大學(xué)生思想政治教育分析(10篇)

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第一篇：當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育生活化

摘要：思想政治教育生活化已成為當(dāng)前思想政治教育的一種重要理念和重要方式。目前，大學(xué)生思想政治教育在教材內(nèi)容、教育模式等方面存在著同生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，這就要求我們從生活的角度來探析思想政治教育存在的問題，使大學(xué)生思想政治教育回歸真實(shí)生活，進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；生活化

從2004年國(guó)家提倡以生活化的方式進(jìn)行高校思想政治教育工作改革以來，各高校也做出了相應(yīng)的調(diào)整。然而，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生的思想政治教育過程中仍然還存在著很多不盡如人意的地方。

1大學(xué)生思想政治教育生活化現(xiàn)狀

1.1存在與受教育者的生活實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象

現(xiàn)在我們國(guó)家正在宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀和法制化建設(shè)的知識(shí)，但是很多高校只是把它當(dāng)成了宣傳的標(biāo)語，沒有真正的把這些知識(shí)融入到學(xué)生的生活實(shí)際去講，這就造成了我們的大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)更多的是讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，而把理論與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系隔絕起來，忽視了大學(xué)生作為人的社會(huì)屬性和內(nèi)在需要。

1.2教材內(nèi)容缺乏時(shí)代性

馬克思指出，意識(shí)決定存在，而不是存在決定意識(shí)。這個(gè)理論放在思想政治教育中就表現(xiàn)為，思想政治教育的案例和素材應(yīng)當(dāng)來源于大學(xué)生的日常生活，來自于大學(xué)生身邊的人和事，使他們熟悉并能夠感知到的事例。這樣的材料才能夠?qū)λ麄冃纬筛星樯系臎_擊力，促使他們真正的積極學(xué)習(xí)。遺憾的是，我們的部分高校思想政治教材和教學(xué)案例，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)這些案例看不懂、沒興趣甚至反感。更加之教師坐而論道的教學(xué)模式讓學(xué)生不厭其煩，沒有時(shí)代背景映射的教材內(nèi)容讓學(xué)生毫無興趣。因此，這些不能有效回應(yīng)大學(xué)生思想困惑的教材嚴(yán)重制約了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

1.3思想政治教育作風(fēng)簡(jiǎn)單

部分高校思想政治教學(xué)方式存在簡(jiǎn)單粗暴的問題，主要表現(xiàn)為兩方面，一方面是否認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)待學(xué)生的疑問和思考持否定態(tài)度，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，認(rèn)定為離經(jīng)叛道。為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大批量的知識(shí)灌輸，帶有強(qiáng)迫性和命令性的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生內(nèi)心的逆反心理嚴(yán)重滋生，降低了學(xué)習(xí)的效率和實(shí)用性。另一方面是，教師教授知識(shí)就是針對(duì)課本照本宣科，不加解釋或者為了避免無法自圓其說而故意規(guī)避解釋，使學(xué)生最終陷入五里霧中而不知其所以。

2推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育生活化若干思考

2.1貼近學(xué)生牢固樹立生活化的教育理念

受制于我國(guó)長(zhǎng)期的封建主義制度，我們的教育在理念上也堅(jiān)持政治為主原則。中國(guó)政治最大的原則就是犧牲自己成就集體，為了保障集體的利益而不惜犧牲自己的個(gè)人利益甚至是生命，是受到大家鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)的。在這種重視集體、藐視個(gè)人的集體觀念指引下，大學(xué)生的思想政治教育也是刻意強(qiáng)調(diào)通過奉獻(xiàn)自我來成就大我。所謂大河有水小河滿，就是在這個(gè)論調(diào)基礎(chǔ)上的引申和生發(fā)。在這種教育理念中，甚至?xí)室庖龑?dǎo)大學(xué)生的集體意識(shí)而刻意泯滅其主體意識(shí)，使大學(xué)生迷失在工具主義和功利主義的迷霧中不能自拔。這將導(dǎo)致大學(xué)生在社會(huì)生活中產(chǎn)生言行不一、知行不一的嚴(yán)重后果，為此應(yīng)著重從以下方面開展工作：a.重視大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，努力營(yíng)造良好的大學(xué)生個(gè)性發(fā)展環(huán)境。當(dāng)大學(xué)生的個(gè)人需要得到滿足后，他自然會(huì)將個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來、融合起來，進(jìn)而以個(gè)人的發(fā)展促進(jìn)整個(gè)社會(huì)道德的進(jìn)步和完善。b.提升大學(xué)生的自身綜合素養(yǎng)。人的綜合素養(yǎng)表現(xiàn)為人的生理、心理和社會(huì)的綜合行為能力。只有引導(dǎo)大學(xué)生的各種素質(zhì)整合為相互促進(jìn)、內(nèi)在統(tǒng)一的綜合素質(zhì)，才是成功的思想政治教育。c.注重精神疏導(dǎo)和人文關(guān)懷?，F(xiàn)在流行的“感謝同學(xué)不殺之恩”，深刻暴露出當(dāng)代大學(xué)生在精神領(lǐng)域問題的嚴(yán)重程度。成功的思想政治教育，要教會(huì)大學(xué)生用正確的方式方法去處理復(fù)雜的人際關(guān)系，用合適的渠道來表達(dá)自己的不滿和發(fā)泄自己的憤怒，要傾聽他們的表達(dá)和心聲，要建立良好的心里疏通渠道。只有解決了他們心理的疑問，肯定了他們的主體地位，他們才能自覺自愿的學(xué)習(xí)并實(shí)踐思想道德教育。

2.2貼近生活構(gòu)建生活化教育內(nèi)容

這主要可以從以下幾個(gè)方面著手：a.以社會(huì)生活中的真實(shí)案例甚至是發(fā)生在同學(xué)身邊的真實(shí)事件作為授課的載體，打通“教”和“聽”之間的通道，通過問題導(dǎo)向誘發(fā)大學(xué)生對(duì)思想道德教育的思考和應(yīng)用。b.采用多種方法融理論與實(shí)踐。積極開展各式各樣的德育課外活動(dòng)，通過活動(dòng)的方式，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果達(dá)到思想政治教育的最終目的。政治是時(shí)代的政治，未發(fā)現(xiàn)有當(dāng)代的人民遵從過去的政治要求的先例。因此，思想政治教育工作也應(yīng)當(dāng)是是以當(dāng)代的政治生活為基礎(chǔ)要求的教育。如果教育脫了時(shí)代的發(fā)展，就會(huì)讓教育變得不合時(shí)宜，且逐漸會(huì)被淘汰。這就要求思想教育工作者努力做到：a.創(chuàng)新教育載體，實(shí)現(xiàn)教育載體的多元化。以微博、微信為代表的新的教學(xué)載體，應(yīng)當(dāng)是教育者緊緊把握的未來工作的重要抓手。b.創(chuàng)新教育方法。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂說教已變得日益蒼白和乏力。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫、手機(jī)內(nèi)存已可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

2.3貼近社會(huì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育載體的生活化

思想政治教育的載體，是指高教的思政教育工作者過通記其上載的內(nèi)容和表達(dá)的含義教育、教化學(xué)生的無形或物質(zhì)媒介和平臺(tái)。高校思想政治教育的載體有很多，我們應(yīng)當(dāng)綜合采用多種教學(xué)載體，通過彼此促進(jìn)作用來提高大學(xué)生的思想政治理論水平。

作者:崔宇琛 單位：華東政法大學(xué)

第二篇：開放條件下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展

摘要:隨著改革開放的深入，社會(huì)發(fā)展更加多元化、開放化，人們的價(jià)值觀念和思想道德取向也豐富多樣。在開放的條件下，大學(xué)生思想教育工作取得一定的成績(jī)，但在發(fā)展的同時(shí)也存在一些問題。本文就這些問題進(jìn)行分析，以提出在開放條件下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新思路，力求促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育向更創(chuàng)新的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞:開放條件;大學(xué)生;思想政治教育;創(chuàng)新;發(fā)展研究

隨著中央16號(hào)文件的深入貫徹實(shí)施，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作取得了一定成績(jī)。廣大思想政治教育工作者基本都能遵循文件精神，直面挑戰(zhàn)、勇于擔(dān)當(dāng)，以自身的努力推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育向向良性軌道發(fā)展。但不可否認(rèn)的是在發(fā)展的過程也存在一定的問題，本文從分析這些問題入手，探討開放條件下大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展的新思路。

一、開放條件下大學(xué)生思想政治教育存在的問題

積極總結(jié)開放條件下大學(xué)生思想政治教育存在的問題，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生思想政治教育水平，也便于進(jìn)一步開展大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。筆者總結(jié)當(dāng)前開放條件下大學(xué)生思想政治教育存在的問題主要有:一是最新理論成果引領(lǐng)作用不明顯;二是線上線下結(jié)合教育模式?jīng)]有推行;三是三位一體的教育合力未形成。

(一)最新理論成果引領(lǐng)作用不明顯

廣大思想政治教育工作者在中央16號(hào)文件的實(shí)施和自身努力結(jié)合下在大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量方面取得了一定成就，培養(yǎng)出一批素質(zhì)好、品德高、充滿正能量的開放條件下的大學(xué)生。這些大學(xué)生在社會(huì)中起到了帶頭作用，得到了企業(yè)和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，與此同時(shí)，我們也應(yīng)該清楚的看到部分高校對(duì)馬克思最新理論成果引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重視不夠，對(duì)于意識(shí)形態(tài)工作理解不深刻。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作的引導(dǎo)只限于開會(huì)布置任務(wù)，不能做到心中有數(shù)，也沒有思路去開展工作。這種不主動(dòng)適應(yīng)開放條件，不能將新條件下大學(xué)生身心發(fā)展特征融入工作中的工作方法比較陳舊，也沒有針對(duì)性，使得最新理論成果只停留在書本上，沒有與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，沒有起到引領(lǐng)作用。

(二)線上線下結(jié)合教育模式?jīng)]有推行

開放條件下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的要求，同時(shí)也為其創(chuàng)造一個(gè)新的平臺(tái)。現(xiàn)代的大學(xué)生基本生長(zhǎng)于物質(zhì)和精神產(chǎn)品豐富的時(shí)代，他們接受新事物、自動(dòng)獲得信息的速度高于以往歷屆大學(xué)生。現(xiàn)在的大學(xué)生吃飯、走路、睡覺都離不手機(jī)，已經(jīng)成為低頭族和手機(jī)控。課堂上一手拿書一手拿手機(jī)的現(xiàn)象隨處可見，現(xiàn)代手機(jī)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)他們思想的影響。部分高校不主動(dòng)接觸互聯(lián)網(wǎng)，安于現(xiàn)狀或消極應(yīng)對(duì)，造成了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作停滯不前，使得大學(xué)生思想政治教育工作線上線下不統(tǒng)一，各唱各調(diào)，間接消弱了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

(三)三位一體的教育合力未形成

做好當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育工作是高校、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任，因?yàn)楫?dāng)今大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的寶貴資源，但目前高校、社會(huì)、家長(zhǎng)三位一體的合力教育并未形成。一些高校的思想政治理論教育師資隊(duì)伍和輔導(dǎo)員干部隊(duì)伍沒有有機(jī)融合，任課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍單獨(dú)教育的現(xiàn)象依然存在;學(xué)生家長(zhǎng)潛能沒有發(fā)揮，一些學(xué)生家長(zhǎng)只是停留在社會(huì)聽說上，對(duì)于大學(xué)生的教育只是在觀看，并沒有參與進(jìn)來;社會(huì)的思想政治教育正能量需要匯集，部分媒體為了提高收視率，并不報(bào)道凝聚社會(huì)力量的內(nèi)容，而是聚焦一些負(fù)面新聞，對(duì)大學(xué)生有誤導(dǎo)作用。

二、開放條件下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展思路

開放條件下積極做好大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展工作十分必要，筆者總結(jié)要想做好大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展工作要做好以下幾個(gè)方面的工作:一是要用馬克思主義最新成果引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展;二是利用互聯(lián)網(wǎng)來推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展;三是努力創(chuàng)造三位一體的教育合力。

