(guī)范等滲透給大學(xué)生，使其具備基本的思想意識和操作技能，懂得自己應(yīng)當(dāng)遵守的基本規(guī)范與守則。比如在進行道德教育的環(huán)節(jié)中，思想政治教師可以與同時擔(dān)任專業(yè)課程的其他教師進行協(xié)商，向大學(xué)生提出兩位教師共同關(guān)心的課題，由大學(xué)生組成小組或者團隊，進行分析和研究，由思想政治教師進行學(xué)術(shù)道德的講述和培訓(xùn)，由專業(yè)課程教師負責(zé)指導(dǎo)實踐探究過程，大學(xué)生的課程考核則由兩位老師聯(lián)合決定，根據(jù)其在課題研究中的表現(xiàn)，進行判定。通過這種方式和途徑，可以避免高校思想政治教育活動流于形式，或者無法獲得理想的效果，能夠?qū)崿F(xiàn)“做中學(xué)”的目的，將思想與行為有機的結(jié)合起來，真正的發(fā)揮思想政治教育課程的作用和價值。
二、利用生活實踐，指導(dǎo)生活行為
高校思想政治教育活動不僅僅是思想政治老師承擔(dān)的“獨角戲”，需要管理人員以及專業(yè)課程教師等相關(guān)人員共同參與?？茖W(xué)的人生觀、世界觀和價值觀需要在生活中，切切實實的進行引導(dǎo)和教育才能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生實際的影響，發(fā)揮應(yīng)有的作用。從某種角度分析，大學(xué)生對于思想政治課程中所講述的道理并非無法理解，而是在實踐中缺乏相應(yīng)的榜樣示范或者行為監(jiān)督者。在部分大學(xué)生看來，思想政治教育課堂上的“大道理”，有時候是略顯空洞的，如果身邊的老師或者管理者不能真正的去踐行自己所反復(fù)宣講的價值觀或者行為要求，那么大學(xué)生自然不能從內(nèi)心中產(chǎn)生真正的共鳴和回應(yīng)。因此，思想政治教育教師和管理人員及專業(yè)課程教師則需要利用課堂生活以及課余生活，積極展開與大學(xué)生的思想交流和互動，并且將自己的人生認識和理解闡述給學(xué)生，提出具有建設(shè)性、科學(xué)性、可行性的人生指導(dǎo)意見。更為重要的是，在生活實踐活動中，這種人員需要嚴(yán)格遵照自己所講授的要求與標(biāo)準(zhǔn)去約束自己的行為，為學(xué)生提供良好的榜樣。
三、通過職業(yè)規(guī)劃，樹立人生理想
大學(xué)生作為社會精英和未來社會的建設(shè)者，應(yīng)當(dāng)具備一定的思想探究和實踐應(yīng)用的能力，更應(yīng)當(dāng)具備遠大的人生理想。高校思想政治教育課程，除了需要進行“馬列主義、思想、鄧小平理論、三個代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀”等重要內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)將涉及到個體未來人生發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容納入其中。通過必要的引導(dǎo)和教育，推動大學(xué)生逐步樹立正確的人生理想。根據(jù)每個學(xué)生自身的特點和實際情況，進行有針對性的人生設(shè)計和職業(yè)規(guī)劃，其意義毋庸置疑。思想政治教育教師和相關(guān)人員需要在課堂上、生活內(nèi)、管理中進行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃和引導(dǎo)教育，通過直接或者間接的方式，逐步幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生理想，使其對于自己的未來能夠形成客觀、準(zhǔn)確、真實、合理的判斷，并且樹立科學(xué)的人生理想，在此基礎(chǔ)上，制定具有科學(xué)性與可行性的人生規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃。這部分內(nèi)容作為大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，人生規(guī)劃的重要組成部分，其價值和意義顯而易見。教師可以組織諸如“主題演講”“分組辯論”“創(chuàng)業(yè)競賽”等活動，將課程主旨滲透其中，實現(xiàn)教育目的。
四、開展案例分析，組織情感教育
大學(xué)生是一個充滿朝氣與活力的群體，青春洋溢，熱情飽滿，情感教育成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。由于高校生活的特點和規(guī)律，要求大學(xué)生在情感方面形成正確的認識，并以此來引導(dǎo)和約束自己的行為。在高校這個集體中，大學(xué)生需要處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及個人與社會的關(guān)系，包括家人關(guān)系和情侶關(guān)系等多個維度的情感處理。在思想政治課堂中，以及校園生活中，教師、管理人員以及同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)進行積極的引導(dǎo)和教育。比如在親情的教育活動中，教師則可以組織“感恩”主題活動。這個活動在教師的指導(dǎo)之下，需要通過一定的實踐活動形式來展現(xiàn)，這種展現(xiàn)形式可以是周末或者假期為父母做幾頓“愛心早餐”，還可以是“利用自己付出的勞動，給家人購買一件衣服”，也可以是“必須兌現(xiàn)的學(xué)期成長計劃”等。通過類似的教育活動，可以逐步引導(dǎo)大學(xué)生形成應(yīng)有的責(zé)任感、感恩意識、服務(wù)意識、堅強意志等，同時還可以掌握相應(yīng)的社會規(guī)則、情感處理策略等內(nèi)容。上述的教育活動可以通過課堂組織的案例分析積極的展開。教師可以鼓勵并要求每個學(xué)生或者學(xué)習(xí)小組，根據(jù)制定的題目或主題，進行合適案例的搜尋，并通過團隊進行案例的分析與闡述，將自己的心得體會與其他同學(xué)進行分享和交流，促動內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。
五、結(jié)語
高校思想政治教育活動，并不一定要“表情嚴(yán)肅，一板一眼”的去進行訓(xùn)誡或者說服教育，換一種方式，換一個角度，教育的效果可能會更好。通過具有“生活氣息”“人文關(guān)懷”“靈活多樣”的教育活動方式，積極展開高校思想政治教育活動，需要相關(guān)人員繼續(xù)進行深入的探究。
作者：莫蘭艷 單位：江西渝州科技職業(yè)學(xué)院思政部