(一)用馬克思主義最新成果引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展

馬克思主義理論是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典原著，通過開展興趣班、研討課等引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典原著的興趣，以幫助他們建立以馬克思主義思想、觀點(diǎn)去看問題和解決問題。同時(shí)要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)新一屆黨中央和的治國(guó)思想。新一屆黨中央與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展了馬克思主義，并在其基礎(chǔ)上提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的全面依法治國(guó)等新思想和新觀點(diǎn)，這些最新理論成果應(yīng)該納入大學(xué)生的選修課、講座等，使之成為大學(xué)生必備的理論常識(shí)知識(shí)，并用這些知識(shí)武裝自己。大學(xué)生的價(jià)值取向決定當(dāng)代青年的價(jià)值取向，當(dāng)代青年的價(jià)值取向決定社會(huì)未來的價(jià)值取向。因此要做好大學(xué)生思想政治教育工作，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)生課程中和頭腦中。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)來推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，因此用互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)相結(jié)合來推動(dòng)開放條件下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展是十分必要的。要利用符合大學(xué)生特征的網(wǎng)站、微信等互聯(lián)網(wǎng)方式，擴(kuò)大思想政治教育的線上空間陣地，以引導(dǎo)大學(xué)生思想進(jìn)步。同時(shí)要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，探索創(chuàng)新實(shí)踐教育方式，積極利用課外資源提高大學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(三)創(chuàng)造三位一體的教育合力

高校方面要盤活教育資源，全力服務(wù)于大學(xué)生思想政治創(chuàng)新發(fā)展，任課教師和輔導(dǎo)員干部要全力配合、各司其職、互相支持共同做好大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新工作。同時(shí)要切記，任何一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開家庭教育，要注重家庭建設(shè)、家庭教養(yǎng)促進(jìn)家人相親相愛，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。最后，社會(huì)的正能量也會(huì)影響大學(xué)生的思想政治教育，要確保當(dāng)代大學(xué)生在良好的社會(huì)環(huán)境中凝聚到最大限度的正能量，以作為自己發(fā)展的基礎(chǔ)和力量。

作者：孫麗君

第三篇：人文角度下的大學(xué)生思想政治教育研究

摘要：大學(xué)思想政治教育在人文的角度下需要做到以學(xué)生為本，這樣才能發(fā)揮出思想政治教育的效果。因此，在大學(xué)思想政治教育中，學(xué)生的重要性是不言而喻的。本文首先介紹了人文視角的內(nèi)涵，接著闡述了人文視角下的思想政治教育開展意義，然后探討了人文視角下的思想政治教育方式，旨在提升大學(xué)生思想政治教育的水平。

關(guān)鍵詞：人文；大學(xué)生；思想政治教育

大學(xué)生思想政治教育工作一直是高等教育的重中之重。作為一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，大學(xué)生思想政治教育需要不斷滲透才能夠體現(xiàn)出其作用，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生深刻的影響。在大學(xué)思想政治教育工作中滲透人文思想，是以人為本的體現(xiàn)，大學(xué)生不僅是單純的被教育對(duì)象，而是要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和愛好開展教育，這樣才能使學(xué)生容易接受。因此，本文主要探討了人文視角下的大學(xué)生思想政治教育工作。

1人文視角的內(nèi)涵

在大學(xué)思想政治教育中滲透人文理念，其實(shí)就是以學(xué)生為本。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異不同，人文視角就是基于學(xué)生的個(gè)體差異而進(jìn)行的教育，人文視角側(cè)重人文關(guān)懷，學(xué)生在這樣的視角下可以得到更加人性化的教育，在和諧的氛圍下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)生一邊受到教育，一邊可以得到充分的尊重，學(xué)生可以感受到自己的價(jià)值，完善學(xué)生人格。這就是人文視角的內(nèi)涵。

2人文視角下的思想政治教育開展意義

2.1提升思想政治教育的效果

長(zhǎng)期以來，中國(guó)的思想政治教育過于形式化，內(nèi)容枯燥，大學(xué)生很難重視這一教育。同時(shí)，思想政治教育多傳達(dá)政治思想和理念，忽略了對(duì)學(xué)生思想品德方面的培養(yǎng)。在這種情況下，思想政治教育多為說教化，很難滿足學(xué)生的精神需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，大鍋端教學(xué)已經(jīng)不再適合如今的社會(huì)需求，因此，思想政治教育要注重個(gè)體差異化，遵循人文視角，才能全面提升學(xué)生的能力。人文教育注重學(xué)生的個(gè)體差異，使教育更具有親和力，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，提升思想政治教育的效果。

2.2充分發(fā)揮大學(xué)生潛能

思想政治教育與其他教育相比，其最大的區(qū)別就是內(nèi)容豐富，可以與學(xué)生進(jìn)行交流，擺脫單純的知識(shí)灌輸，通過人文的思想挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)的思想政治教育說教色彩很濃，而且不注重素質(zhì)的提升。融入人文關(guān)懷的思想政治教育不再僅僅是說教和知識(shí)的單純灌輸，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，拓展學(xué)生思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2.3促進(jìn)和諧校園建設(shè)

隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，大學(xué)生面臨著越發(fā)豐富的世界，他們有自己的追求，也有自己的向往，但一些社會(huì)的不良現(xiàn)象給學(xué)生造成了很大的影響，一些學(xué)生存在嚴(yán)重的心理問題。他們想法很偏激，甚至對(duì)這個(gè)世界很排斥，而且找不到人傾訴，也不會(huì)正確排解，由此就造成了各種各樣的問題?；谌宋囊暯窍碌乃枷胝谓逃龝?huì)引導(dǎo)這些有問題的學(xué)生逐漸走出心理陰影，通過溝通的方式了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在充分了解的基礎(chǔ)上，就可以知道學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，針對(duì)問題采取正確的解決對(duì)策。當(dāng)學(xué)生逐漸對(duì)教師產(chǎn)生信賴時(shí)，就愿意分享內(nèi)心的苦惱和困惑，學(xué)生的心理問題也可以得到解決，促進(jìn)校園和諧。

3人文視角下的思想政治教育方式

3.1遵循循序漸進(jìn)教育方式

人文視角下的大學(xué)生思想政治教育不能急于求成，要循序漸進(jìn)，這樣才能體現(xiàn)出效果。教育本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，復(fù)雜而任重道遠(yuǎn)，學(xué)生不可能一下子完全消化，需要一點(diǎn)一點(diǎn)吸收。將人文視角融入到思想政治教育之中，學(xué)生與教師的溝通就更加重要，教師要注重為學(xué)生打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在教育中充分融入人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教育方式，使學(xué)生能夠真正發(fā)揮潛能，覺悟得到提升。循序漸進(jìn)的教育方式重在時(shí)間，教師要充分給予學(xué)生空間，通過循循善誘的方式耐心講解。

3.2思想政治教育要與生活聯(lián)系

大學(xué)生思想政治教育要做到與時(shí)俱進(jìn)，不要一味沉浸在傳統(tǒng)的思想觀念之中，擺脫說教式，這樣才能真正發(fā)揮作用。教育，需要接地氣，才能實(shí)現(xiàn)教育的真正意義。人文視角下的思想政治教育更要貼近生活，這樣才能起到真正的效果。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要結(jié)合生活的實(shí)際，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，所以，人文思想政治教育的優(yōu)勢(shì)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，以更加立體的方式去思考問題，看待生活。思想政治教育不僅限于課堂，課堂結(jié)束后也要充分融入到學(xué)生的課余生活中。教師可以專門設(shè)置討論組供學(xué)生暢所欲言。每次討論可以設(shè)置一個(gè)主題，比如，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展的話題，或者根據(jù)時(shí)下熱點(diǎn)新聞制定討論話題，激發(fā)學(xué)生的興趣和討論的意識(shí)，學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，在潛移默化之間就可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合。教師在開展這些課外活動(dòng)的過程中酌情予以輔導(dǎo)。除此之外，還可以舉辦課外研討會(huì)和講座等等，學(xué)生通過參與到活動(dòng)中，就能夠得到啟發(fā)。

3.3利用校內(nèi)宣傳設(shè)施

人文思想政治教育不是單純的教育，而是通過發(fā)散的教育和宣傳使學(xué)生得到全方位、多角度的熏陶。除了課堂，教師要要利用一切可以利用的宣傳設(shè)施，使思想政治教育可以全方位滲透到學(xué)生內(nèi)部。比如，校內(nèi)的宣傳欄通常都十分醒目，學(xué)生都會(huì)去看一看，這樣就可以將一些思想政治教育的理念和內(nèi)容通過宣傳欄的方式表現(xiàn)出來，學(xué)生不僅會(huì)停下閱讀，這些內(nèi)容還會(huì)吸引學(xué)生的注意力，能夠得到一定的啟發(fā)。而且，這種方式通過學(xué)生主動(dòng)閱讀激發(fā)學(xué)生興趣，在生活中不斷融入，使人文理念貫徹得更加自然，學(xué)生也更容易接受。

3.4創(chuàng)建有深厚文化素養(yǎng)的教師隊(duì)伍

教師作為思想政治教育的主體，對(duì)學(xué)生的教育有很大的影響。教師的思想水平?jīng)Q定了思想政治教育的水平，這樣就需要教師不斷提升自身文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，從人文的視角進(jìn)行教育。教師不能只懂理論知識(shí)而忽略了人文關(guān)懷，一方面要注重提升自身素養(yǎng)和教育方式，另一方面要注意教育的真正意義所在，教師不能只為了完成任務(wù)而教育，而是要更多以學(xué)生為主，充分發(fā)揮人文的理念。學(xué)校在進(jìn)行教師的選拔時(shí)也要注重教師的綜合素質(zhì)，不僅要有學(xué)歷，還要有充分的人文素養(yǎng)，這樣才能保證教師具有充足的教育水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]韓華.人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2009,2:85-88.

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[4]焦奕文.基于人文角度下的大學(xué)生思想政治教育研究[J].黑龍江科學(xué),2014,12:88-89.

作者：張帥 單位：長(zhǎng)春科技學(xué)院

第四篇：高校關(guān)工委在大學(xué)生思想政治教育中的作用

摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展，高校對(duì)思想政治教育工作的重視程度越來越高，而高校的關(guān)工委組織是開展思想政治教育工作的重要資源，具有一定的積極作用。本文就針對(duì)高校關(guān)工委在大學(xué)生思想政治教育中的作用進(jìn)行探究，希望能夠充分的發(fā)揮關(guān)工委在大學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:高校關(guān)工委;思想政治教育;大學(xué)生

大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)其進(jìn)行良好的思想政治教育工作具有重要的意義。就高校關(guān)工委而言，它為大學(xué)生的思想政治教育工作提供了寶貴的資源和不竭的動(dòng)力，如果能夠積極的發(fā)揮關(guān)工委的重要作用，那將對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作帶來極大的便利，下面我們就對(duì)此展開深入的探究工作。

一、當(dāng)前高校關(guān)工委在大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的問題

雖然社會(huì)在發(fā)展，高校的關(guān)工委取得了一定的進(jìn)展，但是也存在著一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)高校對(duì)關(guān)工委組織的認(rèn)識(shí)程度不夠

近幾年來國(guó)家對(duì)關(guān)工委工作提出了重要指示，教育部門也對(duì)關(guān)工委工作做出了一定的改善和發(fā)展，但是就當(dāng)前高校關(guān)工委的現(xiàn)狀來看，一些高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)關(guān)工委組織的認(rèn)識(shí)還不夠，片面認(rèn)為高校就是思想政治教育工作開展的重要場(chǎng)所，關(guān)工委組織的存在必要性不高，這樣就阻礙了關(guān)工委的發(fā)展。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的重要原因就是高校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)“全員育人”的緊迫性認(rèn)識(shí)不夠，就大學(xué)生而言，他們的三觀、道德意識(shí)、價(jià)值取向等還沒有定性，會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展和環(huán)境的影響而改變，高校注重關(guān)工委組織的發(fā)展將對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作具有促進(jìn)作用。

(二)高校關(guān)工委在工作的過程中缺乏健全的組織機(jī)構(gòu)

就高校關(guān)工委組織機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀來看，缺少專業(yè)的辦公機(jī)構(gòu)和專職工作人員，一般都是以退休老同志為主，他們平時(shí)的工作較復(fù)雜，在關(guān)工委的工作會(huì)有照顧不到的地方;另外關(guān)工委的工作條件較差，關(guān)工委的工作隊(duì)伍力量不夠充足，這樣一來工作效率也較低，工作得不到有序運(yùn)轉(zhuǎn);除此之外，還有一些高校還尚未設(shè)置關(guān)工委組織，這樣就更不能使關(guān)工委在思想政治教育工作中發(fā)揮出重要的作用。

(三)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代帶來的沖擊關(guān)工委老同志的知識(shí)、觀念相對(duì)滯后

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，給各行各業(yè)的發(fā)展都帶來了一定的沖擊。就高校關(guān)工委工作而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代也對(duì)其造成了一定的影響，從事關(guān)工委工作的老同志由在思想上和知識(shí)上都有一定的落后性，他們的思想觀念和知識(shí)體系沒有得到更新，這樣就造成高校關(guān)工委在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)存在滯后性，在某種程度上制約了思想中政治教育工作的長(zhǎng)效發(fā)展，甚至一些思想被社會(huì)所淘汰。

二、高校關(guān)工委在大學(xué)生思想政治教育中的作用探究

(一)高校關(guān)工委有利于幫助學(xué)生樹立正確的三觀

就高校關(guān)工委的工作內(nèi)容來看，主要包含馬列主義、思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容，以及大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀這三觀的樹立。高校關(guān)工委可以利用老同志豐富的經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，來幫助大學(xué)生樹立正確的思想觀念，積極的發(fā)揮老同志的政治導(dǎo)向作用。另外，在關(guān)工委可以組織一定的活動(dòng)，例如講座、座談會(huì)等增強(qiáng)關(guān)工委對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的引導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生提高自身的思想政治素質(zhì)。不得不說，我國(guó)正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中可能會(huì)受到西方文化思潮的影響，大學(xué)生的思想觀念難免會(huì)出現(xiàn)一定的問題，這就更需要高校關(guān)工委發(fā)揮其重要的積極作用，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行有序的開展。

(二)高校關(guān)工委對(duì)大學(xué)生的民族精神教育中具有引導(dǎo)作用

在大學(xué)生的思想政治教育工作中關(guān)于民族精神的教育工作也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對(duì)此高?？梢园l(fā)揮關(guān)工委對(duì)大學(xué)生民族精神教育中的引導(dǎo)作用，結(jié)合自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育工作，宣傳老革命主義精神，提倡在日常生活中繼承老革命家的艱苦奮斗精神。另外愛國(guó)主義也是民族精神的重要內(nèi)容，高校關(guān)工委也要將其作為思想政治工作中的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，由于關(guān)工委的成員都是具有一定愛國(guó)情懷并且經(jīng)歷過艱苦卓絕的奮斗歷程，因此高校關(guān)工委對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育具有一定的榜樣作用，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷具有導(dǎo)向作用。

(三)高校關(guān)工委對(duì)大學(xué)生的黨建工作具有協(xié)調(diào)作用

高校要想在未來的日子里健康有序發(fā)展，就必須做好高校的黨建工作，而高校關(guān)工委對(duì)大學(xué)生的黨建工作具有協(xié)調(diào)作用，所以要在關(guān)工委組織內(nèi)部開展一定的活動(dòng)來發(fā)揮高校關(guān)工委的積極作用。首先，可以在發(fā)揮關(guān)工委成員在培養(yǎng)大學(xué)生積極分子中的作用，采用專題報(bào)告的形式，組織學(xué)生上黨課，從而端正大學(xué)生對(duì)黨的正確認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定大學(xué)生的黨性思想;其次，要發(fā)揮關(guān)工委內(nèi)部成員的優(yōu)勢(shì)，對(duì)積極入黨的大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核工作;另外關(guān)工委可以在深入入黨積極分子的內(nèi)部，了解他們的思想動(dòng)向和對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)關(guān)工委在思想政治教育工作中的針對(duì)性和有效性作用;最后，可以積極的發(fā)揮關(guān)工委老同志對(duì)大學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，關(guān)工委組織成員平時(shí)要與學(xué)生保持一定的交流，根據(jù)大學(xué)生存在的問題展開分析，并采取一定的措施及時(shí)解決問題，從而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)論

本文對(duì)高校關(guān)工委在大學(xué)生思想政治教育中的作用進(jìn)行探究，針對(duì)其存在的問題提出幾點(diǎn)建議，以便更好的發(fā)揮關(guān)工委在大學(xué)生思想政治教育中的作用，希望隨著社會(huì)的發(fā)展，高校能夠與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的開展，從而提高大學(xué)生的思想素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)政治性人才。

作者：沈云

第五篇：大學(xué)生思想政治教育以人為本理念探析

摘要：過去的大學(xué)生思想政治教育通常以教師為主導(dǎo)，教師占據(jù)著教學(xué)過程的中心地位，學(xué)生則處于從屬地位，被動(dòng)地接受思想政治教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不能很好地得到激發(fā)，導(dǎo)致思想政治教育的效果不佳。這就要求大學(xué)生思想政治教育更新教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本即以學(xué)生為本的理念，一切以學(xué)生為中心和根本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育者要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者；滿足學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需要，發(fā)揮學(xué)生的主體性；重視學(xué)生的個(gè)體差異，開展多種形式的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；以人為本

大學(xué)生作為我國(guó)未來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和繼承者，他們的思想政治態(tài)度、價(jià)值觀不僅關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，更關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。強(qiáng)調(diào)青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。大學(xué)生思想政治教育承擔(dān)著教育和引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)這一重要使命，根本任務(wù)是加強(qiáng)大學(xué)生的思想修養(yǎng)，促使其形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。現(xiàn)階段，作為科學(xué)發(fā)展觀本質(zhì)與核心的以人為本理念，也是大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該堅(jiān)持的基本理念。

一、大學(xué)生思想政治教育以人為本理念

從廣義上講，思想政治教育的對(duì)象是全體社會(huì)成員，其目的是提高人們的思想政治水平，由此可見，思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿和落腳點(diǎn)也是人。時(shí)代的不斷進(jìn)步要求思想政治教育的理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，才能指導(dǎo)思想政治教育實(shí)踐不斷發(fā)展。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是大學(xué)生思想政治教育工作的指導(dǎo)思想。大學(xué)生思想政治教育是高校教育教學(xué)的重中之重，在一定程度上決定高校其他工作的順利開展。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育理念的不斷更新，高校思想政治教育也俞來俞注重以人為本。“人是萬物的尺度”，大學(xué)生思想政治教育堅(jiān)持以人為本，要求以人作為發(fā)展的根本，以人作為思想政治教育的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生思想政治教育的過程與內(nèi)容。思想政治教育堅(jiān)持以人為本的理念就是要以人為中心，突出人的重要性和決定意義。人既是教育的中心，也是教育的目的；人既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的落腳點(diǎn)和歸宿；人既是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。大學(xué)生思想政治教育倡導(dǎo)以人為本的理念，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為主體，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展、人的需要、人的利益。

二、大學(xué)生思想政治教育以人為本關(guān)鍵在以學(xué)生為本

大學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本，更突出地體現(xiàn)在堅(jiān)持以學(xué)生為本，即一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生。一切為了學(xué)生是指學(xué)生是思想政治教育的目的和歸宿，思想政治教育不是為了別的其他的目的和動(dòng)機(jī)，其根本目標(biāo)在于學(xué)生的發(fā)展，指向?qū)W生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。大學(xué)生以學(xué)生為本最重要的就是突出學(xué)生的中心地位，把學(xué)生作為思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為了學(xué)生的一切強(qiáng)調(diào)思想政治教育的服務(wù)范圍和培養(yǎng)領(lǐng)域不僅僅局限于某一狹隘的特定的范疇，而是包括學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，助力于學(xué)生的全面發(fā)展。為了一切的學(xué)生則突出思想政治教育的全體性，不僅僅針對(duì)特定的傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生群體而言，必須涵蓋所有學(xué)校的所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。這就要求大學(xué)生思想政治教育要既要重視教育的廣泛性、普遍性，更需要注重學(xué)生的個(gè)體差異性?？偠灾?，大學(xué)生作為思想政教育的對(duì)象，是思想政教育內(nèi)容的接受者、思想政治活動(dòng)的參與者思想政治教育效果的體現(xiàn)者，是思想政治教育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵所在。大學(xué)生思想政治教育堅(jiān)持以人為本理念，就必須著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，著力于學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，致力于提高大學(xué)生的思想道德水平，使大學(xué)生成長(zhǎng)為“四有”新人。

三、大學(xué)生思想政治教育以人為本的路徑

1.教育者進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者在過去的思想政治教育中，以思政教師為主的教育者通常起著主導(dǎo)作用，他們掌握著思想政治教育過程絕對(duì)的控制權(quán)，決定思想政治教育的內(nèi)容、方法、手段，在教育過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)、從屬地位。在教師為主導(dǎo)的課堂上，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)以教材為主，一味向?qū)W生灌輸枯燥的理論，采用機(jī)械式填鴨式的教學(xué)方法。這種單純枯燥的理論教學(xué)與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系不夠密切，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，加強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)同，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，理論晦澀難懂越厭學(xué)，越不學(xué)就越不懂，由此形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致思想政治教育效果不佳，使理論不能說服人。教師應(yīng)從中吸取教訓(xùn)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為教育的主體，緊密聯(lián)系學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題并以此為突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生獲得情感上的共鳴共振，更容易在思想政治教育中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，潛移默化地接受理論洗禮。教師在這一過程中雖不再起主導(dǎo)作用，但作為思想的引導(dǎo)者和情感的激發(fā)者，起著十分關(guān)鍵的作用。這就要求教育者密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生真正做到理論的“內(nèi)化于心”。

2.滿足學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需要，發(fā)揮學(xué)生的主體性心理學(xué)的需要驅(qū)動(dòng)理論指出，需要是人們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它可以激發(fā)人們的潛在能力，促進(jìn)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成。需要的滿足是一個(gè)過程，主體是人。人們從事任何生產(chǎn)勞動(dòng)，都是為了滿足某一方面的需求，不斷實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展、人的價(jià)值和人的利益。這既包括物質(zhì)上的需要，如衣食住行；也有精神需求，如知識(shí)情感價(jià)值方面的追求。學(xué)生作為思想政治教育教育活動(dòng)的參與者，是思想政治教育活動(dòng)成效的體現(xiàn)者，他們本身也有不斷成長(zhǎng)成才的精神需求，希望獲得思想道德水平的提升，豐富自己的精神家園。而思想政治教育的根本目的就是要提高受教育者的思想道德素質(zhì)，在思想政治價(jià)值觀上培養(yǎng)人、塑造人、提高人，能夠有序地參與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活。大學(xué)生思想政治教育要以學(xué)生為本，滿足學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需要，使他們獲得精神上的發(fā)展。為此，教育者應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，堅(jiān)持以學(xué)生為本，滿足學(xué)生內(nèi)在的精神發(fā)展的需要，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目標(biāo)不僅僅停留在內(nèi)容的認(rèn)知層面上，還要盡可能的讓其在情感上接受，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)參與，在思想政治教育過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性，樂于接受思想政治方面的教育，從而獲得真正意義上的全面發(fā)展。

3.重視學(xué)生的個(gè)體差異，開展多種形式的教學(xué)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中由于受到自身內(nèi)在因素（知識(shí)水平、性格、能力等）和外在環(huán)境（家庭、學(xué)校、朋輩群體等）的共同影響，他們的思想認(rèn)識(shí)水平很難處于同一水準(zhǔn)，彼此之間或多或少存在著差異，學(xué)生們對(duì)同一問題的看法也會(huì)不盡相同，導(dǎo)致思想政治教育的效果不佳。除此之外，學(xué)生們的接受能力也不可能絕對(duì)相同，有的學(xué)生接受知識(shí)快一些，有的學(xué)生接受知識(shí)慢一點(diǎn)，教育的方式與手段發(fā)生變化也會(huì)對(duì)學(xué)生接受教育產(chǎn)生一定的影響，另外，學(xué)生對(duì)同一種教育手段的接受程度也會(huì)有所不同。由此可見，學(xué)生作為思想政治教育的對(duì)象存在著與其他個(gè)人不同的差異。這就要求教師在思想政治教育過程中重視學(xué)生的個(gè)體差異性，不能一套教學(xué)方案教育所有的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、年齡的不同完善自己的教學(xué)準(zhǔn)備，在課堂上盡可能利用多種類型的教學(xué)手段和教學(xué)方法講解知識(shí)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，課后多與學(xué)生溝通交流及時(shí)把握學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和教學(xué)方法的效果，并根據(jù)反饋結(jié)果做出教學(xué)調(diào)整，力求達(dá)到良好的思想教育效果。教育者切忌千篇一律的教學(xué)形式，要堅(jiān)持具體問題具體分析，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到以學(xué)生為本，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高思想政治教育的有效性。

作者：胡凱林 單位：哈爾濱師范大學(xué)政治與行政學(xué)院

第六篇：大學(xué)生思想政治教育宿舍載體探析

【摘要】本文提出將大學(xué)生宿舍建設(shè)納入高校思想政治教育的主陣地，創(chuàng)建大學(xué)生宿舍載體教育新模式，強(qiáng)化大學(xué)生宿舍思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，可以極大豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容，拓寬思想政治教育途徑。

【關(guān)鍵詞】高職；思想政治；宿舍載體；教育模式

高等職業(yè)院校思想政治教育包含眾多內(nèi)容，以宿舍為載體的思想政治教育已經(jīng)成為現(xiàn)代高校開展思想政治教育的重要選擇。作為高校思想政治教育者、管理者，教師要校準(zhǔn)思想政治教育工作發(fā)力點(diǎn)和著力點(diǎn)，以豐富高校思想政治教育視野，拓展高校大學(xué)生宿舍文化建設(shè)廣度，為全面塑造大學(xué)生過硬的思想品質(zhì)創(chuàng)造良好條件。

一、完善管理制度，創(chuàng)建大學(xué)生宿舍載體教育形式

高校大學(xué)生宿舍管理有自身特點(diǎn)，在建立健全宿舍思想政治教育制度時(shí)，需要從學(xué)生思想現(xiàn)實(shí)出發(fā)，強(qiáng)化宿舍思想政治教育管理的創(chuàng)新性，用最為實(shí)用的教育管理模式，為大學(xué)生思想政治教育提供互動(dòng)良機(jī)。

（一）健全宿舍思政教育管理制度。大學(xué)生宿舍思想政治教育需要相關(guān)制度做保障，尤其要規(guī)范學(xué)生相關(guān)行為，這對(duì)提升思想政治教育品質(zhì)有重要現(xiàn)實(shí)意義。建立健全大學(xué)生宿舍思想政治教育管理制度，要結(jié)合學(xué)校管理實(shí)際和大學(xué)生思想現(xiàn)實(shí)來展開操作。為提高相關(guān)管理制度的適合度，我們不妨開展多重學(xué)情調(diào)查，充分征詢大學(xué)生的參與意見，以體現(xiàn)管理制度的人性化特征，達(dá)到影響參與者行為的目的。大學(xué)生宿舍思想政治教育管理制度時(shí)，需要管理主體客體各方達(dá)成共識(shí)。如宿舍衛(wèi)生管理制度、宿舍學(xué)習(xí)制度、宿舍評(píng)比制度、宿舍作息制度等，每一項(xiàng)管理教育制度都需要征得大多數(shù)學(xué)生的支持和認(rèn)可，這樣才能提升制度效力。特別是宿舍公約之類的管理措施，需要有更廣泛的群眾基礎(chǔ)，也為管理者提供操作指向。

（二）建立宿舍載體思政教育形式。大學(xué)生宿舍載體思政教育形式眾多，在具體操作時(shí)，需要作出比對(duì)和選擇。高職院校大學(xué)生宿舍載體，其職業(yè)性、專業(yè)性特征較為突出，針對(duì)不同專業(yè)設(shè)計(jì)思想政治教育形式，能夠極大提升教育管理的有效性。高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，這些學(xué)生的職業(yè)意識(shí)較為強(qiáng)烈，作為教師，需要觀照學(xué)生就業(yè)方向和成才意向，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性更強(qiáng)的思想政治教育，幫助學(xué)生塑造基本技能素養(yǎng)，為順利就業(yè)成才做好鋪墊。大學(xué)生追求個(gè)性化成長(zhǎng)，特別是對(duì)新事物有特殊的敏感性，高校思想政治教育需要緊跟時(shí)展步伐，創(chuàng)新大學(xué)生宿舍載體教育形式也是大勢(shì)所趨。環(huán)境熏陶、網(wǎng)絡(luò)教育、個(gè)別教育等方法，是大學(xué)生宿舍載體思想政治教育的常見模式。所謂環(huán)境熏陶，注重的是大學(xué)生宿舍載體教育環(huán)境的構(gòu)建，用集體力量創(chuàng)設(shè)特定氣氛，以影響大學(xué)生思想成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)教育法，是信息時(shí)代的教育形式選擇，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展多種教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行跟蹤式教育影響。個(gè)別教育是根據(jù)學(xué)生個(gè)性問題展開的具體教育活動(dòng)，體現(xiàn)因材施教原則。

二、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新大學(xué)生宿舍載體教育管理

高校大學(xué)生宿舍管理涉及輔導(dǎo)員、宿舍管理員和學(xué)生干部、學(xué)生黨員等群體，這些人應(yīng)該成為宿舍思想政治教育管理隊(duì)伍的重要成員。

（一）加強(qiáng)宿舍思政教育隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)生宿舍管理隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)乎思想政治教育工作開展效度。從不同構(gòu)成成員角度入手，整合管理隊(duì)伍，塑造管理人員素質(zhì)，打造一支素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定性強(qiáng)的管理隊(duì)伍，已經(jīng)成為以宿舍為載體思想政治教育的重要任務(wù)。在這個(gè)管理隊(duì)伍構(gòu)成中，輔導(dǎo)員責(zé)任更突出，提升輔導(dǎo)員管理技巧和責(zé)任意識(shí)，特別是培養(yǎng)輔導(dǎo)員管理責(zé)任心，對(duì)大幅度提高宿舍管理品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。大學(xué)生宿舍載體思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，離不開高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提升宿舍載體思政教育服務(wù)品質(zhì)，可以有效提升大學(xué)生自我教育、自我管理能力和自覺性。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)班級(jí)宿舍管理事務(wù)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，使其接受嶄新思想意識(shí)熏陶，也可以給宿舍載體教育模式注入新鮮動(dòng)力。

（二）利用黨團(tuán)組織深化思政教育。加強(qiáng)大學(xué)生宿舍思想政治教育，大學(xué)生黨員和大學(xué)生干部是重要生力軍。黨員和班干部代表先進(jìn)形象，要為一般同學(xué)樹立良好榜樣。因此，我們要從不同角度開展激勵(lì)工作，調(diào)動(dòng)黨員干部自我教育積極性，并建立多種激勵(lì)和監(jiān)督制度，對(duì)大學(xué)生黨員和干部開展多重教育，使其成為一般大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。在學(xué)生干部中，宿舍長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮關(guān)鍵作用，在思想政治教育中，宿舍長(zhǎng)要肩負(fù)組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、匯報(bào)等職責(zé)，針對(duì)宿舍長(zhǎng)制定獎(jiǎng)懲制度也是非常有必要的。每一個(gè)學(xué)生宿舍都有學(xué)生干部或者學(xué)生黨員，這些人應(yīng)該成為宿舍載體教育可以倚重的力量。如創(chuàng)建“黨員示范宿舍”，可以為其他宿舍樹立學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生有了帶頭人，自然能夠展開自我矯正和成長(zhǎng)。學(xué)校不妨將學(xué)生入黨、評(píng)先樹優(yōu)等活動(dòng)與宿舍日常工作和表現(xiàn)結(jié)合起來，以鞏固宿舍載體教育成果。

三、開展多元活動(dòng)，豐富大學(xué)生宿舍文化生活內(nèi)容

大學(xué)生思想活躍，對(duì)校園文化生活有較高追求，以大學(xué)生宿舍為載體開展相關(guān)文化活動(dòng)，為大學(xué)生提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，深受大學(xué)生青睞。

（一）設(shè)計(jì)個(gè)性宿舍文化活動(dòng)。高職院校大多有豐富的校園文化活動(dòng)，而專門針對(duì)大學(xué)生宿舍開展的文化活動(dòng)卻比較缺乏，為滿足大學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)需求，我們要深入到大學(xué)生宿舍中，多方面征詢大學(xué)生意見，探索宿舍文化活動(dòng)設(shè)計(jì)。職業(yè)學(xué)校具有職業(yè)特點(diǎn)，不同學(xué)生群體也有不同興趣愛好，針對(duì)學(xué)生個(gè)性需求設(shè)計(jì)文化教育活動(dòng)，不僅具有極強(qiáng)的人文色彩，也為學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。在宿舍文化活動(dòng)設(shè)計(jì)組織時(shí)，學(xué)生干部需要發(fā)揮關(guān)鍵作用，只有調(diào)動(dòng)所有成員參與主動(dòng)性，宿舍文化活動(dòng)才能獲得令人滿意的教育效果。如開展“書香宿舍評(píng)比活動(dòng)”“宿舍征文活動(dòng)”“防火防盜活動(dòng)”“公共關(guān)系學(xué)講座活動(dòng)”“文娛聯(lián)誼活動(dòng)”“演講與口才訓(xùn)練活動(dòng)”等，都能夠給大學(xué)生帶來豐富精神食糧，其受眾群體會(huì)不斷擴(kuò)大，并通過這些活動(dòng)傳遞正能量，促使大學(xué)生進(jìn)行思想改造，不斷洗滌靈魂，為大學(xué)生多元、個(gè)性發(fā)展提供重要源動(dòng)力。

（二）拓寬宿舍文化建設(shè)廣度。宿舍文化活動(dòng)代表學(xué)生精神生活意愿和訴求，在彰顯大學(xué)生個(gè)性特征的同時(shí)，給大學(xué)生提供創(chuàng)新空間。宿舍文化建設(shè)不應(yīng)該是封閉的活動(dòng)，而要與社會(huì)接軌、與時(shí)代契合，這就要求大學(xué)生具有創(chuàng)新精神，敢于展示自我，從更廣闊視野展示個(gè)性。在具體活動(dòng)時(shí)，可以在校內(nèi)展開橫向交流，也可以與其他學(xué)校甚至是社會(huì)不同行業(yè)聯(lián)系，以豐富文化活動(dòng)內(nèi)容，為大學(xué)生的多元、個(gè)性、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。大學(xué)生宿舍載體教育模式?jīng)]有固定的操作思路，不妨鼓勵(lì)大學(xué)生拓寬眼界，讓大學(xué)生從未來成長(zhǎng)需要出發(fā)，對(duì)自身素質(zhì)展開針對(duì)性設(shè)計(jì)和塑造。高職院校大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)比較鮮明，職業(yè)觀比較突出，在宿舍載體教育管理中，我們要著眼大學(xué)生未來發(fā)展需要，鼓勵(lì)大學(xué)生走出宿舍，與更多社會(huì)人展開交際活動(dòng)，通過走訪企業(yè)、機(jī)關(guān)、工廠，實(shí)地觀察學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以提升自我管理意識(shí)，為將來成為合格社會(huì)人才做好堅(jiān)實(shí)鋪墊。大學(xué)生思政教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，利用宿舍為教育載體開展教育活動(dòng)，不僅符合現(xiàn)代大學(xué)生普遍心理訴求，也是高校思想政治教育的必然選擇。完善宿舍思想政治管理制度，創(chuàng)新大學(xué)生宿舍載體教育管理模式，促進(jìn)高校校園文化建設(shè)自然升級(jí)，以滿足大學(xué)生自我成長(zhǎng)追求。

作者：黃華燕 單位：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第七篇：大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新

【摘要】新時(shí)代信息技術(shù)和科學(xué)發(fā)展的日益加快的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育被越來越多的人關(guān)注。大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)在已經(jīng)成為很多院校的必修課程。結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的這一課題逐漸提上日程，它不僅是思想教育體系中的重要環(huán)節(jié)，更是影響和決定新一代推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化主力軍的重要因素。大學(xué)生思想政治教育方法應(yīng)該本著目標(biāo)明確，結(jié)合實(shí)際發(fā)展需要，能切實(shí)有效地開展，不僅能夠繼承傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)思想更能提高和傳承新的思想觀念，切實(shí)有效地加強(qiáng)大學(xué)生的政治思想工作。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想政治教育；思想政治教育方法；創(chuàng)新

一、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的重要性

（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)的發(fā)展和變化，互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和形式都有了很大程度的沖擊，大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)和沖擊要求教育部門必須改變方法[1]。對(duì)于世界觀人生觀價(jià)值觀還很模糊的大學(xué)生來說，西方觀念的入侵，對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形式的影響沖擊很大，大學(xué)生一旦質(zhì)疑和抵觸社會(huì)主義思想意識(shí)。對(duì)我國(guó)的發(fā)展就會(huì)有不小的沖擊和損傷。創(chuàng)新的教育方法在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生。國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體成持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)的今天，各種的社會(huì)問題也在普遍存在，有大學(xué)生的切身利益密切相關(guān)，這要求大學(xué)生應(yīng)該站在正確的角度看待出現(xiàn)的問題，結(jié)合我國(guó)實(shí)際發(fā)展的需求，擁護(hù)國(guó)家做出的決定。尤其是互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕M成部分，互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，它不僅可以使大學(xué)生獲得更多更廣泛的知識(shí)和資源，另一方面因?yàn)槠涮摂M，廣闊的特性也讓人們跨越了地域種族語言的限制，暢所欲言，致使各個(gè)地區(qū)的意識(shí)和價(jià)值觀念快速的傳播，這樣那樣的問題隨之出現(xiàn)，例如一些抨擊社會(huì)主義思想的言論或者盲目推崇西方意識(shí)形式的行為。這就要求我們結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，研究出切合實(shí)際的教育方式[2]。（2）大學(xué)生思想政治教育的方法單一，長(zhǎng)期以來，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育一直是以授課的方式進(jìn)行的，按照教材進(jìn)行章節(jié)的講解隨后進(jìn)行綜合測(cè)試，以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)定學(xué)生知識(shí)的掌握程度。這樣單向機(jī)械的教學(xué)方式，沒有結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際。出現(xiàn)的問題和弊端也是有目共睹的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求在不斷的增加，而復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境造就了學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式的多樣復(fù)雜化，之前單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的發(fā)展要求。

二、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的內(nèi)容

結(jié)合上述文章中社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和出現(xiàn)的問題，很多的學(xué)者和學(xué)校的教育者們也在不斷的探究新的教學(xué)方法和思路。從我國(guó)的歷史文化和國(guó)情等方面出發(fā)，借鑒資本主義國(guó)家成功的思想政治教育方法。制定出了一下幾條內(nèi)容：（1）改革網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，各所高校應(yīng)該致力于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的改革。不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治的教育教學(xué)方法，首先是理論教育法。這是最根本的教育方法，也是現(xiàn)在教育教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。什么是理論教育法呢？就是指在進(jìn)行馬克思主義理論教育時(shí)確定一個(gè)目的，有計(jì)劃有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在之后的學(xué)習(xí)中逐步確立正確科學(xué)的世界觀，這種教學(xué)方式濡染學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，但是灌輸固定思維模式，不易讓學(xué)生產(chǎn)生偏頗的思維。因此盡享網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)應(yīng)該使用這種方式，以創(chuàng)新的方式，利用網(wǎng)絡(luò)中的一些特殊的軟件，實(shí)現(xiàn)更加平等自由的教學(xué)模式，讓學(xué)生更容易掌握這種觀點(diǎn)，喜歡與教師用這種方式進(jìn)行交流。不僅可以消除學(xué)生面對(duì)面見到老師時(shí)的緊張心態(tài)，更能讓老師更加深入的了解學(xué)生的私立活動(dòng)，在教學(xué)過程中，可以更好的加以糾正指導(dǎo)。其次是實(shí)踐在網(wǎng)絡(luò)中的運(yùn)用，學(xué)生的主要知識(shí)的學(xué)習(xí)來源于教師，但是通過實(shí)踐來感悟知識(shí)，提高自身的行為習(xí)慣和能力也是常用的方法。例如，學(xué)?？梢越M織志愿者服務(wù)小隊(duì)，定期去福利院養(yǎng)老院進(jìn)行志愿服務(wù)，也可以在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，開展助生產(chǎn)勞動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生們真正感受一下勞動(dòng)的辛苦和收獲的不易。多參與有意義的社會(huì)問卷調(diào)查，從實(shí)踐中更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高自己的素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)手段，多方面的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。已達(dá)到最終的目的。（2）結(jié)合各種活動(dòng)，運(yùn)用合理手段進(jìn)行隱性教育法。單純的授課式教育方法逐漸被其他教學(xué)方法所取代，各類院校中的教學(xué)方法也層次不窮，本著讓學(xué)生更有興趣的快速掌握知識(shí)這一原則，也多方位的開展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，例如參觀革命紀(jì)念館，文化館等活動(dòng)，潛移默化的升華學(xué)生的思想意識(shí)。其次，高校對(duì)各自的校園文化和環(huán)境也加大了建設(shè)力度，讓學(xué)生積極參與豐富度多彩的活動(dòng)，并且在活動(dòng)中受到陶冶，提升自己的綜合素質(zhì)，思想也在潛移默化中進(jìn)一步提升。綜上所述，大學(xué)生思想政治教育作為現(xiàn)在思想政治教育的重要組成部分，我們應(yīng)該致力于實(shí)踐與授課式教學(xué)相結(jié)合，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，讓學(xué)生愿意學(xué)并且快速領(lǐng)會(huì)其中的重點(diǎn)，變成自己的學(xué)識(shí)，提高自身素質(zhì)，不僅能夠推動(dòng)高校教育能夠在積極健康的環(huán)境下科學(xué)發(fā)展，更利于整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和整體發(fā)展方向。

作者：黃妍 單位：遼寧科技學(xué)院

第八篇：大學(xué)生思想政治教育“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制探析

摘要：大學(xué)生思想政治教育“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制的研究，不且必要而且可行。應(yīng)從優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新方法機(jī)制和健全評(píng)估機(jī)制三個(gè)方面為“教輔聯(lián)動(dòng)”的建構(gòu)和實(shí)施創(chuàng)造有力條件，繼而營(yíng)造全員育人、全程育人、全面育人的思想政治教育生態(tài)。

關(guān)鍵詞：大思政；教輔聯(lián)動(dòng)；育人機(jī)制

“教輔聯(lián)動(dòng)”意指在大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施過程中，承擔(dān)系統(tǒng)性思想政治教育的思政課教師與承擔(dān)日常管理工作的輔導(dǎo)員有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的育人模式?！敖梯o聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施，有其科學(xué)的理論遵循和迫切的現(xiàn)實(shí)需要。教社科[2005]5號(hào)文、[2008]5號(hào)文以及[2015]2號(hào)等重要文件都明確提出應(yīng)當(dāng)注重高校思政課教師隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，協(xié)同推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升思想政治教育實(shí)效。

一、構(gòu)建“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制的必要性和可行性

大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)指向或價(jià)值指向的實(shí)現(xiàn)，需要依靠長(zhǎng)期的理論教育和科學(xué)有效的日常管理，兩者綰結(jié)起來方能提高教育工作的有效性和教育機(jī)制的靈活性。不過，由于高校思政課教師和輔導(dǎo)員分工不同且缺乏協(xié)作與配合，依然存在單打獨(dú)斗、孤軍奮戰(zhàn)的狀況，無法實(shí)現(xiàn)教育合力的最大化，全員全程全面育人機(jī)制的缺失，成為制約教育有效性及針對(duì)性的瓶頸。“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育為目標(biāo)，以高校思政課教師與輔導(dǎo)員共同開展思想政治教育為方法，成為改善思想政治教育隊(duì)伍、實(shí)現(xiàn)教育合力最大化可資借鑒的生長(zhǎng)點(diǎn)。

（一）構(gòu)建“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制的必要性

1.馬克思主義合力理論涵養(yǎng)“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制。“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制呼應(yīng)和拓展馬克思主義合力理論的同時(shí)，總結(jié)和升華了思想政治教育實(shí)踐。此機(jī)制由以產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)是馬克思主義合力理論。只有高校思政課教師與輔導(dǎo)員之間積極合作，達(dá)成一致目標(biāo)，形成思想政治教育合力，才能在一定條件下和一定時(shí)空內(nèi)產(chǎn)生教育協(xié)同?！斑@樣就有無數(shù)互相交錯(cuò)的力量，有無數(shù)個(gè)力的平行四邊形，由此就產(chǎn)生出一個(gè)合力，即歷史結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果又可以看作一個(gè)作為整體的、不自覺地和不由自主地起著作用的力量的產(chǎn)物。”[1]馬克思主義合力論理論是“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制構(gòu)建的重要理論遵循，大學(xué)生思想政治教育需要思政課教師和輔導(dǎo)員共同參與、協(xié)力作戰(zhàn)，“把局部力量合理地排列、組合，”[2]在發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)之上形成教育合力和整體功效。2.“大思政”教育理念的功能促成“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制。大學(xué)生思想政治教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非單純的日常教育或教學(xué)管理，理應(yīng)是二者的有機(jī)結(jié)合，這就需要高校思政課教師及輔導(dǎo)員共同參與大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。然而，高校思政課教師和輔導(dǎo)員因各自工作側(cè)重點(diǎn)不同以及缺乏有效溝通與聯(lián)動(dòng)機(jī)制，難以發(fā)揮“大思政”協(xié)力育人效果。思想政治教育作為一個(gè)包容開放的系統(tǒng)，“要打破思想政治教育只是專職思想政治教育工作者職責(zé)的慣性思維，把更多的人納入到教育主體范圍之內(nèi)?！盵3]單純依賴高校思政課教師或輔導(dǎo)員某一支隊(duì)伍，都難以有效凸顯思想政治教育的功能。高校思政課教師與輔導(dǎo)員的深度聯(lián)動(dòng)作為“大思政”教育理念的現(xiàn)實(shí)之思，要求兩支隊(duì)伍緊密聯(lián)系、相互配合，共同承擔(dān)高校思想政治教育的責(zé)任，進(jìn)而發(fā)揮綜合教育的作用，形成良性發(fā)展的教育環(huán)。3.增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效，亟待“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制。提升實(shí)效是大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵向度，是高校思政課教師和輔導(dǎo)員的共同使命。“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制借助實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論教學(xué)與學(xué)生日常管理事務(wù)的統(tǒng)一，縮小了與學(xué)生之間的思想距離和情感距離，促成了高校思政課教師與輔導(dǎo)員的深度融合，推動(dòng)了思想政治教育切近大學(xué)生的實(shí)際生活?！敖梯o聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制在科學(xué)分工的基礎(chǔ)上，推進(jìn)思政課教師介入學(xué)生管理事務(wù)的同時(shí)，激勵(lì)輔導(dǎo)員適度參與大學(xué)生理論思想政治教育過程，有助于實(shí)現(xiàn)思想政治教育趣味化、生活化、立體化，提高思想政治教育的感染性和實(shí)效性，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同。4.夯實(shí)大學(xué)生思想政治教育根基需要“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制。思想政治教育能否真正取得預(yù)期效果，較大程度上取決于能否適應(yīng)時(shí)代特征和教育對(duì)象的思想實(shí)際。政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的急劇發(fā)展深刻改變著思想政治教育的國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境?！暗薄案薄俺蠡薄叭芑薄胺只薄拔骰彼汲毕嗷ゼな帲瑢?dǎo)致出現(xiàn)多元化的思想觀念、價(jià)值判斷和評(píng)判準(zhǔn)則。大學(xué)生的傳統(tǒng)思維方式、價(jià)值取向和人生態(tài)度受到較大沖擊和腐蝕，以致出現(xiàn)道德失范、精神迷惘、價(jià)值錯(cuò)位等亂象，為大學(xué)生思想政治教育帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一旦產(chǎn)生對(duì)資本主義的歸向和社會(huì)主義的背離，就難以認(rèn)可主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值取向，更不會(huì)期冀共產(chǎn)主義的自由王國(guó)，終將引起人們社會(huì)心理及思想的動(dòng)蕩、困惑、迷惘甚至抵觸。高?！皼Q不能無所作為，更不能放任自流，而必須進(jìn)行引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、消解”[4]，思想政治教育必須反映大學(xué)生的實(shí)際狀況，體現(xiàn)時(shí)代精神、緊跟時(shí)代節(jié)拍，健全“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制，把抽象的教育理論具體化、虛功實(shí)做，夯實(shí)思想政治教育根基。

（二）構(gòu)建“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制的可行性

高校思政課教師與輔導(dǎo)員兩者聯(lián)動(dòng)的內(nèi)在理論自洽以及“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制與“大思政”理念的邏輯自洽決定了“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制的構(gòu)建不僅必要而且可行。1.高校思政課教師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)的理論自洽。首先，從解決理論問題與解決實(shí)際問題相統(tǒng)一看“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制的理論自洽。高校思想政治教育只有基于現(xiàn)實(shí)，反映大學(xué)生實(shí)際生活狀況，解決其現(xiàn)實(shí)問題，才能與之息息相通，心心相印，“抽象本身離開了現(xiàn)實(shí)的歷史就沒有任何價(jià)值?！盵5]526高校思政課教師是大學(xué)生思想政治教育的主要執(zhí)行者，輔導(dǎo)員則是其日常思想政治教育的履行者，二者分工不同且崗位職責(zé)有別?！敖梯o聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制旨在構(gòu)建一種高校思政課教師與輔導(dǎo)員互相分工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的協(xié)調(diào)機(jī)制，寓理論教學(xué)于日常管理，有助于攻克解決思想問題與解決實(shí)際問題相脫節(jié)的難題。其次，從經(jīng)師與人師相統(tǒng)一看“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制的理論自洽。高校教師應(yīng)“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，”[6]積極構(gòu)建“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制是堅(jiān)持育人為本與德育為先的必然要求。“一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一，既要精于‘授業(yè)’‘解惑’，更要以‘傳道’為責(zé)任和使命?！盵7]思想政治教育工作者要善于把國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任灌輸給學(xué)生，使其“改變?nèi)诵砸孕纬赡切┊愑跇阗|(zhì)的任性的思維、情感、欲望和信仰的新方式。”[8]在一定程度上，“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制完美實(shí)現(xiàn)了既做傳授知識(shí)的“經(jīng)師”又做教書育人的“人師”這一目標(biāo)旨趣。最后，從知行統(tǒng)一看“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制的理論自洽?！芭嘤裁礃拥娜恕币回炇撬枷胝谓逃仨毥鉀Q的基本問題，思想政治教育工作者培育的人不僅要“知”，更要落實(shí)于“行”。思想政治教育由知到行的蛻變，一直是橫亙?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育過程中的一道難題，毫無疑問地成為考量“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制實(shí)效性的關(guān)鍵指標(biāo)?！敖梯o聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制在發(fā)揮高校思政課教師和輔導(dǎo)員各自優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育內(nèi)化于學(xué)生心靈深處，外化為學(xué)生自覺行動(dòng)這一知行統(tǒng)一的價(jià)值意蘊(yùn)。2.“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制與“大思政”理念的邏輯自洽?！按笏颊眻?jiān)持“育人為本，德育為先”，秉持全員育人、全程育人、全面育人的原則和理念。首先，“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制與“大思政”理念的空間邏輯自洽：全員育人。高校是思想政治教育的主陣地，理論上高校所有教職員工都擔(dān)負(fù)育人職責(zé)，都應(yīng)根據(jù)自己的職責(zé)，從教學(xué)、生活、管理等方面發(fā)揮思想政治教育的作用，彰顯思想政治教育的合力?！按髮W(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任?！薄敖梯o聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制在參與人員方面，不囿于高校思政課專任教師，鼓勵(lì)其他教師、黨政干部、輔導(dǎo)員乃至全體教職員工，都參與到大學(xué)生思想政治教育中。因?yàn)?，“許多人協(xié)作，許多力量結(jié)合為一個(gè)總的力量，用馬克思的話來說，就造成‘新的力量’，這種力量和它的一個(gè)個(gè)力量的總和有本質(zhì)的區(qū)別。”[9]其次，“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制與“大思政”理念的歷史邏輯自洽：全程育人。針對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治教育在育人時(shí)空上的局限，“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制充分體現(xiàn)全程育人的宗旨。全程育人意指從學(xué)生入校到離校，應(yīng)根據(jù)其每一階段的特質(zhì)，制定相應(yīng)的教育措施，把思想政治教育全方位、多角度、無死角地貫穿落實(shí)到大學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，其中要重點(diǎn)抓好入學(xué)教育、畢業(yè)教育、生活中的思想政治教育。最后，“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制與“大思政”理念的價(jià)值邏輯自洽：全面育人。高校要“努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！比嬗耸侵杆枷胝谓逃鏉B透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等各個(gè)領(lǐng)域，盡可能地發(fā)掘、搜集、優(yōu)選、凝練思想政治教育元素，促進(jìn)學(xué)生自由而全面發(fā)展，彰顯思想政治教育的全面性?！榜R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，是思想政治教育發(fā)揮育人功能的指導(dǎo)理論?！盵10]作為“教輔聯(lián)動(dòng)”機(jī)制的價(jià)值取向和必然結(jié)果，個(gè)人的自由而全面發(fā)展是馬克思人論思想中體現(xiàn)其思想追求的制高點(diǎn)，意指人的主體性及本質(zhì)力量的自我確證和復(fù)歸，是人在真正意義上對(duì)自己的全面占有。

二、“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制的構(gòu)建

大學(xué)生思想政治教育關(guān)乎其人生道路和方向，需要形成一套切實(shí)可行的、科學(xué)系統(tǒng)的機(jī)制，思想政治教育不像物質(zhì)文明建設(shè)那樣立竿見影，它有虛的一面，如果不建立切實(shí)可行的育人機(jī)制，思想政治教育將流于形式。

（一）優(yōu)化“教輔聯(lián)動(dòng)”育人的激勵(lì)機(jī)制

第一，建立利益保障機(jī)制。物質(zhì)利益是利益結(jié)構(gòu)中的核心，“人們?yōu)榱四軌颉畡?chuàng)造歷史’，必須能夠生活。但是為了生活，首先就需要衣、食、住以及其他東西?！盵5]531高校要充分認(rèn)識(shí)教師工作的重要意義，關(guān)注教師心理健康，關(guān)心教師情感動(dòng)態(tài)，改善教師物質(zhì)待遇，在人力、物力、財(cái)力上完善“教輔聯(lián)動(dòng)”的利益保障機(jī)制，確保思想政治教育有關(guān)活動(dòng)如期開展并給予基本的經(jīng)費(fèi)支持。要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)兼職輔導(dǎo)員參加理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐考察，從經(jīng)費(fèi)上予以保障；要幫助兼任班級(jí)輔導(dǎo)員工作的思政課教師以及兼任思政課教學(xué)的班級(jí)輔導(dǎo)員踴躍從事相關(guān)教學(xué)、科研課題研究，力圖推出有影響的思想政治教育研究成果。第二，完善制度保障機(jī)制。制度設(shè)計(jì)是構(gòu)建“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制的關(guān)鍵一招。高校需建立健全與法律法規(guī)相適應(yīng)、與教育全面發(fā)展相銜接、與“大思政”相協(xié)調(diào)的教育和管理制度，形成激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)兩支隊(duì)伍的深入交流和良性循環(huán)。要加大制度創(chuàng)新力度，建立健全科學(xué)合理的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，使制度的制定具有合理性、科學(xué)性，積極營(yíng)造一個(gè)良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)一致的制度環(huán)境，為“教輔聯(lián)動(dòng)”提供重要保障。

（二）創(chuàng)新“教輔聯(lián)動(dòng)”育人的方法機(jī)制

“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題?！盵12]當(dāng)下，大學(xué)生思想政治教育理論教學(xué)環(huán)境與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)發(fā)生急遽變換，在這種支援性背景下，立足實(shí)際情況，革新思想政治教育“教輔聯(lián)動(dòng)”的模式、方式成為迫切話題。第一，“教輔聯(lián)動(dòng)”的初級(jí)形式：強(qiáng)化溝通交流。大學(xué)生的思想問題多由人際交往、學(xué)習(xí)、戀愛、擇業(yè)等實(shí)際問題引發(fā)，思政課教師與輔導(dǎo)員相互交流溝通，有助于全方位掌握大學(xué)生的實(shí)際狀況，從日常問題中探究影響大學(xué)生思想狀況發(fā)生波動(dòng)和變化的主要因素，從而采取應(yīng)對(duì)之策。高校應(yīng)積極搭建思政課教師與輔導(dǎo)員的相互溝通平臺(tái)，如期舉行思政課教師與輔導(dǎo)員為主體的活動(dòng)，商討、研判、化解思想政治教育過程中碰到的難題。第二，“教輔聯(lián)動(dòng)”的中級(jí)形式：互邀參加工作。思政課教師可以邀請(qǐng)授課班級(jí)的輔導(dǎo)員隨班聽課，參與課堂討論，進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)和主題發(fā)言；輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)所帶班級(jí)思政課教師參與指導(dǎo)主題班會(huì)活動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、文化科技創(chuàng)新等系列活動(dòng)，維持二者原始身份穩(wěn)定的同時(shí)，優(yōu)化隊(duì)伍的配置組合，達(dá)成合力育人的效果。第三，“教輔聯(lián)動(dòng)”的高級(jí)形式：實(shí)現(xiàn)雙向兼職。為便于思政課教師了解大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，提升具有思想政治教育專業(yè)背景的輔導(dǎo)員的理論水平，高校在制度設(shè)計(jì)方面應(yīng)要求思政課教師兼任一定數(shù)量班級(jí)的輔導(dǎo)員，但仍以任課為主；而具有思想政治教育專業(yè)背景的輔導(dǎo)員，兼任某些思政課，但仍以輔導(dǎo)員工作為主。雙向兼職模式是克服思政課教師與輔導(dǎo)員各自工作缺陷、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的共贏路徑。高校應(yīng)優(yōu)化不同部門工作協(xié)調(diào)機(jī)制，解決輔導(dǎo)員和思政課教師分別屬于不同部門所帶來的交流不便，統(tǒng)籌兩支隊(duì)伍的人員調(diào)配及工作分工，積極營(yíng)造兩支隊(duì)伍合力育人的良好局面。

（三）健全“教輔聯(lián)動(dòng)”育人的評(píng)估機(jī)制

提高“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制的實(shí)效性，不僅需要考慮如何優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新方法機(jī)制，還需要對(duì)已經(jīng)實(shí)施的“教輔聯(lián)動(dòng)”育人是否取得教育效果、取得什么效果、效果是大是小等問題進(jìn)行評(píng)估?！坝捎趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)前所未料的情況，因而部分地改變思想、理論、計(jì)劃、方案的事是常有的，全部地改變或全部地不合于實(shí)際，部分錯(cuò)了或全部錯(cuò)了的事，都是有的。”[11]293-294評(píng)估是提升“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制有效性的重要手段，有利于思想政治教育的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展；有助于啟發(fā)教育者自覺探索、總結(jié)教育的實(shí)施情況，體悟思想政治教育的原則、內(nèi)容、路徑、要領(lǐng)等是否科學(xué)以及在多大程度上科學(xué)；有助于引導(dǎo)教育者自覺研究教育規(guī)律，探索科學(xué)有效的教育路徑和措施，繼而規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，豐富經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。健全有效的“教輔聯(lián)動(dòng)”育人評(píng)估機(jī)制，為保證高校思想政治教育的有效運(yùn)轉(zhuǎn)和合理決策提供一種科學(xué)依據(jù)和探查問題的嶄新向度。如何妥善應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境的變化以及各種思想文化的交流、交鋒，培育和推廣思想政治教育的優(yōu)秀方法，提高教學(xué)實(shí)效、優(yōu)化教學(xué)生態(tài)，成為當(dāng)下大學(xué)生思想政治教育的迫切話題。“教輔聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制作為思想政治教育適應(yīng)時(shí)展與當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際特征的現(xiàn)實(shí)之思，是優(yōu)化教育方法、創(chuàng)新教育模式、提升教育實(shí)效的內(nèi)在要求和必然理路。

作者：代長(zhǎng)彬 單位：安徽新華學(xué)院思想政治理論教研部

第九篇：大學(xué)生思想政治教育的空間視角路徑

摘要：大學(xué)是思想政治教育的文化空間。文化空間影響大學(xué)生心靈成長(zhǎng)，塑造認(rèn)同。大學(xué)生思想政治教育離不開對(duì)文化空間的關(guān)注，其工作開展可以探索空間視角路徑。思想政治教育的每一次路徑探索的努力，都關(guān)乎大學(xué)生成長(zhǎng)的此在與彼在，關(guān)乎其現(xiàn)在與未來，更關(guān)乎作為人的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；空間視角路徑；探析

大學(xué)是作為存在和實(shí)踐著的文化空間而存在的。教育的目的是人的成長(zhǎng)，思想政治教育工作不能忽視“以人為本”的理念。人是在文化空間存在的，大學(xué)生思想政治教育可以從空間視角切入，探索有效路徑，積極引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

一、文化空間與大學(xué)生成長(zhǎng)

大學(xué)是文化空間，也是大學(xué)生生命體驗(yàn)的重要部分，直接關(guān)乎心靈成長(zhǎng)，影響人生境界。大學(xué)生成長(zhǎng)在一定的時(shí)空中來完成，大學(xué)由人、事、物組成，不僅是歷時(shí)性和共時(shí)性的存在，也是重要的文化空間和空間實(shí)踐。一方面，大學(xué)與時(shí)推移，處于不斷在實(shí)踐中生成和變化之中。另一方面，大學(xué)是空間場(chǎng)域，有其共時(shí)性、在場(chǎng)性和構(gòu)成性。文化空間影響心靈成長(zhǎng)。大學(xué)生成長(zhǎng)離不開師生與相應(yīng)環(huán)境的在場(chǎng)性與構(gòu)成性，離不開學(xué)生群體的共時(shí)性。文化空間的構(gòu)成變化直接影響著學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。學(xué)生是大學(xué)這一文化空間中最具活力的構(gòu)成力量，其成長(zhǎng)與文化空間相互作用，共塑空間實(shí)踐過程。文化空間塑造認(rèn)同。認(rèn)同是一種情感，使思想有依附?！巴瑢W(xué)”之稱本身就是認(rèn)同的體現(xiàn)。同在一地一校的人對(duì)于校園文化傳統(tǒng)多少都有了解，對(duì)于校園的文化標(biāo)志物都有記憶，對(duì)于學(xué)校重大事件都有記憶等等，這些都建構(gòu)相同或相似的認(rèn)知，塑造大學(xué)中的根基性的認(rèn)同。

二、大學(xué)生思想政治教育的空間視角路徑

大學(xué)生思想政治教育需要關(guān)注心靈成長(zhǎng)、塑造認(rèn)同，其研究離不開對(duì)文化空間的關(guān)注，其工作開展可以探索空間視角路徑。

（一）注重現(xiàn)實(shí)空間與理想空間的分析和表述

思想政治教育應(yīng)以人為價(jià)值歸宿。大學(xué)生成長(zhǎng)是在現(xiàn)實(shí)空間和理想空間的交織中進(jìn)行的?，F(xiàn)實(shí)空間就是大學(xué)生所處的生活和學(xué)習(xí)空間；理想空間就是心中想象空間。空間表述影響學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)生發(fā)展。思想政治教育工作開展過程中，空間表述要注意把握方向，既堅(jiān)持實(shí)事求是，又要注意傳遞正能量。大學(xué)生總要有一個(gè)地方來寄托精神，陶冶性情。理想空間是現(xiàn)實(shí)空間的投影，有理想就不會(huì)熱情消失。積極的心理暗示在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中具有引導(dǎo)作用。大學(xué)生思想引導(dǎo)中要充分肯定現(xiàn)實(shí)空間中的有利因素和理想空間的積極因素，肯定其追求的方向和力量，又要注意指出道路之上可能需要優(yōu)化的地方，這樣才能在重視學(xué)生個(gè)人價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）引導(dǎo)主體在文化空間中尋求認(rèn)同和歸屬

思想政治教育需要塑造認(rèn)同和歸屬。大學(xué)生既作為思想的個(gè)體而存在的，又作為思想的群體和集體而存在。作為個(gè)體而言，需要尋求認(rèn)同和歸屬。大學(xué)生成長(zhǎng)過程就是大學(xué)生對(duì)文化空間的不斷認(rèn)知和深化的實(shí)踐過程，在此過程中，他們作為個(gè)體又作為集體一員的身份不斷得到強(qiáng)化，從而生成出學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)和自我同在的心靈歸屬感。大學(xué)生思想引導(dǎo)需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，盡快熟悉環(huán)境并適應(yīng)環(huán)境，利用有利條件獲得自身成長(zhǎng)，愛校愛班愛自己，尊重多元化的個(gè)體價(jià)值。文化儀式是塑造認(rèn)同和歸屬感的實(shí)踐過程，思想政治教育離不開一定的文化儀式，文化儀式應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生思想特點(diǎn)、用心組織、主題鮮明的宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）在網(wǎng)絡(luò)空間陣地把握主動(dòng)權(quán)，傳遞正能量

信息時(shí)代人人作為自媒體存在于網(wǎng)絡(luò)空間中的影響難以預(yù)測(cè)。思想政治教育需要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間陣地，把握主動(dòng)權(quán)。信息擴(kuò)散具有人際關(guān)系鏈接的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)空間的思想引導(dǎo)一方面要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)營(yíng)造紅色網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，培育健康文明的觀念，樹立良好榜樣；另一方面需要反映迅速，積極傳遞有效信息，不斷傳遞正能量，盡快消除消極不良信息給學(xué)生的心理暗示；再一方面，需要加強(qiáng)信息管控，合理使用新媒體，持續(xù)不斷的化解危機(jī)和傳遞健康成長(zhǎng)的聲音。網(wǎng)絡(luò)思想意識(shí)陣地的優(yōu)化方式值得不斷探索和實(shí)踐。

（四）注意文化擴(kuò)散中的中心與邊緣

思想政治教育需要把文化擴(kuò)散規(guī)律和特點(diǎn)。文化擴(kuò)散具有從核心到邊緣傳播的特點(diǎn)，從內(nèi)向外不斷散發(fā)出影響力。大學(xué)之中，從對(duì)大學(xué)生的思想影響的群體來看，輔導(dǎo)員、班干部和黨員相對(duì)處于文化擴(kuò)散的中心位置。在實(shí)踐過程中，輔導(dǎo)員要注意自身言行，開展工作嚴(yán)謹(jǐn)有序。對(duì)于學(xué)生干部和黨員，要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，抓關(guān)鍵少數(shù)，抓黨員干部，形成凝聚力，發(fā)揮影響力，確保能夠及時(shí)有效準(zhǔn)確的傳遞信息給學(xué)生，推動(dòng)工作開展。邊緣群體需要特殊關(guān)注。

（五）積極建構(gòu)記憶空間延續(xù)學(xué)校文化傳統(tǒng)

思想政治教育需要積極建構(gòu)記憶空間延續(xù)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)。大學(xué)（新建的除外）一般都有其文化傳統(tǒng)，文化傳統(tǒng)是大學(xué)生命力的重要組成部分，大學(xué)在延續(xù)傳統(tǒng)中繼往開來。不管是?；招８栊Ｓ?xùn)，校風(fēng)校規(guī)校紀(jì)，還是學(xué)風(fēng)班風(fēng)等，都是大學(xué)文化傳統(tǒng)中的重要組成部分。不斷被提及的，正是文化傳承的記憶，不斷被文化儀式（如典禮、校慶等活動(dòng)）所強(qiáng)化的，正是文化傳統(tǒng)。傳統(tǒng)基于認(rèn)同，一所大學(xué)的發(fā)展不僅要繼承傳統(tǒng)，更要積極創(chuàng)新，不斷開拓發(fā)展的新境界，組織起豐富的校園文化活動(dòng)，建構(gòu)起大學(xué)生的記憶空間。

三、小結(jié)

大學(xué)生思想政治教育的空間視角是一個(gè)棱鏡，映照出大學(xué)作為文化空間的多個(gè)側(cè)面。大學(xué)作為思想政治教育開展的文化空間處于穩(wěn)定性與變化性交織的實(shí)踐過程之中，這一空間中的思想政治教育的每一次路徑探索的努力，都關(guān)乎大學(xué)生成長(zhǎng)的此在與彼在，關(guān)乎其現(xiàn)在與未來，更關(guān)乎作為人的全面發(fā)展。

作者：馬運(yùn)河 單位：西華師范大學(xué)

第十篇：大學(xué)生就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式

【摘要】以學(xué)校就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式的內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)查分析學(xué)校目前大學(xué)生就業(yè)思想政治教育培養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)而立足于學(xué)校職業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)定位，提出較為系統(tǒng)的、操作性較強(qiáng)的“一基三級(jí)多類”大學(xué)生就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式，對(duì)實(shí)現(xiàn)以生為本的全過程、全方位的個(gè)性化培養(yǎng)，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)校整體就業(yè)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義，也為高校加強(qiáng)開展就業(yè)思想政治教育工作提供模式參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)思想政治教育；一基三級(jí)多類；就業(yè)質(zhì)量

大學(xué)生就業(yè)問題一直是國(guó)家、社會(huì)、高校非常重視的問題，它關(guān)系到大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)的和諧穩(wěn)定，關(guān)系到高校的聲望，關(guān)系到家庭的安寧。而隨著高等教育向大眾化的深入及就業(yè)制度日益向市場(chǎng)化的發(fā)展，大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了很多的思想、心理等問題。2009年3月，教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》中明確指出：高校要建立和完善由學(xué)校黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，有關(guān)職能部門相互配合，院（系）具體組織實(shí)施的學(xué)生思想政治教育與就業(yè)工作相結(jié)合的管理體制和工作機(jī)制，充分發(fā)揮思想政治教育在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用。【1】所以，學(xué)校必須高度重視大學(xué)生就業(yè)思想政治問題，加強(qiáng)教育，使大學(xué)生擁有正確的就業(yè)和成才觀念。但大學(xué)生受先天條件、生活環(huán)境、個(gè)人努力程度等影響，個(gè)體之間存在較大的差異，因此，做好大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作必須以學(xué)生自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，制定個(gè)性化培養(yǎng)指導(dǎo)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。基于此研究大學(xué)生就業(yè)思想政治個(gè)性化培養(yǎng)模式對(duì)提高學(xué)校就業(yè)率、提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。

一、就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)思想政治教育就是指在一定階級(jí)、社會(huì)群體、政黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以大學(xué)生思想品德的形成規(guī)律為基礎(chǔ)，利用思想觀念、道德規(guī)范和政治觀點(diǎn)有計(jì)劃、有組織并有目的地對(duì)大學(xué)生的就業(yè)過程進(jìn)行干預(yù)，使大學(xué)生形成符合一定階級(jí)、一定社會(huì)想要的就業(yè)觀念、素質(zhì)和格局的社會(huì)活動(dòng)。【2】對(duì)于就業(yè)思想政治教育個(gè)性化是指立足于就業(yè)，以學(xué)生的個(gè)性為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮思想政治教育工作是一切工作的生命線作用，通過提升學(xué)生的內(nèi)在思想政治品質(zhì)和相應(yīng)的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校就業(yè)率和學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量的提升。

（一）思想政治教育與就業(yè)工作之間的關(guān)系

思想政治教育與就業(yè)之間存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系。思想政治教育是以思想政治理論為工具，分析解決大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的思想問題，比如心理問題、擇業(yè)觀功利性等，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，理性的去對(duì)待就業(yè)；就業(yè)工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生經(jīng)過專業(yè)教授、就業(yè)技巧輔導(dǎo)等能力提升，使學(xué)生順利就業(yè)。二者在教育內(nèi)容上又相互滲透、相互補(bǔ)充，都是以學(xué)生為本，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值為目標(biāo)，思想政治教育為大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供豐富的理論基礎(chǔ)，大學(xué)生的就業(yè)情況又反過來為思想政治教育提供實(shí)踐依據(jù)。【3】

（二）思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)工作中的地位和作用

1.思想政治教育保證了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)教育具有階級(jí)性，大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的思想政治素質(zhì)關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到祖國(guó)的未來?！?】在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育，可以保證黨和國(guó)家所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因此，思想政治教育可以保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)。2.思想政治教育是就業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)就業(yè)工作的目標(biāo)是使學(xué)生順利就業(yè)，但目標(biāo)必須在一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)條件下，即必須要與政治目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展方向相適應(yīng)。思想政治教育依照黨的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，擔(dān)負(fù)起歷史使命，從而保障了就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.思想政治教育促進(jìn)了就業(yè)工作中服務(wù)育人功能的實(shí)現(xiàn)“育人為本、德育為先”，思想政治教育本身就是優(yōu)質(zhì)教育。在就業(yè)工作中就是滿足學(xué)生需要，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，不僅關(guān)注的是學(xué)生的就業(yè)壓力，更關(guān)注學(xué)生的未來成長(zhǎng)，因此思想政治教育在就業(yè)工作中既體現(xiàn)了其社會(huì)服務(wù)的本質(zhì)，有促進(jìn)了教育與服務(wù)的結(jié)合。

（三）就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式的必要性

1.就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式是思想政治教育改革的需要“供需見面、雙向選擇”的就業(yè)制度下，大學(xué)生在就業(yè)選擇中會(huì)出現(xiàn)對(duì)就業(yè)的期望值太高、就業(yè)選擇中心理壓力太大、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)過程中太功利化以及他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)非常淡化等一些不該有的思想問題，，以至于出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難，用人單位招工難的矛盾現(xiàn)象?！?】而這些問題出現(xiàn)的原因之一就是大學(xué)生缺乏就業(yè)思想政治教育，所以必須要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育培養(yǎng)工作。2.就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求當(dāng)前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求不斷增高，不僅要求高校提供專業(yè)技能突出的學(xué)生，又希望學(xué)生具有鮮明的個(gè)性、超強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，以滿足社會(huì)多元話發(fā)展的需要，這就要求學(xué)校必須適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)出個(gè)性凸顯、一專多能的復(fù)合型創(chuàng)新人才。因此，就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式的推行不僅可以使學(xué)生獲得共性的就業(yè)技能，又可以充分挖掘大學(xué)生的個(gè)性潛能，是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。3.就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的主觀需求隨著社會(huì)環(huán)境的變化、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展以及多元文化的滲透，使學(xué)生主體意識(shí)日漸彰顯，他們不愿隨大流，渴望與眾不同的個(gè)性展示。而且所受的教育背景不同、所成長(zhǎng)的環(huán)境不同、各自的興趣愛好不同以及各自能力大小不同，都使學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀念和行為方式大不相同，具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，因此就業(yè)思想政治教育必須尊重個(gè)性發(fā)展、引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生需求。

二、就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

雖然各個(gè)學(xué)?；径荚O(shè)有大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，但缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，基本是就業(yè)信息、講解就業(yè)形勢(shì)與政策、教授求職技巧等方面，根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)思想政治教育工作不滿意，更有90%的學(xué)生希望學(xué)校就業(yè)思想政治教育工作中提供個(gè)性化服務(wù)。

（一）就業(yè)思想政治教育認(rèn)識(shí)深度較淺，重視程度不夠

很多學(xué)校對(duì)就業(yè)思想政治教育認(rèn)識(shí)不夠深刻，停留在就業(yè)指導(dǎo)層面，沒有清晰的認(rèn)識(shí)思想政治教育在就業(yè)工作中的地位和作用，這也就導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)就業(yè)思想政治教育重視程度不夠。雖然學(xué)?？隙▊€(gè)性化培養(yǎng)的積極作用，但在實(shí)施過程中沒有完整的模式、體系保障。

（二）就業(yè)思想政治教育內(nèi)容貧乏

就業(yè)思想政治教育應(yīng)貫穿于大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的全過程，而目前學(xué)校在就業(yè)思想政治教育工作上形式較為單一，內(nèi)容較為貧乏，強(qiáng)調(diào)就業(yè)技能指導(dǎo)，局限于短時(shí)的就業(yè)技能指導(dǎo)課、專題講座、校園招聘會(huì)和宣講會(huì)等。而個(gè)性化的就業(yè)思想政治教育內(nèi)容較少，如擇業(yè)就業(yè)觀教育、就業(yè)心理教育、職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試等應(yīng)用不多，從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)中獲得，高年級(jí)的學(xué)生能夠清楚自己適合從事什么工作的還不到50%。

（三）就業(yè)思想政治教育工作方法缺乏創(chuàng)新

就業(yè)思想政治教育工作主要集中在輔導(dǎo)員的日常教育中，但輔導(dǎo)員的日常學(xué)生管理工作較為繁忙，對(duì)于就業(yè)思想政治教育的方法停留在班會(huì)課的政策解讀、求職技能的灌輸及畢業(yè)班時(shí)的談話。方法缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，無法達(dá)到就業(yè)思想政治教育預(yù)期效果，這也是為什么超半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)思想政治教育效果不明顯的原因。

（四）就業(yè)思想政治教育工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

學(xué)校評(píng)價(jià)就業(yè)思想政治教育工作主要體現(xiàn)在離校的就業(yè)率、簽約率上，這就導(dǎo)致了就業(yè)思想政治教育工作者僅在意學(xué)生是否找到工作，而不關(guān)心工作適不適合學(xué)生發(fā)展，也是產(chǎn)生離校就業(yè)率高、一年內(nèi)離職率高的原因。

三、就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式

就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式要具有通用性、可復(fù)制性及可操作性，本文以提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為基礎(chǔ)、以提高學(xué)校學(xué)生就業(yè)率為基礎(chǔ)，堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展原則、堅(jiān)持尊重愛護(hù)學(xué)生原則、堅(jiān)持區(qū)別對(duì)待原則、堅(jiān)持針對(duì)性教育原則和堅(jiān)持實(shí)事求是與時(shí)俱進(jìn)原則，構(gòu)建了“一基三級(jí)多類”就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式，以待提高學(xué)生就業(yè)的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式介紹

“一基三級(jí)多類”就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式培養(yǎng)基于職業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型創(chuàng)新人才（一基）；學(xué)校職業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)定位是個(gè)性化培養(yǎng)模式“一基”的重要依據(jù)。職業(yè)導(dǎo)向的育人觀念就是讓大學(xué)生以樹立正確的就業(yè)觀、成才觀和價(jià)值觀為目標(biāo)，根據(jù)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)及掌握的專業(yè)技能，選擇一條適合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)道路。所以大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作必須結(jié)合實(shí)際情況、充實(shí)教育內(nèi)容、創(chuàng)新培養(yǎng)體制，促進(jìn)職業(yè)導(dǎo)向育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)大一至大四學(xué)生分為適應(yīng)年級(jí)、成長(zhǎng)年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行就業(yè)思想政治教育工作（三級(jí)），“三級(jí)”圍繞“一基”開展就業(yè)思想政治教育工作的理論和實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)；針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)搭建多類別教育引導(dǎo)平臺(tái)（多類），充分發(fā)展大學(xué)生的專長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)潛能，糾正大學(xué)生就業(yè)過程中的問題，以促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.就業(yè)思想政治教育“三級(jí)”個(gè)性化培養(yǎng)模式

（1）適應(yīng)年級(jí)：職業(yè)導(dǎo)向的理想信念教育適應(yīng)年級(jí)從新生入學(xué)到大二上學(xué)期結(jié)束，這段時(shí)間學(xué)生主要從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程，課程教學(xué)上基本是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，而且這段時(shí)間學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇、所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向認(rèn)識(shí)較為模糊，但對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)充滿期待。因此，基于職業(yè)導(dǎo)向的就業(yè)思想政治教育在這段時(shí)期的教育尤為關(guān)鍵，它是后續(xù)就業(yè)思想政治教育內(nèi)容開展的基礎(chǔ)。將此階段教育定位在職業(yè)導(dǎo)向的理想信念教育，主要是通過思想政治教育內(nèi)容，讓學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，清楚社會(huì)形式及就業(yè)前景，幫助學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀，并接受職業(yè)道德、就業(yè)心理和法制觀念等教育。（2）成長(zhǎng)年級(jí)：職業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐教育成長(zhǎng)年級(jí)從大二下學(xué)期開始到大三結(jié)束，這段時(shí)期學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有了較為深入的了解，專業(yè)技能學(xué)習(xí)已經(jīng)到了較為成熟的階段。并且適應(yīng)年級(jí)中受到的就業(yè)思想政治教育，也使大學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃較為清晰，因此，成長(zhǎng)年級(jí)的就業(yè)思想政治教育主要放在職業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐教育上，主要內(nèi)容分為學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)能力提升和職業(yè)道德規(guī)范強(qiáng)化三個(gè)方面。就業(yè)思想政治教育在學(xué)業(yè)指導(dǎo)上主要對(duì)專業(yè)上技能證書、繼續(xù)深造同學(xué)的督促引導(dǎo)；職業(yè)能力提升主要開展領(lǐng)導(dǎo)力系列教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)勝任力；職業(yè)道德規(guī)范強(qiáng)化主要是通過企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（3）畢業(yè)年級(jí)：職業(yè)導(dǎo)向的技能教育畢業(yè)年級(jí)就是大四階段，這個(gè)階段學(xué)生的課程接近尾聲，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備較多、職業(yè)規(guī)劃更加明朗、綜合素質(zhì)明顯提高，基本踏上就業(yè)實(shí)習(xí)階段，因此就業(yè)思想政治教育工作的重點(diǎn)是職業(yè)導(dǎo)向的技能教育，主要內(nèi)容有就業(yè)形勢(shì)政策分析、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、面試指導(dǎo)、職場(chǎng)適應(yīng)等方面，引導(dǎo)學(xué)生合理定位自己，實(shí)現(xiàn)預(yù)期就業(yè)目標(biāo)，快速適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境。

2.就業(yè)思想政治教育“多類”個(gè)性化培養(yǎng)模式

“多類”主要是從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分類開展就業(yè)工作，以提高就業(yè)思想政治教育的可預(yù)見性，增強(qiáng)就業(yè)思想政治教育的針對(duì)性。比如根據(jù)學(xué)生的性格差異可以分為外向、開朗型、靦腆內(nèi)斂型；根據(jù)中學(xué)教育背景可以分為三校生、高中生；根據(jù)就業(yè)心理素質(zhì)分為陽光向上型、自卑焦慮型；根據(jù)就業(yè)目標(biāo)分為學(xué)術(shù)深造型、自主創(chuàng)業(yè)型、渴望就業(yè)型；還可以根據(jù)家庭情況、擇業(yè)就業(yè)觀、理想信念等分類。“多類”是開放的，就業(yè)思想政治教育老師可以根據(jù)所指導(dǎo)的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)劃分更多的類別，終歸到底是通過分類引導(dǎo)做到精準(zhǔn)就業(yè)思想政治教育，更有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體就業(yè)質(zhì)量的提升。

（二）就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式實(shí)施思路

1.自上而下高度重視個(gè)性化培養(yǎng)模式

就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式是個(gè)系統(tǒng)工程，必須得到學(xué)校各個(gè)部門的重視和配合，才能切實(shí)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)是核心，必須統(tǒng)籌安排就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的教育內(nèi)容，制定系列制度，使全員參與其中，才能打開就業(yè)思想政治教育新局面。比如學(xué)?？梢宰屆總€(gè)學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，組織就業(yè)思想政治教育相關(guān)人員對(duì)學(xué)生的規(guī)劃進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)跟進(jìn)，真正做到量體裁衣、因材施教。

2.更新就業(yè)思想政治教育理念，創(chuàng)新教育方式方法

針對(duì)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)建立成長(zhǎng)檔案，因材施教。從適應(yīng)年級(jí)開始，綜合學(xué)生入學(xué)登記表、談話聊天記錄、心理與職業(yè)測(cè)試，熟悉每個(gè)學(xué)生的性格特征、職業(yè)傾向及興趣特長(zhǎng)，并通過深度的職業(yè)導(dǎo)向理想信念教育，幫助學(xué)生確立較為穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展方向。以校園精品文化活動(dòng)為依托，構(gòu)建就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)平臺(tái)，嵌入就業(yè)思想政治教育理論內(nèi)容，比如校辯論比賽，可以以擇業(yè)觀念、職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)、法制觀念等為辯題，在辯論中加以引導(dǎo)，使學(xué)生端正就業(yè)思想。構(gòu)建家校、校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，深入了解學(xué)生的個(gè)性情況，進(jìn)行針對(duì)性教育。比如在校企合作中，學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)從企業(yè)及時(shí)的了解，這種對(duì)學(xué)生今后就業(yè)直接相關(guān)的信息及時(shí)掌握，為學(xué)生提供更多的幫助，必然在畢業(yè)時(shí)工作質(zhì)量會(huì)更高。利用校園網(wǎng)平臺(tái)，從就業(yè)思想政治教育入手，為學(xué)生提供更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如對(duì)“多類”進(jìn)行全面調(diào)查，隊(duì)各類學(xué)生急需的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過校園網(wǎng)平臺(tái)讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)針對(duì)性。另外，在日常就業(yè)思想政治教育過程中，要有針對(duì)性的引導(dǎo)，比如引導(dǎo)繼續(xù)深造型的學(xué)多參與教師的課題研究、科技競(jìng)賽，引導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)型的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生更多的參加就業(yè)技能類培訓(xùn)、交流技巧類培訓(xùn)等。加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育與心理健康教育的互動(dòng)，雖然從入學(xué)開始就進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向的就業(yè)思想政治教育，但難免會(huì)有一些學(xué)生仍出現(xiàn)就業(yè)恐懼、自卑膽怯、自負(fù)等心理問題，構(gòu)建平臺(tái)使就業(yè)思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合。使心理健康教育更加輕松的被學(xué)生接受，也使就業(yè)思想政治教育更深入的影響學(xué)生。

3.加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)

就業(yè)思想政治教育師資結(jié)構(gòu)不合理，前瞻性不夠是產(chǎn)生就業(yè)問題的原因之一，因此必須優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，明確職責(zé)，完善管理制度。使師資隊(duì)伍真正的全心投入到就業(yè)思想政治教育工作之中，而不是搞面子工程、熱情在轉(zhuǎn)崗上。另外，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，促進(jìn)整體隊(duì)伍質(zhì)量的提升。

4.建立個(gè)性化培養(yǎng)模式實(shí)施評(píng)價(jià)體系

綜合考慮就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系是個(gè)性化培養(yǎng)模式實(shí)施的有力保障，不僅僅的看學(xué)生的畢業(yè)初次就業(yè)率，要關(guān)注學(xué)生的違約率，學(xué)生的就業(yè)職場(chǎng)表現(xiàn)，通過學(xué)生、教師間互評(píng)、企業(yè)測(cè)評(píng)等方式不斷修正評(píng)價(jià)體系，為就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式提供保障。總之，就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式的開展根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要、符合學(xué)生自身需求的應(yīng)用性創(chuàng)新人才。它將“以人為本”的教育人才培養(yǎng)理念落到了實(shí)處，是素質(zhì)教育的需要，是加強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才培養(yǎng)的需要，也是學(xué)校自身發(fā)展的需要。改革發(fā)展傳統(tǒng)的就業(yè)思想政治教育模式，在注重提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，注重職業(yè)導(dǎo)向的就業(yè)思想教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生向最適合自己的職業(yè)方向?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”都具有非常重要的意義。

作者：閆蓋 單位：上海第二工業(yè)大學(xué)工學(xué)部